Конспект урока по математике "Число и цифра 8"

Урок математики

Тема: Число и цифра 8.

Класс: 1.       

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: знакомство обучающихся  с числом восемь и с написанием цифры 8.

Задачи:

1.Формировать представление о числе 8 и умение обозначать число на письме с помощью цифры 8.

2. Рассмотреть состав числа 8.

3. Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

4. Развивать математическую речь обучающихся.

Планируемые результаты:

Личностные универсальные учебные действия:

– проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики; проявлять интерес к учебному материалу;

- иметь первоначальные представления о знании и незнании;

– давать оценку работам и ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия:

- кодировать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях;

– на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий, отношений;

– строить небольшие математические сообщения в устной форме (1-2 предложения);

– осуществлять анализ объекта;

– проводить сравнение (последовательно по 2-3 основаниям, наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);

– давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

Коммуникативные универсальные учебные действия

– принимать участие в работе парами и группами;

– воспринимать мнение других людей и их позицию.

Предметные результаты:

- Овладение умением написания цифры 8.

- Установление возможности получения числа 8 из предыдущего и последующего с помощью счета.

- Овладение навыком составления числа 8 из двух меньших чисел.

- Осознание места числа 8 в ряду натуральных чисел.

Используемые методы и приемы:

   Урок математики включает в себя самые разные формы деятельности: это индивидуальная работа и работа в парах, группах сменного состава, работа с учебником и карточками, сравнение, поиск закономерностей, самоконтроль.

Оборудование:

   Презентация  к уроку, мультимедийный проектор, экран, компьютер. Раздаточный материал для работы в парах: карточки для иллюстрации состава числа 8.

Ход урока:

1.      Мотивация к учебной деятельности.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Пояснения
Слайд 1 Влево, вправо повернитесь И друг другу улыбнитесь. Мы с хорошим настроеньем Все возьмёмся за ученье. Тихо сядем все за парты, Начинаем заниматься.	Показывают готовность к уроку.	Личностные УУД Класс мотивирован к работе на высоком уровне сложности.

2.      Актуализация опорных знаний.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Пояснения
Слайд 2. Отгадай скорей дружок, Кто пришёл к нам на урок? Семь красавиц расписных, Все в платочках кружевных. Все в передниках цветастых. Семь румяных, семь глазастых! Как зовутся те подружки – Деревянные игрушки? - Кто догадался, кто пришёл к нам на урок? - Какое задание приготовили матрёшки для вас? - Кто расставит матрёшек по порядку? - Посчитайте хором от 1 до 7 и обратно. Семь матрёшек, Все сестрички – От большой до невелички. Есть ещё одна сестра – Появиться ей пора. Задачу скорее решайте И номер сестрички узнайте. Семь малюсеньких котят, Что дают им – всё едят. А один сметаны просит. Сколько же котяток? - Найдите место матрёшки в ряду сестёр. Докажите. - Кто догадался, почему именно матрёшки пришли к нам на урок? - Чему будет посвящён сегодняшний урок? - Всё ли вы знаете о числе 8? Предлагаю вам ответить на следующие вопросы. Слайд 3. Все предложения учитель фиксирует напротив плана: - Как получить число 8?   - Как написать цифру? -На каком месте число находится в числовом ряду?     - Чему будем учиться на уроке?	Дети слушают и отвечают. (На интерактивной доске появляются матрёшки в произвольном порядке, на каждой матрёшке написана цифра от 1 до 7) Дети отвечают, что на урок пришли матрёшки. Необходимо навести порядок, расставить матрёшек по возрастанию. Ученик на интерактивной доске расставляет матрёшек по порядку номеров. Дети считают. Дети отвечают, объясняют, доказывают. На интерактивной доске появляется матрёшка с цифрой 8. Дети находят её место в ряду матрёшек. Матрёшки похожи на цифру 8. Урок будет посвящён числу и цифре 8. По щелчку мыши появляется план, который помогает построить детям ответ и одновременно является шагами учебной деятельности. Дети отвечают на поставленные вопросы. Узнаем всё о числе 8, научимся писать цифру.	Коммуникативные УУД Воспринимать мнение других людей и их позицию. Познавательные УУД: – осуществлять анализ объекта (числового ряда); – давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа;  строить небольшие математические сообщения в устной форме (1-2 предложения); Регулятивные УУД: – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; Личностные УУД: – давать оценку ответам одноклассников.

3.      Открытие новых знаний

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Слайд 4. Давайте попробуем ответить на вопрос: «Как получить число 8?». Я предлагаю вам поработать в паре. Перед вами карточка, на которой 8 квадратов. Закрасьте квадраты с левой стороны красным карандашом, а справа синим. Договоритесь друг с другом:  кто каким цветом будет закрашивать, но выполните одно условие:  чередовать синий и красный цвет нельзя. По моему сигналу закончите работу. (После сигнала  учитель вызывает те пары, которые справились с заданием. Карточки вывешиваются на доску) - Как вы получили число 8? Посмотрите внимательно на доску. Это то, что смогли сделать вы. Слайд 5. У меня есть  другие решения.  Найдите закономерность.  Попытайтесь расположить полоски так, чтобы продолжить заданную закономерность. - Что у нас получилось? - Сколько в каждой строчке квадратиков? -Сколько в каждой строчке красных и синих квадратиков? Всего? Слайд 6. Игра: «Угадай-ка». Наши матрёшки живут в домике. На каждом этаже две квартиры. В двух квартирах на каждом этаже живёт по 8 матрёшек. В одной квартире известно, сколько живёт матрёшек, а в другой нет. Помогите матрёшкам расселиться. Физкультминутка для глаз. Учитель показывает движение указкой по символу бесконечности. - Ребята, на что похож этот знак? - Что необходимо сделать, чтобы символ бесконечности превратился в число 8? - Проследите глазами за полётом бабочки. Продолжение работы по новой теме. - Ребята, вы догадались, чему будем учиться дальше? Откройте печатную тетрадь на странице 36. Слайд в презентации. - Чтобы научиться  писать цифру 8, давайте попросим наш волшебный карандаш показать нам, как правильно писать цифру 8. Повторим за волшебным карандашом письмо цифры 8 в воздухе. Учитель показывает по плакату и комментирует:     Цифра 8 состоит из верхнего и нижнего овалов (верхний немного меньше нижнего). Начинают писать цифру немного ниже и правее середины верхней стороны, ведут линию вправо и вверх, закругляют, касаясь верхней и правой сторон клетки, затем справа налево закругляя и ведя слева направо к середине нижней стороны клетки. Далее линия, закругляясь, идёт вверх к начальной точке. - Напишите в тетради цифру 8 по образцу, а затем самостоятельно. Прописываем две строчки. - Поставьте точки под самыми красивыми цифрами, которые вы написали. Физкультминутка. Раз - согнуться, разогнуться Два - нагнуться, потянуться, Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять, шесть - тихо сесть, Семь, восемь - лень отбросим. Слайд 7. Продолжение работы по новой теме. Учитель предлагает самостоятельно поработать с №77 тетради на стр. 36, предварительно читает задание «Впишите синей ручкой пропущенные числа» Учитель предлагает  выполнить проверку в ходе игры «Живые цифры». - Дети, посмотрите внимательно на своё рабочее место. У кого-то из вас лежат карточки с цифрами. Кто нашёл? Выходите к доске. Обладатели карточек, постройтесь в одну линию от 1 до 9. Проверьте свою работу по образцу.  Кому удалось правильно выполнить задание? Почему? Коллективная работа с дополнительными заданиями номера 77. - Какое число на нижней ступеньке? (1) - Какое число идёт за ним? (2) - Какое число на верхней ступеньке? (9) - Какое число идёт перед ним? (8) - Какое число на предпоследней ступеньке? (8) - Какое число идёт за ним? (9) - Отметьте v среднюю ступеньку. - Какое число на средней ступеньке? (5) - Запишите числа, соседние с числом на средней ступеньке. (4 и 6) Дополнительно: закрасьте того, кто нарисован справа. (Лиса)	Первоклассники работают  в паре. Карточка с заданием на парте одна. Дети рассказывают своё решение. Им удалось обнаружить несколько разных варианта  состава числа 8. В результате коллективного обсуждения во фронтальной работе с перемещением карточек на интерактивной доске  получают: - У нас получилась пирамидка! - Нет, это лесенка. В каждой сточке 8 квадратиков. В первой строчке один красный и семь синих квадратиков. Всего 8. Дети перетаскивают на интерактивной доске числа в нужные окошки, повторяя состав числа 8. На плакате проследить за полётом бабочки (символ бесконечности). На цифру 8. Перевернуть плакат. (Учитель переворачивает плакат, а дети следят глазами за полётом бабочки, похожим на написание цифры 8). Будем учиться писать цифру 8. Дети наблюдают, как писать цифру 8. Прописывают цифру 8 в воздухе. Ученики пишут цифру, в тетради: отрабатывают последовательность написания. Подчёркивают цифры, которые соответствуют заданным критериям. Самостоятельно работают в тетради. Дети самостоятельно выполняют задание. Участники игры строятся, поднимают карточки вверх. Проверяют самостоятельную работу, исправляют ошибки в тетради. Дети записывают самостоятельно числа и проверяют, работая коллективно.	Коммуникативные УУД Принимать участие в работе парами, группами. Регулятивные УУД – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Регулятивные УУД – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные УУД – проводить сравнение; – строить небольшие математические сообщения в устной форме (1-2 предложения); – осуществлять анализ объекта. Коммуникативные УУД – воспринимать мнение других людей и их позицию. Личностные УУД – давать оценку ответам одноклассников. Познавательные УУД: - кодировать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях; – на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий, отношений. Регулятивные УУД – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные УУД – проводить сравнение; – строить небольшие математические сообщения в устной форме (1-2 предложения); – осуществлять анализ объекта; Регулятивные УУД – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Познавательные УУД - кодировать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях. Отрабатываются понятия последующее число и предыдущее.

4.      Рефлексия.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Вспомните, какой была тема нашего урока?  Чему мы хотели научиться? Слайд 8. - Удалось ли вам выполнить шаги учебной деятельности? Докажите. По щелчку мыши напротив каждого шага деятельности появляется знак +. Он означает, что все вместе мы справились с этой задачей. Но для некоторых детей и после окончания урока данные вопросы остались трудными. Какие трудности остались? Учитель благодарит детей за работу и вселяет уверенность в то, что со временем они всё запомнят и всему научатся.	“Число и цифра 8” Узнать  о числе 8 и научиться писать цифру 8. Объясняют, удалось ли ответить на вопросы, что для этого было сделано. Первоклассники видят трудности в запоминании состава числа 8, трудно увидеть закономерность и продолжить рисунок, написание цифры вызывает сложность по сравнению с другими цифрами.	Регулятивные УУД – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.