Конспект урока по математике "Число и цифра 3"

Дата:        Школа: 1                Ф.И.О. учителя: Лунгу Н Н.                                            Класс: 1                  Участвовали:  12           Не участвовали:                                                                                                                                                                        Раздел долгосрочного планирования: Числа и величины                                               Подраздел: Натуральные числа и число 0.  Дроби. Сквозная тема: Все обо мне                                                    Четверть:1
Тема урока:	Число и цифра 3
Цели обучения, достигаемые на данном уроке	1.1.1.2 Читать, записывать и сравнивать однозначные числа
Цель урока	Все: смогут читать, записывать и сравнивать число 3 Многие: будут читать, записывать, сравнивать число 3 и делать свои выводы. Некоторые: смогут моделировать число 3
Критерии оценки	Учащиеся имеют представление о «натуральных числах», знают число и цифру 3, место числа один на числовой прямой, умеют писать цифру 3, умеют сравнивать число 3.
Языковые цели	Учащиеся могут: называть и показывать число 3 в числовом ряду, Предметная лексика и терминология: цифра, число, натуральное число, однозначное число, неравенства Три. Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: - Какое число идет до, после? Какое число следующее? - «Как сделать так, чтобы с тобой хотели играть»? Письмо: ·         Запишите цифру 3 Вставь пропущенные числа, знаки (сравнение числа 3)
Воспитание ценностей	Сотрудничество в группах, уважение к мнению других.
Межпредметная связь	Обучение грамоте (стартер-сказки) Художественный труд (моделирование) Познание мира ( дополнительная информация, о числе 3)
Предыдущие знания.	Число и цифра 2. Состав числа 2

Ход урока

Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:		Ресурсы
Мотивационный этап               13 минут	Цель: создание ситуации успеха. Прозвенел звонок веселый Ы начать урок готовы Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. 1) Стартер. Цель: Разделить учеников на группы. Каждый учащийся берет себе пазл разного цвета (красный, желтый, зеленый). Ученики рассаживаются по цветам. В группе ученики перевернув пазл, собирают картинку. Работа по картинке. ü  Какая сказка изображена на вашей картинке? Дескрипторы: знают сказки Ф.О: словесная оценка 2) Ученики выполняют задание по карточке Цель: закрепить умение сравнивать предметы. Каждый ученик работает индивидуально. Найдите в каждой строчке лишнюю фигуру. Критерии спеха: ученики умеют сравнивать фигуру, по цвету, форме, размеру. Дескрипторы: сравнивают геометрические фигуры по форме,                              цвету, размеру;                            сравнивают геометрические  фигуры по форме и цвету;                             сравнивают геометрические фигуры по форме и                                    размеру;                            сравнивают геометрические фигуры по цвету и размеру. Ф.О: проверка в парах. Ученики аргументируют свой выбор. 3) Систематизация ранее изученного материала     Цель: закрепить знания о числе 2 Г ü  По сколько предметов осталось в каждом ряду? Вспомните и соберите всю информацию о числе и цифре 2. Критерии спеха: ученики знают число 2, его состав, положение в числовом ряду. Дескрипторы : соотносят число 2 с количеством предметов;                             знают состав числа 2                             определяют место числа 2 в числовом ряду                              называют последующее и предыдущее число                              пишут цифру 2                              сравнивают число 2 Ф.О: ученики отвечают в группе по цепочке, каждый ученик отвечает на два вопроса. При затруднении поднимают сигнальную карточку, просят помощи учителя.		Пазлы Карточка Сигнальная карточка. Карточка-план (могут зачитывать ученики, которые умеют читать, если нет, то читает учитель, а дети отвечают в группе) 1)   Это однозначное число? 2)   Это натуральное число? 3)   Как можно получить это число? 4)   Назови предыдущие число 5)   Назови последующее число 6)   Продолжи два это… 7)   Сколько элементов в написании цифры обозначающей это число? 8)   Сравни 2 и 1
Операционный этап 22 минуты	4) Определение целей урока Цель: выход на тему урока. ü  Какое число при счете идет после числа 2? ü  По сколько предметов было в каждом ряду, в карточке с которой вы работали? ü  Какое число было в названии каждой сказки? Уч-ки: определяют  тему урока. Уч-ль: что вы хотели бы узнать о числе 3? Ф.О словесная оценка. Ключевые слова для нашего урока:     уш три three (произнести может учитель, или ученики, далее те кто могут в своей речи используют название числа 3 на разных языках) 5) Изучение нового Цель: соотносить число и количество предметов, определить место числа 3 на числовой прямой, способы получения числа 3 Работаем с наборным полотном. (индивидуально) ü Поставьте на полотно один треугольник ü Сколько треугольников у вас на полотне? ü Сделайте так, чтобы их стало 3 ü Составьте выражение, соответствующее вашему действию (работаем в паре) ü Поставьте на полотно 2 квадрата ü Сколько квадратов у вас на полотне? ü Сделайте так, чтобы квадратов стало 3 ü Составьте выражение, соответствующее вашему действию (работаем в паре) ü Возьмите в руки линеечку, найдите число 3 в числовом ряду. В паре назовите соседей того числа. Критерии спеха: ученики знают число 3, знают, как его получили, его место в числовом ряду Дескрипторы: ученики читают число3                            знают как можно получить число 3                           определяют место 3 в числовом ряду Ф.О самооценка по ключу. Жестами показывают, как справились с заданием. Физминутка Сделайте 3 приседания. Кивните головой 5 раза. 3 раза хлопните в ладоши. Сделайте 4 приседания. Кивните головой 3 раза. 2 раза хлопните в ладоши. 6) Работа в группах Цель: собрать информацию о числе 3. Г  Ученики в группе обсуждают, где они встречались с числом 3. (дом, улица, кол-во окон, рядов и т.д). Заранее подготовленный ученик, рассказывает об истории числа 3 Каждая группа по-очереди  называет один наиболее интересный факт. Критерии спеха: ученики соотносят число и количество. Дескрипторы: видят число 3 вокруг себя                            соотносят число и цифру 3 Ф.О Словесная оценка 7)   Учимся писать цифру 3 Цель: научить писать цифру 3 Учитель объясняет , показывает написание числа 3. Демонстрация с помощью анимированного плаката  Ученики прописывают цифру 3 в тетради самостоятельно. Учитель осуществляет необходимую помощь. Критерии спеха: ученики пишут цифру 3 Дескрипторы: пишут цифру 3 Ф.О Словесная оценка 8) Индивидуальная работа по карточке     Цель: сравниваем число 3 с другими числами, аргументируем выбор знака Ученики выполняют все первое задание. Второе выбирают исходя из степени сложности, с которой смогут справиться сами. Критерии  спеха: ученики могут сравнить число три с другими числами. Дескрипторы: соотносят количество и цифру                            сравнивают число 3 Ф.О Проверка в группе по ключу. Лидер группы дает отчет о работе группы. Реализация сквозной темы «Мир вокруг меня». Посмотрите на картинку, скажите почему одна девочка грустная, остальные веселые. Обсудите группе «Как сделать так, чтобы с тобой хотели играть?» Создаем правила поведения. (постер).  Прием хозяин. По возращению в группы, называют правило, которое на их взгляд было самым интересным. Ф.О : словесная оценка.		Поставить цели можно используя карточку-план. Наборное полотно Фигур и цифр Карточка-помощница (кому необходима) ü 1□2=3    2□1=3 ü □+□=3    □+□=3 Древние люди не умели считать. Когда считали говорили «один, два, много». Число 3 стало излюбленным числом в сказках. Оно символизирует треугольник, который представляет прошлое, настоящее и будущее. Оно считалось магическим. Анимированный плакат Тетрадь
Рефлексия 10 минут	9) Моделирование Цель: моделируют  цифру 3 На бархатной бумаге, ученики моделируют цифру 3 ü  Самостоятельно ü  Самостоятельно по образцу ü  На бархатной бумаге написана цифра, нужно выложить по контуру. Дескрипторы: моделируют цифру 3 Ф.О сравнивают работы в группе. Выбор «Кому нужна поддержка?»-даем                   грамоту поддержку.         Словесная оценка.  Учитель предлагает оценить свою работу на уроке на волшебной линеечке по критериям: ü   распознать цифру 3 в знаковой среде ü  может писать цифру 3 ü  умеет соотносить количество предметов с цифрой
Дифференциация - каким способом вы хотите больше оказывать поддержку		Оцените, как вы планируете проверить уровень освоения учебного материала учащихся?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Так как это будет 1 класс, а значит ученики с разным уровнем обученности, с целью удовлетворения индивидуальных потребностей в обучении для каждого учащегося запланировала разные способы дифференциации ·         Сигнальные карточки; ·         Карточки помощницы при индивидуальной работе; ·         Распределение ролей в группе; ·         Творческая работа в группах. Все собирают информацию о числе 3, по плану, большинство назовут события связанные в их жизни с числом три, некоторые расскажут дополнительную информацию, об истории числа 3; ·         Оценка (похвала, апплодисменты) ·         Прием Тонкие и толстые вопросы.(задание на реализацию сквозной темы)		К концу урока учащиеся научатся: •    определять место числа 3 на числовой прямой; •    получать число 3 разными способами; •    писать цифру 3 •    сравнивать число 3 с другими числами. •    Моделировать цифру 3 Задам учащимся вопросы для проверки степени усвоения пройденного на уроке материала: •    Какие числа стоят до числа 3 на числовой прямой? •    Как можно получить число 3? •    Какое количество предметов обозначает число шесть? Проведу работу по самооцениванию учащихся с помощью Лестницы успеха .	Мы считали и устали, Дружно все мы тихо встали. Ручками похлопали 1,2,3. Ножками потопали 1,2,3, Сели, встали, встали, сели, И друг друга не задели Мы немножко отдохнем , И опять считать начнем. Регламентированное время использования интерактивного оборудования
Рефлексия по уроку
Общая оценка две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения) 1: 2: Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел лучше(касающиеся преподавания и обучения) 1: 2: Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/ затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?