Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике "+ - 2"

Конспект урока по математике "+ - 2"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2f4fbdbb.gifhello_html_m2f4fbdbb.gifhello_html_m2f4fbdbb.gifhello_html_m2f4fbdbb.gifhello_html_m2f4fbdbb.gifhello_html_m2f4fbdbb.gifhello_html_e51fb83.gifhello_html_m2e7b5f1a.gifhello_html_m339fc01e.gifhello_html_76b0c9d2.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_m308b1df.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_6edf41f9.gifhello_html_m5f2d8881.gifhello_html_6805cdcb.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_mccfa460.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_648175e3.gifКонспект урока математики в 1 классе.

Тема: Сложение и вычитание вида +; - 2

Цель: в ходе практической работы и наблюдений развивать умение прибавлять и вычитать число 2.

Педагогические цели: создать условия для ознакомления с примерами вида hello_html_me1fb168.png + 2, hello_html_me1fb168.png – 2; закрепления навыков счёта; формирования умения измерять и сравнивать длину отрезков; чертить отрезки заданной длины; прививать аккуратность.

Планируемые результаты (предметные): уметь решать примеры видаhello_html_me1fb168.png + 2, hello_html_me1fb168.png – 2; измерять и сравнивать длину отрезков, чертить отрезки заданной длины.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.


Ход урока.


  1. Организационный момент.

Учитель. Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок, к нам в гости пришли гости. Давайте повернемся к ним и поздороваемся, кивнув головой. И мы сегодня отправимся в гости. А к кому, вы узнаете отгадав загадку. Даже если вы знаете ответ, что нужно сделать?

Дети. Дослушать до конца и поднять руку.

Учитель. Он любитель грызть морковку,
Ест капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По полям и по лесам
Серый, белый и косой,
Кто, скажите, он такой?
(Заяц)

Молодцы! Да, мы отправляемся в лес в гости к зайцу. (Звучит музыка леса)


2. Актуализация знаний.

Учитель. А) Посмотрите у нас три тропинки, по какой идти дальше? (На доске) Догадайтесь по описанию.

На этой тропинке вы не встретите мухомор, на тропинке елочек больше, чем грибов. Кто догадался, по какой тропинке нам идти?

Дети. Выбирают тропинку.

Учитель. Ну, вот мы и определили, по какой тропинке идем дальше. А впереди нас ждет еще много интересного.

Б) Посмотрите на рисунок. Сосчитайте квадраты и поднимите веер с числом.






Проверим.
Кто поднял табличку с числом 8 выходят к доске.

В) Вам будет предложено отдельное задание. Мы идем в гости к зайцу, а в гостях принято быть вежливыми. Проверим, какие вежливые слова вы знаете. За каждое слово я буду выдавать жетоны, и у кого их будет больше, тот в конце урока получит отличную оценку за урок.

Дети. Называют по очереди вежливые слова.


3. Самоопределение к деятельности.

Учитель. Мы пришли к дому зайчика, чтобы он открыл дверь нам нужно сосчитать от 1 до 10 через один, начиная с единицы, начиная с хлопка. Посмотрите на числовую прямую. Какое число будет первым?

Дети. 1

Учитель. Затем мы пропускаем число, за ним следует число?

Дети. 3

и т.д.

(Ставлю карточку с числом в первый квадрат. Дети объясняют, как прибавляли и вычитали и называют ответ)

Прочитайте пример.

+1 +1 - 1 - 1

1 10


Учитель. Сколько всего прибавили?

Дети. 2

Учитель. Сколько всего вычли?

Дети. 2

Учитель. Как вы думаете, чему мы должны научиться сегодня на уроке?

Дети. Прибавлять и вычитать число 2


4. Работа по теме урока.

Практическая работа.

(У учителя корзина моркови, показывает все действия зайчика)

Учитель. Зайчик ждет к обеду друзей. Он решил их угостить морковкой и пошел в огород. В корзине у зайчика уже есть три морковки. Положите столько же кругов на парту.

Дети. Кладут на парту жетоны.

Учитель. Зайчику нужно сорвать еще две морковки. Как он это будет делать?

Дети. Сорвет морковку, положит в корзину

Учитель. Зайчик кладет морковку в корзину. Положите 1 треугольник на парту.

- Зайчик решил сорвать еще одну морковку и положил ее в корзину. Положите еще 1 треугольник на парту.

Учитель. Сколько морковок сорвал зайчик?

Дети. 2

Учитель. Сколько треугольников вы положили на парту?

Дети. 2

Учитель. Как прибавляли?

Дети. Сначала прибавили 1, потом еще 1

Учитель. Сколько морковок стало у зайчика в корзине?

Дети. 5

Учитель. Давайте проверим. (Достаю морковки из корзины, учащиеся считают)

Учитель. Сколько морковок у вас на парте?

Дети. 5

Учитель. Как мы получили 5?

Дети. 3+2=5

Учитель. Сделайте вывод: как прибавить число 2?

Дети. Прибавить сначала 1, потом еще 1

Учитель. Пришел зайчик домой, а его уже ждут ежик и белочка.

Сколько друзей пришли к зайчику?

Дети. 2

Учитель. Зайчик угостил сначала белочку. Она взяла морковку. (Показываю, как белочка берет морковку. Учащиеся убирают 1 треугольник)

- Потом зайчик угостил ежика. Он взял 1 морковку. (Показываю, как ежик берет морковку, учащиеся убирают 1 треугольник)

- Сколько морковок взяли из корзины?

Дети. 2

Учитель. Как брали морковки?

Дети. Сначала взяли 1, потом еще1

Учитель. Сколько треугольников вы убрали?

Дети. 2

Учитель. Как убрали 2 треугольника?

Дети. Сначала убрали 1, потом еще1

Учитель. Сколько морковок осталось в корзине?

Дети. 3

Учитель. (Достаю морковки из корзины, учащиеся считают)

Сколько фигур осталось на столе?

Дети. 3

Учитель. Как получили 3?

Дети. 5-2 = 3

Учитель. Сделайте вывод: как вычесть число 2?

Дети. Вычесть сначала 1, потом еще1


5. Физ.минутка

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.


6. Закрепление изученного материала.

Учитель. А) Зайчик приглашает вас друзья в огород.

Посмотрите, какой богатый урожай будет у него.

- Что нарисовано на картинках, перечислите?

Дети. Капуста, морковь, лук, картофель, свекла

Учитель. Как назвать одним словом?

Дети. Овощи

Учитель. Поможем зайчику сосчитать урожай?

Работать мы будем в тетради. Поэтому сели правильно, спинки ровные, открыли тетрадь, приготовили ручку. Зайчик смотрит, кто готов выполнять задание.

Откройте тетради, 4 клетки вниз на 5 пишем число. Отступили клетку вниз, нашли начало строки.

Запишите следующие выражением с объяснением. (Ученик у доски)

  1. К трем кочанам капусты прибавили еще два. Сколько кочанов капусты стало? 3+2=5 Как получили?

  2. От семи картофелин отняли 2. Сколько стало?

7-2=5 Как получили?

  1. К четырем луковицам прибавили 2. Сколько стало?

4 + 2 = 6 Как получили?

  1. К одной свекле прибывали 2. Сколько стало?

1 + 2 = 3 как получили?

  1. К семи штукам моркови добавили еще две. Сколько моркови стало?

7 + 2 = 9 Как получили?

(Закрыли тетрадь. Отложили на край парты)


Б) У зайчика для вас еще одно задание. Посмотрите на цепочку. Что нужно сделать? (Посчитать и записать ответ в последнюю клеточку) Выполнять самостоятельно. На листочках. Кто выполнит задание раньше других, ответ не выкрикиваем, а сели красиво, показали, что вы готовы.


5 +1 - 2 Проверка.



+2 - 2

В) Молодцы, вы отлично справились с заданием. Зайчик рад, что вы пришли к нему в гости. Он решил проверить . так ли крепки ваши знания. Я буду бросать вам мяч и говорить задание, отвечать будет тот, кто поймал мяч.

  • К 4 прибавить 2. (6)

  • 6 + 1. (7)

  • Какое число на 2 меньше, чем 8? (6)

  • Уменьши 10 на 1. (9)

  • 8 минус 1. (7)

  • Верно ли, что 6 меньше 8? (да)

  • Какое число больше 5 на 2? (7)

  • Между числами 3 и 5 стоит 4? (да)

  • Какое число стоит между 6 и 8? (7)

Как быстро летит время и нам пора отправляться в обратную дорогу. А отправимся мы не пешком, не на самолете, а на воздушном шаре. Что бы его надуть сделаем упражнение «Бабочка».

Дети. Выполняют задание

Итак, воздушные шары надули, только они не одинаковые. В картинках найдите отличия.

Дети. Выполняют задание


7. Рефлексия. + Игра от Ежика и белочки «Загадай пример соседу»

- Вспомните тему урока. (+;- 2)

- Научились ли мы прибавлять и вычитать число 2? Как это можно сделать? (Чтобы прибавить число 2, нужно прибавить 1, потом еще 1. Чтобы вычесть число 2. Нужно вычесть сначала 1, потом еще 1)

- Какое задание на уроке понравилось больше всего?

Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров134
Номер материала ДВ-081796
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх