Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД
|
Мотивация учебной деятельности
|
Начинаем наш урок.
Надеюсь, он пойдет вам впрок.
Постарайтесь все понять,
Ответы полные давать.
- Проверьте всё ли готово у вас к уроку: учебник, тетрадь,
ручка, линейка, простой
- Откройте тетради, запишите число и классная работа.
- Мы сегодня будем снова раскрывать тайны… математики. Готовы?
Какое открытие сделает каждый из вас, вы поделитесь в конце урока.
|
Дети
Встают приветствуют учителя
Настраиваются
на урок
Дети
слушают учителя ,
Да все
готово
|
Личностные
УУД
умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение
выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и
межличностных отношениях
Коммуникативные
УУД
умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников, сотрудничество со сверстниками и
взрослыми
|
Актуализация знаний
|
Решите
пожалуйста примеры и найдите лишний
28-9
13+6
18+9
48-12
Ребята ,
скажите мне пожалуйста какой пример тут лишний ?какое правило применяется при
решении?
62-34
43+15
26-7
18+65
А какое
тут использовали правило ?
Ребята ,
я буду вам говорить утверждение , а вы должны посчитать быстренько и
поставить + если правильно – если не правильно
30+7=37
40-8=15
26-7=19
40+30=70
58-3=55
18+9=39
|
У доски
работают 2 ученика
19
19
19
36
Лишний
пример 4 , потому что во всех остальных примерах ответ получался 19 , а тут
36.
28
58
19
83
Правило
сложения и вычитания . Десятки складывал
(вычитал) с десятками, единицы с (от) единицами)
Ответы :
+-+++-
|
Личностные
УУД
умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение
выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и
межличностных отношениях
Коммуникативные
УУД
умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников, сотрудничество со сверстниками и
взрослыми
познавательных
УУД
Формирование
действия сравнения.
Формирование
действия классификации.
регулятивных
УУД
Формирование
действия контроля
|
Постановка учебной задачи
|
Ребята ,
у вас на партах лежат фигуры, какие они ?
Давайте
мы с вами возьмем в руки треугольник и круг , наложим их друг на друга , что
мы видим ?
Правильно
,а теперь давайте возьмем квадрат и прямоугольник и так же наложим их друг на
друга , что мы видим ?
А теперь
давайте возьмем треугольник и квадрат и повторим так же , Что мы видим ?Как
вы думаете ребята , а почему так происходит из-за чего ?как это все можно
объяснить ?а чем отличается площадь от периметра ?
Правильно
!
А Как вы
думаете, какая у нас сегодня тема урока ?
А какую
цель мы с вами ставим на этот урок ?
Правильно
, молодцы !
|
Квадрат
, прямоугольник, треугольник , круг .
Треугольник
больше круга
Прямоугольник
больше квадрата
Квадрат
больше треугольника .
У них
разный периметр , и площадь
Площадь
, сравнение площадей
Узнать
что такое площадь , научится сравнивать площади .площадь –это то что
занимает одна фигура на плоскости , а периметр –это сумма длин всех сторон .
|
Личностные
УУД
умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение
выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и
межличностных отношениях
Коммуникативные
УУД
умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников, сотрудничество со сверстниками и
взрослыми
познавательных
УУД
Формирование
действия сравнения.
регулятивных
УУД
Формирование
действия планирования
|
Решение учебной задачи
|
Иногда ,
площади фигур можно сравнить , просто взглянув на них .Это бывает в тех
случаях , когда одна фигура явно занимает на плоскости меньше места , чем
другая , или одна фигура находится внутри другой .
Иногда
сравнить площади фигур «на глазок» не получается .В этом случае фигуры можно
сравнить , наложив их друг на друга .Если фигуры совпадают при наложении их
площади равны .Если же первая фигура полностью помещается внутрь второй –то
площадь первой фигуры меньше площади второй , а площадь второй фигуры больше площади
первой .
Алгоритм
1)
наложить одну фигуру на другую
2)
узнать,какая больше , а какая меньше
3)
сделать вывод
Выполняем
задание номер 1
Рассказать
что больше , площадь стены или площадь классной доски и привести свои
примеры .Давайте мы с вами посмотрим на стр 39 мы видим задание под номером
4
Давайте
мы с вами решим его .Учитель вызывает ученика к доске решать пример .
4дм3см+(27см-1дм9см)=
Хорошо !
Давайте теперь мы с вами посмотрим на задание 9 . Нам нужно узнать какой
квадрат магический ?
хорошо
молодцы!
|
Дети
слушают
Площадь
классной доски меньше площади стены
Площадь
парты меньше площади входной двери , площадь тетради больше площади пенала .
Нам
нужно сначала перевести все с одну единицу измерения , сантиметры . пишем
4дм3см=43 см
1дм9см=19см
43 см
+(27см-19см)=8см+43см=51см , переводим 51 см =5дв1см.
Второй
квадрат магический , а первый нет , что бы первый стал магическим нужно
поменять числа 16и 19 местами .
|
Личностные
УУД
умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение
выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и
межличностных отношениях
Коммуникативные
УУД
умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников, сотрудничество со сверстниками и
взрослым
познавательных
УУД
Формирование
действия классификации. Формирование
действий анализа и синтеза.
регулятивных
УУД
Формирование
действия контроля
Формирование
действия прогнозирования.
|
закрепление
|
И так
ребята , у вас на доске примеры они с загадкой , решив их вы узнаете что
зашифровано .
81-39
45+19
52-8
36+47
14-10
25+37
73-18
У вас
получились ответы , к каждому ответу у вас соотнесена буква , соотнесите
число с буквой и у вас получится слово .Внимание , буквы нужно выстраивать в
том порядке , в каком у меня написаны примеры на доске , тогда у вас
получится правильный ответ . Ну что , справились , что было зашифровано ?
МОЛОДЕЦ
! Правильно !
|
42-м
34-о
44-л
83-о
4-д
62-ц
55-ы
|
Личностные
УУД
умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение
выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и
межличностных отношениях
Коммуникативные
УУД
умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников, сотрудничество со сверстниками и
взрослыми
познавательных
УУД
Формирование
действия классификации.
Формирование
действий анализа и синтеза.
регулятивных
УУД
Формирование
действия оценки.
Формирование
действия контроля
|
рефлексия
|
Ребята ,
давайте мы с вами вспомним , какая была тема нашего урока ?А какую цель мы с
вами поставили ?Ребята мы достигли своей цели ?
Что вы
сегодня узнали на уроке нового ?
.Ребята,
у вас на парте лежат лесенки , поставьте себя на определенную ступень , Если
вы все поняли и у вас все получалось , поставьте себя на самый верх, если
были трудности то на среднюю ступень , а если вдруг вы ничего не поняли , то
ставьте себя на самую нижнюю ступень , но пожалуйста не расстраивайтесь , мы
с вами обязательно все ещё раз разберем и вы все поймете .
|
Площадь
фигуры , сравнение площадей
Узнать
что такое площадь , научится сравнивать площади .
Да !
Что
такое площадь и как её сравнивать
Последнее
задание , когда нужно было разгадать слово по примерам
|
Личностные
УУД
умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение
выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и
межличностных отношениях
Коммуникативные
УУД
умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников, сотрудничество со сверстниками и
взрослыми
познавательных
УУД
Формирование
действий анализа и синтеза.
регулятивных
УУД
Формирование
действия оценки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.