Конспект урока по математике

Министерство образования Свердловской области

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Аксарихинская средняя общеобразовательная школа »

Конспект урока по математике 2 класса

«Решение задач. Запись решения выражением»

Разработчик:

Бурлакова Е.А.,

учитель начальных классов

п.Восточный, 2017

Тема урока «Решение задач. Запись решения выражением»

Дата: 16.11.17

Цель урока; продолжать формировать умение решать задачи изученных видов, составлять задачи по их краткой записи; развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами; познакомить с формулой периметра прямоугольника; развивать навыки счета, мышление.

Результаты:

·         Предметные результаты:

1)      выполнять вычитание числа из суммы разными способами.

·         Метапредметные результаты:

1)      уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке;

2)      работать по плану;

3)      оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

·         Личностные результаты:

1)      уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

2)      развитие интереса к освоению новых знаний и способов действий;

3)      формирование положительного отношения к предмету математики, проверять задание и вносить корректировку.

ü  Формируемые УУД:

ü  Личностные: формировать интерес к изучаемому предмету; самообразование, установление связи  между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-эстетическая ориентация, в том числе и оценивание усеваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор;

ü  Регулятивные:  волевая  саморегуляции; самостоятельно формировать тему и цели урока; целеполагание,  планирование; контроль, коррекция;

ü  Коммуникативные: планирование учебного в сотрудничестве с учителем; владение монологической речью; взаимодействие между учителем, обучающимися; умение выражать свои мысли в устной форме с учетом ситуации;

ü  Познавательные: самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели; структурирование знаний, построение речевого высказывания; обобщение ранее изученных знаний; умение структурировать знания;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; поиск и выделение необходимой информации.

КУМО: Учебник: «Математика» для 2 класса, презентация, карточки с заданиями для учащихся.

Этап	Время	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Методы и приёмы	УУД
Организационный	2 мин	Долгожданный дан звонок – Начинается урок! Тут затеи и задачи, Игры, шутки, всё для вас! Пожелаю вам удачи – За работу, в добрый час. - Урок сегодняшний мы начнем с каллиграфической минутки. - Откройте тетради и запишите дату, классная работа. - Нашей каллиграфической минуткой будет цифра, которая спряталась в загадке: Есть, друзья, такая птица: Если сядет на страницу, Очень рад бываю я, А со мною – вся семья. (пятёрка)	Слушают учителя	Словесный метод	Регулятивные (саморегуляция)
Мотивация	3 мин	- На слайде  ряд чисел 15, 12, 42, 3, 21, 37, 69. —Найди лишнее число в этом ряду. Объясни свой выбор. —Каждое двузначное число этого ряда уменьши на 1. Какие числа получатся? Назови их по порядку. —Однозначное число ряда увеличь на 10. Сколько получится?	Число 3 лишнее, оно единственное однозначное число в этом ряду. 14,11, 41, 20, 36, 68 13..	Словесный метод –беседа. Практический метод-упражнения	Регулятивные (планирование) Познавательные (структурирование знаний) Коммуникативные: развитие речевой деятельности.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	5 мин	- На экране вам предлагается 2 текста, выберете только тот, который будет являться задачей: Прочитайте первый текст: Дети съели 9 пирожков. Саша съел 7 пирожков, а Маша 2 пирожка. Прочитайте второй текст: Саша съел 7 пирожков, а Маша 2 пирожка. Сколько пирожков съели дети? -Так какой же из этих текстов является задачей. Значит можно сделать вывод:. -Для чего же необходимо уметь решать задачи? - Где мы встречаемся с задачами? - Задачи в учебнике взяты из нашей жизни. Поверьте, в жизни придется очень многое складывать и вычитать. - Кто уже догадался, чем мы займемся сегодня на уроке? -Кто поможет мне сформулировать тему урока? -Мы продолжим работу над задачей. -Поставим цель сегодняшнего урока: -Сегодня на уроке мы будем: Закреплять умения:	Что задача состоит из условия и вопроса в учебнике, в жизни О задачах. Решение задач. Закрепить умения  решения задач РАССУЖДАТЬ …над задачей ИЗОБРАЖАТЬ …… задачу на чертеже СОСТАВЛЯТЬ ……задачу по чертежу.	Словесный метод –беседа. Практический метод-упражнения Наглядный метод-учебник	Познавательные (выведение следствий, построение логики, выбор способов решения) Коммуникативные: (вступление в диалог, сотрудничество) Регулятивные (самоконтроль) Личностная (смыслообразование
Первичное закрепление	5 мин	- Итак, приступим к нашей работе. Отгадайте загадку. С ветки на ветку, Быстрый, как мяч, Скачет по лесу Резвый циркач. Вот на лету он шишку сорвал, Прыгнул на ствол И в дупло убежал  – Ребята, о ком мы говорили? Белка это домашнее животное или дикое? - Что вы можете мне рассказать о белке? - А где может жить белка? - Вот краткая запись перед вами. А задачу составьте сами. Может ли эта задача быть про белку? Почему? Грибов - 10 шт.         ? Орехов - ?, на 6 больше, чем - Что известно? Какой вопрос в задаче? - Можем ли ответить на вопрос сразу? Почему? - Что значит на 6 больше? - Во сколько действий решается задача? - Что найдем 1 действием? Вторым? Давайте запишем в тетрадь	Белка (…о белке). (…дикое животное) (в дупле) (составление и решение задачи по рисунку) (Осенью белка делала запасы. Грибов она собрала 10 штук, а орехов на 6 больше. Сколько всего грибов и орехов собрала булка?) Г-10 шт О – на 6 б чем Сколько всего грибов и орехов собрала булка?) В 2 действия 1)      Сколько орехов 2)      Сколько всего 1)      10 + 6 = 16 (о) 2)      10 +16 = 26 (всего) Ответ: 16 орехов,26 о и г всего.	Словесный метод – беседа Практический метод-упражнения	Регулятивные (контроль, коррекция) коммуникативные (развитие речевой деятельности: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли). Личностные (нравственно- этическое оценивание: формирование ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор).
ФИЗКУЛЬТМИТУКА 1 мин
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)	7 мин	– Сейчас мы с вами откроем наш учебник и поработаем по нему. Учебник страница 52 №8. - Посмотрите внимательно на номер. Что нам необходимо сделать? - Прежде, чем начнем решать примеры, что нам нужно повторить? - Как мы решаем примеры со скобками? (один ученик у доски, остальные в тетради). 70 – (12 - 6)=64 13 – 9 + 7=11 56 – (40-34)=50 - Молодцы! Мы снова убедились, что не плохо умеете считать. Задача из учебника	Решить примеры Действие при решение примеров со скобками. 1 действие в скобках с	Словесный метод – беседа Практический метод-упражнения	Регулятивные: (осознание того, что усвоено, планирование, коррекция, саморегуляция) Личностные: (нравственно – этическая оценка, смыслообразование) Познавательные (структурирование знаний, анализ, причинно- следственные связи).
Самостоятельная работа	10 мин	1. Реши примеры. 3 + 8 = 4 + 9 = 3 + 8 = 9 + 5 = 8 + 4 = 9 + 4 = 8 + 7 = 9 + 3 = 7 + 3 = 5 + 3 = 7 + 7 = 9 + 2 = 2. Вместо пропуска поставь знаки: больше, меньше или равно. 4 + 3 … 5 + 6 6 + 2 … 2 + 3 6 + 8 … 9 + 5 9 + 3 … 7 + 6 6 + 8 … 9 + 5 6 + 7 … 5 + 6 5 + 7 … 8 + 4 4 + 7 … 8 + 2 3. Реши задачу. Коля нарисовал в тетради 4 квадрата, а Петя – на 6 квадратов больше. Сколько квадратов нарисовал Петя? 4. Реши задачу. Вчера папа принёс из магазина 7 яблок. А сегодня он принёс на 8 яблок больше, чем вчера. Сколько яблок принёс папа?	Решают самостоятельно	Наглядный– карточки с заданиями
Включение в систему знаний и повторение	5 мин	- Сейчас мы с вами выполним следующее задание. - Что это? Что такое квадрат? - Сколько углов у квадрата? Какие углы у квадрата? Что мы знаем про стороны квадрата? - Как вы думаете, что нужно сделать? - Начертите в тетради квадрат со сторонами 3 см. -Что такое периметр? - Находим периметр квадрата.	(четырехугольник). 4 (равны) (начертить квадрат и найти его периметр). (один ученик у доски) Р = 3+3+3+3=12 см	Словесный метод – беседа Практический метод-упражнения
Рефлексия учебной деятельности	4 мин	18 35 13 36 24 5 1 м о л о д ц ы - Возьмите карточку, карандаш. Вы решаете примеры. - Под каждой цифрой, поставьте карандашом соответствующую букву. Посмотрите, какое слово у вас получилось. 47+10-22=35О                7+8+20-30=5Ц 23+30-40=13Л                9+6+40-20=35О 44+30-50=24Д                5+6+50-60=1Ы 30- (7+5)=18М - Давайте вместе проверим. - Молодцы! Все очень старались. - Какие цели мы ставили в начале урока? – Что повторяли на уроке? – Как вы сегодня работали? У вас на партах лежат разноцветные звездочки. Оцените свою работу на уроке. зелёную звёздочку, если активно участвовали в работе, легко справлялись с заданиями и не встретили затруднений; оранжевую звёздочку, если работали с классом и встретили затруднения. голубую звёздочку, если не включились в работу с классом.	(дети решают).	Словесный – беседа.	Регулятивные: осознание того, что усвоено. Личностные: нравственно – этическая оценка. Коммуникативные (умение выражать свои мысли)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	2 мин