|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
|
I.Организационный
момент
Цель:
Настроить
учащихся на плодотворную работу на уроке.
(1 мин)
|
Приветствие
учащихся.
-
Здравствуйте ребята! Присаживайтесь. Вижу все приготовились, тогда начнем наш
урок.
(Проверка
готовности класса к уроку; организация внимания)
|
Подготовка к работе, настрой на плодотворную
работу и доброжелательное сотрудничество.
|
Слайд 1 Урок
Математика
(дата)
|
|
Прогнозирование своей деятельности
Умение выделять нравственный аспект
поведения.
|
|
|
II.Мотивация
к учебной деятельности.
Цели:
-пробудить
интерес к учебной деятельности учащихся;
-создать
условия для формирования внутренней потребности учащихся во включение в
учебный процесс;
-установить
тематические рамки.
(7 мин)
|
Устанавливает
тематические рамки.
Проверяет
уровень
знаний пройденного материала.
-
Внимание на экран, тему урока мы узнаем если разгадаем ребус.
- А
теперь повторим пройденный ранее материал.
Какая дробь
называется неправильной?
|
Отгадывают ребус на экране.
Решают
устно упражнения.
Складывают
и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями письменно в тетради.
Проговаривают
действия.
Решают
текстовую задачу.
|
Слайд 2
Слайд 3
«Фермер
Петр решил выделить под картошку  своего участка, под свеклу -  , а под чеснок -  . Сможет ли он реализовать свои планы?»
|
Повторение
понятий:
- правильная
дробь
- неправильная
дробь
- дробь равная единицы.
Сложение
и вычитание дробей с одинаковым знаменателями.
Решение
текстовой задачи.
|
Личностные:
готовность и способность к
самообразованию на основе мотивации к обучению.
Познавательные: выполнять логические действия, создавать
алгоритм действий по практическим заданиям.
Регулятивные: оценка
успешности усвоения, самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности.
Коммуникативные: слышать,
слушать и понимать, правильно выражать свои мысли в речи.
|
|
|
III. Актуализация
знаний
Постановка проблемной задачи
Цели:
-организовать
фиксирование учащимися индивидуального затруднения;
- выявить
место (шаг, операцию) затруднения.
(10 мин)
|
Организует
затруднительную ситуацию при выполнении привычного задания учащимися:
- Какой
ответ мы получили в задаче? Как нам ответить на поставленный вопрос?
Подводит
беседу к объяснению нового материала.
|
Отвечают на вопросы учителя, изучают
текст задачи.
Делают свои предположения и выдвигают
свои теории.
Выполняют подобные задания.
Рассуждают.
|
Слайд 4
|
Разбор
текста задачи.
Сложение
и вычитание дробей.
Разложение
числа на слагаемые.
|
Познавательные: уметь
ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с
помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные: уметь
слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме.
Регулятивные:
уметь
проговаривать последовательность действий
на уроке, высказывать свое предположение
|
|
|
IV. Физкультминутка
(1 мин)
|
Обеспечивает смену деятельности.
Обеспечить эмоциональную разгрузку
учащихся.
|
Повторяют за учителем
|
Мы осанку
исправляем,
Спинку дружно прогибаем.
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись.
Плечи вверх и вниз,
вверх и вниз, Улыбнулись и садитесь.
|
|
|
|
|
V. Открытие
нового знания.
Цели:
- организовать построение проекта изучения нового
знания;
- обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы
|
-
выявить закономерность
-
вывести правило.
-создать
условия для выполнения пробного учебного действия.
|
Записывают разобранные примеры в рабочую
тетрадь.
Выполняют деление с остатком.
Вырабатывают четкий
алгоритм/правило действий для выполнения
поставленных перед ним задач.
|
Слайд 5
Выводится
алгоритм выделение целой части
|
Формирование
навыков выделения целой части неправильной дроби.
Деление
с остатком.
|
Познавательные: уметь
добывать новые знания
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в письменной и устной форме, слушать и понимать речь других.
Регулятивные:
Определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата
|
|
|
VI.Первичное
закрепление новых знаний
Цель:
Выявление пробелов в знаниях учащихся.
|
Организовывает
работу у доски и на местах по новой теме;
|
Выполняют
задание из учебника, один учащийся у доски остальные на местах в рабочих
тетрадях.
Проговаривают
что является целой частью, что числителем а что знаменателем.
|
Номер из
учебника на стр. 198 №769, №771
|
Формирование
навыков сопоставления, наблюдения; применение новых знаний на практике.
Закрепление
тем:
-деление
с остатком;
-
понятие дробь (правильная/неправильная)
|
Познавательные: умение
применять приобретённые знания
Регулятивные: Умение
осуществлять самостоятельный выбор и принимать решение
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в письменной и устной форме, слушать и понимать речь
других
Уметь выбирать,
сопоставлять и обосновывать способы решения
|
|
|
VII.
Информация о д/з
|
Задает д/з, объясняет его
выполнение
|
Записывают в дневник
домашнее задание.
|
Домашнее
задание
Стр. 198
№ 770, №772
|
|
|
|
|
VII.Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
Цели:
- зафиксировать
новое содержание урока;
- организовать
рефлексию и
самооценку учениками собственной учебной деятельности
|
Организует
фиксирова-
ние нового
содержания,
рефлексию
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Рассказывают,
что узнали, что получилось. Где были затруднения.
|
Подведение
итогов урока
|
|
Регулятивные:
уметь
проговаривать
последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения
действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные:
Оценка
своей деятельности и других людей;
самообразование
|
|
