|
1.Вводно -
мотивационный. Развивать познавательную активность.
|
Здравствуйте! Я приготовила для вас девизы. Прочитайте их и выберите
для себя тот, которому будете следовать во время урока.
Девизы:
- Это мне
интересно.
- Хочу все знать.
- Я буду изучать
птиц.
- Буду думать и
решать.
- Буду
внимательным.
- Какой девиз вы
выбрали? Почему?
- Какой девиз не
выбрал никто?
- Почему?
А я, ребята,
выбрала девиз: «Это мне интересно», т.к. мне интересно работать с вами на
уроке.
|
Выбор девиза
детьми. Объяснение выбора.
- Я не выбрал
девиз «Буду изучать птиц» этот девиз подходит для урока «Окружающий мир», а
не для урока «Математика».
|
Личностные:
Смыслообразование, мотивация
Коммуникативные: аргументация собственного
мнения.
|
|
2.
Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном
действии. Подготовить уч-ся к открытию нового знания.
|
Начнем наш урок с устного счёта . Поиграем в
игру.Я кидаю вам мяч,
Называю слово- вы мне слово
противоположное, т.е. наоборот :
Тяжелый- легкий
Большой – маленький
Длинный –короткий
Больше- меньше
Раньше- позже
Выше- ниже
Учитель вызывает к доске учеников на роль
живых чисел .
--Расположитесь в порядке возрастания….
Назовите число ,которое стоит раньше 8,
позже 12,справа от 10, слева от 12.
--Расположитесь в порядке убывания…
--Все, что мы повторили сейчас в устном
счете поможет нам открыть новое знание.
--Скажите сколько девочек в нашем классе? А
сколько мальчиков?
---Можете ли вы сказать кого в классе
больше, кого меньше?
-- Ребята, а как вы узнали , что девочек
больше?
На доске числа:
--А каким способом еще можно сравнить кого в
классе больше? (построиться парами).Из кого у нас будут состоять пары? (д.
м.)
--Вернёмся к числам.
--Какое из этих чисел при счёте мы называем
раньше?(12)
--Как вы думаете больше оно или меньше?
Добавим это в схему на доске:
Меньше
раньше
--Используя слова «Раньше» « позже»,
сформулируйте, где стоит число 19?
--Больше оно или меньше 12?
Добавим в схему:
Больше
Позже
На доске появляется схема:
Сравнение чисел
Меньше Больше
Раньше Позже
--А теперь , пользуясь схемой попробуем
сформулировать правило сравнения чисел.
--Меньше то число, которое при счёте
называют раньше, больше то число , которое при счёте называют позже.
-- Используя числа 13 , 17 и
слова-помощники построим математическое высказывание.
---А теперь положите
перед собой линейку найдите числа 13 ,17 , ----------Какое из этих чисел
находится на шкале левее?
--Оно меньше или больше? (меньше)
--Делаем вывод:
--левее число меньше
--добавляем в схему на доске:
ЛЕВЕЕ
Меньше
--Где находится на числовой прямой число 17
? правее или левее?)
--сделаем вывод:
--правее- больше
--добавим в схему на доске:
Правее
Больше
--- Давайте попробуем сформулировать вторую
часть правила
----Число , которое написано левее- меньше,
а то , которое на шкале правее- больше.
Получилась схема:
Левее
Правее
Меньше Больше
Прогнозирование: Как вы думаете совпадают
ли наши выводы с мнением авторов учебника?
ДАВАЙТЕ ПРОВЕРИМ.
|
Дети называет ответы.
6 человек у доски держат числа.
Дети строятся : 4, 8,9,10, 12,14.
Все проверяют, если есть ошибки
исправляют.
14,12,10, 9, 8,4.
|
Коммуникативные: построение речевого
высказывания.
Познавательные: постановка и форм-е
проблемы.
Систематизация знаний и границы знаний и
незнаний.
|
|
3. Выявление
места и причины затруднения. Способствовать развитию умения наблюдать,
обобщать, делать выводы.
|
Кто может помочь Незнайке? Чего же было больше на праздничном столе:
яблок или груш?
|
-Ученик у
доски составляет пары, делает вывод.
(Я составлю пары: яблоко- груша. Получилось
5 пар. Осталось 2 груши. Значит, груш было больше, чем яблок на 2).
|
|
|
4. Построение
проекта, выход из затруднения. Сформулировать тему и поставить цель урока.
Разработать план действий.
|
Ребята, представьте, если бы Незнайку попросили посчитать, кого в
Солнечном городе больше: коротышек-мальчиков или коротышек-девочек, смог бы
он воспользоваться тем способом, который вы ему сейчас предложили - составить
пары? Это удобно? Почему?
- Где ещё в жизни
требуется умение сравнивать?
- Что трудно
сравнить, составляя пары?
- Вы уже
догадались, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
Тема урока:
Сравнение чисел
- Чему мы должны
научиться на уроке? Какую цель поставим?
Цель: учиться
сравнивать числа новым способом.
Как мы сможем
этому научиться?
Задачи: - найти
новые способы сравнения чисел
- применить эти
способы на практике
Кто знает, каким
математическим инструментом мы можем воспользоваться при сравнении чисел?
- А как быть,
если нет линейки или большие числа и на линейке не помещаются?
Где мы можем
проверить ваше предположение?
- Вспомните тему
урока?
- Какую цель мы
ставили?
- Научились?
|
- Нет, неудобно. Невозможно всех выстроить в
пары.
- Сравниваем рост, вес, цены в магазине,
длину ткани и др.
- Количество домов, количество звезд на
небе.
- о сравнении чисел
-Мы будем учиться сравнивать числа не только
по рисунку, но и без рисунка.
- надо найти другие способы, потренироваться
- Линейкой
-Вспомнить счет. Если число стоит раньше, то
оно меньше, если идет позже, то оно больше.
- Мы сможем проверить по учебнику.
Числа можно сравнивать и без рисунка. Из
двух чисел меньше то число, которое называют при счете раньше, а больше то
число, которое называют при счете позже.
- Сравнение чисел
- учиться сравнивать числа новым способом
- пока нет, только узнали новый способ
|
Регулятивные: целеполагание
Регулятивные: удержание цели.
Познавательные: поиск инф-ции
|
|
6.
Самостоятельная работа. Формировать действия самоконтроля.
7.Включение в систему знаний и повторение.
Формировать навык применения изученных способов действий.
|
Кто из вас кто готов поработать самостоятельно? Поднимите руку.
Работа в тетради на печатной основе
с.58 № 1
- Прочитайте
задание, которое предлагают вам авторы.
- Какое умение
потребуется для выполнения этого задания?
- Начерти
волшебную линеечку. По какому критерию будете себя оценивать?
- Сделай прогностическую
оценку
- На каком уровне
себя оценили? Почему?
Самостоятельная
работа обучающихся.
- Незнайка тоже
выполнял это задание. Проверьте его работу.
(предъявляется
работа с ошибками)
- Оцените его
работу.
- Почему ошибся
Незнайка? Какой совет можете ему дать?
- Как вы
справились с работой? Оцените себя после проверки.
- Кто оценил себя
адекватно?
- У кого
прогностическая оценка совпала с оценкой после проверки? У кого не совпала?
Почему?
- Какую цель мы
ставили на урок?
- Как можно
сравнивать числа не составляя пары?
- В каких ещё
математических заданиях можем использовать умение сравнивать?
Найдите в
учебнике задачу № 6 на стр.75
- Прочитай
задачу. Как ответить на вопрос?
Лучший друг Незнайки Знайка приготовил для
Вас интересное задание –
с. 75 №7. Прочитайте его.
Попробуем
выполнить?
- Какое задание
нужно выполнить?
- Пригодится вам
новый способ сравнения?
- Как будете
сравнивать количество букв в словах?
- Давайте
составим план ваших действий.
Учитель
вывешивает на доску слова:
- сосчитать
- обозначить
- сравнить
Предлагаю
поработать в паре. Какие правила работы в паре вы должны помнить?
Самостоятельная
работа.
Проверка
Учитель
вывешивает слова «математика», «рисование».
-Кто хочет
ответить у доски?
-У кого так? Кто
согласен с ответом?
|
-В этом задании нужно сравнить числа
-Умение сравнивать числа
-По критерию «правильность»
-Я оценил себя на высоком уровне т.к.
уверен, что смогу правильно сравнить числа.
- Я оценил себя на среднем уровне т.к. еще
могу допустить ошибку при сравнении чисел.
- Незнайка оценил себя на высоком уровне, но
в работе допустил ошибку. Оценю его на уровне выше среднего. Посоветую
Незнайке выучить правило сравнения чисел.
-У меня оценка после проверки не совпала,
т.к. я оценил себя на среднем уровне, а справился на высоком.
- Учиться сравнивать числа новым способом
При решении задаче.
-Нужно вспомнить правило. Если при счёте
число идёт раньше, то оно меньше, а если позже, то оно больше.
-Нужно узнать, в каком слове больше букв.
Математика
Рисование
- надо сосчитать буквы в каждом слове и
сравнить эти числа
- работать дружно, не ссориться
- слушать мнения друг друга
- обсуждать и принимать решение вместе
-В слове «математика»-10букв
-В слове «рисование»-9 букв
-Число 10 при счете идет позже ,чем число 9.
Значит в слове « математика» букв будет больше,чем с лове «рисование» на 1.
|
Познавательные: сравнение
Регулятивные: контроль, самооценка.
Регулятивные: удержание цели.
Коммуникативные:сотрудничество в паре
Логические: анализ
|
|
8.Рефлексия
учебной деятельности. Формировать умения оценивать себя
|
Урок подходит к концу. Незнайка доволен вашей работой, он узнал
много нового. А вы чему сегодня научились?
- Какой девиз
выбрали в начале урока? Удалось следовать ему на протяжении всего урока?
Выскажите своё
мнение об уроке, продолжив предложения:
- Сегодня я
учился…..
- Мне было
интересно…..
- Я понял, что…..
- Мне было
интересно…..
- Я бы себя
похвалил…..
|
-Сегодня на уроке мы учились сравнивать
числа.
-Я выбрал девиз: « Это мне интересно». На
уроке мне было интересно работать. Т.п.
-Я бы себя похвалил за то, что много отвечал
на уроке.
-А мне было сегодня интересно сравнивать
количество букв в словах.
Т.п.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.