Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике

Конспект урока по математике



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор: Стрельцова Марина Анатольевна

Место работы: МБОУГ №20 г. Тула

УМК «Перспектива»

1.Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Учебник: 1 класс: в 2 частях; Рос. акад. наук ; Рос. акад. образования ; изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2014.

2. Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Рабочая тетрадь:1 класс. в 2частях.. –

М. : Просвещение, 2014.

3. Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Методическое пособие к учебнику «Математика.1 класс».- – М. : Просвещение, 2011.





Технологическая карта урока
Тема: Множество. Элемент множества.

Педагогическая
цель

Познакомить с понятием «множества»; учить различать множества, объединять предметы в группы(множества) по сходным признакам и выделять из группы(множества) отдельные предметы.

Тип, вид урока

Урок усвоения новых знаний

Планируемые
результаты
(предметные)

Образовывать и сравнивать множества; называть элементы множества; определять пустые множества. Правильно употреблять в речи математические понятия.

Универсальные
учебные
действия

Личностные: сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «равные множества» на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: умение использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя, аргументировать свой ответ

Формы и методы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре

Методы: словесный, наглядный, практический

Основное
содержание темы, понятия

и термины

Множество. Элементы множества.. Пустое множество.


Образовательные ресурсы

Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Учебник: 1 класс 1 часть; – М. : Просвещение, 2014.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Рабочая тетрадь:1 класс 1 часть.. – М. : Просвещение, 2014.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. "Математика. Методические рекомендации. 1 класс. ФГОС"– М. : Просвещение, 2011.

Электронное приложение к учебнику Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой (CDpc)" – М. : Просвещение, 2014.

Наглядный материал – проектор, экран, авторская презентация, цветные карандаши.



Организационная структура) урока

Этап (элемент)
урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5


I. Орг.момент

Подготовка и эмоциональный настрой к уроку

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок



-Улыбнемся друг другу и проговорим стих.


Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Проговаривают стих хором.


Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Регулятивные: контролируют свои действия.

Метапредметные:

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


Фронтальная

II. Актуализация знаний

1.Устный счет









2. Демонстрация авторской презентации


Какое сегодня число месяца? Чему равна сумма цифр в этом числе? Сколько необходимо добавить к вашему ответу, чтобы стало 10?


-Ребята, сегодня у нас необычный урок. Нас ждут приключения. Куда мы сегодня отправимся узнаем после первого задания. Игра «Угадай число»-

Слайд№1

-Число, которое больше 5, но меньше 7.

-Меньший сосед числа 4.

-Больший сосед числа 8.

- Число, которое не используется при счете предметов.

- Наименьшее двузначное число.

-Куда сегодня мы отправимся? На чём будем путешествовать?

-Чего вы ожидаете от урока?













Отвечают на вопросы учителя



Предлагают свои варианты





Познавательные:

осуществляют анализ объектов; используют наглядный материал для решения учебной задачи


Коммуникативные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.


Фронтальная

III.

Постановка цели и задач урока.







IV.Открытие новых знаний.









V.Физкульт-

минутка





































VI.Первичное усвоение новых знаний.




































VII .

Закрепление знаний




















3.Сообщение темы



4. Показ учебного

видео














































5.Первичная проверка понимания














6. Работа с учебником



















7.Работа в рабочей тетради на печатной основе



Слайд №2

Первый остров обитаем? Кто живет на нем? (Слон, обезьяна тигр, жираф) Дайте общее название этой группе предметов. Итак на острове живет множество зверей. Каким словом я обозначила количество зверей?

- Вам понятен смысл этого слова?

- Какая задача стоит сегодня у нас на уроке?




Демонстрирует видео , предварительно дав задание:

-Посмотрите внимательно видео и подумайте, что в математике называют множеством .Что относится к элементам множества? Как задать множество?






«Зарядка моряков».

Рано утром моряки делают зарядку, (руки поднять вверх опустить к плечам)

Делают зарядку только по порядку. (руки в стороны к плечам)

Опускают якорь в воду, (руки в замок опущены вниз наклоны не сгибая колени)

Стоп машина нету хода. (руки сжаты в кулаки постукиваем кулак о кулак перед собой)

Проверяют сети (руки поднимают вверх поворачиваются вправо, влево)

Порыбачить нам пора - мы займёмся этим (дети имитируют закидывание удочки правой и левой руками)

Мы ужасно голодны! (потирают живот двумя руками)

Пообедаем и в путь (подносят поочерёдно правую и левую руки ко рту)

Паруса пора надуть. (дыхательное упражнение с поворотом головы вправо влево)

Якорь поднят, море ждёт –(руки сцеплены в замок перед собой поднимаем до груди и опускаем вниз)

Кто так сможет - шаг вперёд!


-Отправляемся дальше и впереди новый остров. Перечислите предметы, которые вы видите на нем?

-Можно ли эти предметы назвать множеством. Почему? Назовите элементы этого множества. Сколько всего элементов у этого множества?


-Отправляемся в дорогу? Но что случилось с погодой? Шторм. Нужно быть очень внимательными , чтобы не повредить о скалы корабль. Помочь победить стихию сможет наш учебник.


-С.28 Найдите множества, элементы которых люди употребляют в пищу?

- Назовите элементы множества фигуры.

-Назовите множества, которые состоят из 8 элементов, из 3.

Элементом какого множества является воробей, кленовый лист, грузовая машина? Назовите все элементы множества автомобили.

-С.29 Можно ли эти предметы объединить в множество? Почему?

- Из этого множества можно выделить три множества меньших по количеству элементов .


Слайд №

- Шторм прекратился. И перед нами новый остров. Кто на нем живет? Пираты отберут у нас корабль, если мы им не откроем сундук с сокровищами. Чтобы сундук открылся нам нужно выполнить задание в тетрадях.



Организует работу в парах.


с.28 фронтально №1, №2 с/р. с проверкой в парах.







(звери)



Множество.


Называют тему урока





Смотрят видео


Группу предметов с общим названием и собранных вместе называют  множеством. Предметы, входящие в это множество, называют элементами множества. Чтобы задать множество, необходимо перечислить его элементы или назвать общее свойство его элементов.














































Цветы

Да, потому что общее у этой группы –цветы.






Грибы, яблоки.


Треуг., круг, квадрат, четерехуг.

Яблоки, книги, бабочки, птицы.



Потому что эту группу предметов объединяет одно свойство. Это фигуры.

Множество треугол.,четырёхуг., пятиугольников









-Пираты






Задание 1 выполняют с объяснением под руководством учителя.

Задание 2 выполняют самостоятельно с последующей взаимопроверкой в парах.


Познавательные: осознают познавательную задачу

Выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя.



Коммуникативные: строят свои высказывания и слушают другого.











































Познавательные: осознают познавательную задачу.


Регулятивные: понимают и сохраняют учебную задачу.




Коммуникативные:

Высказывают и аргументируют свое мнение.


















Метапредметные:

Управление поведением партнера, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы, работать в паре.

Регулятивные:

Контроль и оценка работы






Фронтальная




































































Индивидуальная, работа в парах






















8. Проблемная ситуация.



























Молодцы, можно отправляться в путь.

А пока мы плывем, подумайте может ли множество состоять из одного элемента?

(Солнце. Этот элемент относится к множеству звезд, освещающих Землю.)

А существует ли множество, в котором нет элементов?

Разобраться в этом вопросе нам поможет наш следующий остров.

Слайд №

-Чем он примечателен?

Как назовем эту группу предметов?

-Сколько элементов в нем? Перечислите элементы множества цветов этого острова.


Делаем вывод: если во множестве нет ни одного элемента, то множество называется пустым.




















Мы видим множество деревьев.

Цветов нет.








Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Познавательные:

Структурирование знаний

Коммуникативные:

Вступают в сотрудничество с одноклассниками.

Личностные: осознают ответственность за свои действия.


Регулятивные: контролируют процесс и результаты деятельности.

Познавательные:

осуществляют анализ объектов.

Коммуникативные:

строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Называют множества по определенным признакам







Фронтальная работа

















Фронтальная работа




VIII. Итог урока. Рефлексия.

Обобщающая беседа

Слайд №

Наше путешествие подошло к концу.

Анализирует и оценивает успешность
в достижении цели и определяет перспективу последующей работы.

Какие открытия сделали? Что нового узнали?

Что больше всего понравилось?

-Оцените свою работу на уроке по смайлику.

Слайд 5

hello_html_m2ffbcaff.jpg- Урок понравился, мне было легко

hello_html_m34bc7751.png- Мне было трудно и непонятно.




Формулируют полные ответы на вопросы.


Высказывают предположения.




Дают оценку своей работы на уроке

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение. Регулятивные:

адекватно воспринимают качественную оценку своей работы.

Личностные: показывают отношение к предмету.

Метапредметные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выразить свои мысли, познавательная рефлексия.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров358
Номер материала ДВ-324137
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх