Конспект урока по математике "Число и цифра 5" 1 класс

МБОУ Мальчевская СОШ

Урок математики в 1 классе

Тема урока: Число и цифра 5.

                                        Учитель 1 квалификационной категории:

                                               Плужникова Елена Анатольевна

Тема: Число и цифра 5.

Класс: 1

Тип урока: 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Используемые педагогические технологии:
• традиционная педагогическая технология;
• информационно-коммуникационная технология;
• элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.

Цель урока: 

Цель урока: познакомить детей с числом 5, цифрой 5.

Задачи:
Образовательные:
• умение читать простейшие математические записи вида: 1+1, 3-2 и соотносить такие записи с конкретной иллюстрацией;
• прочное усвоение всех случаев состава чисел 2, 3,  4, и 5 из двух слагаемых;
• умение, на основе полной предметной наглядности, решать соответствующие задачи и записывать их решения с помощью карточек с цифрами;
• умение различать и называть геометрические фигуры, использовать эти фигуры в качестве счетного материала.
Воспитательные:
• воспитывать интерес к предмету;
• воспитывать бережное отношение к учебнику и тетради;
• воспитывать бережное отношение ко всему живому, что нас окружает.
Развивающие:
• развивать логическое мышление;
• развивать память, внимание.

Ожидаемые результаты:
-предметные:
• сформировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 5).
•  развить умение распознавания цифры 5 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)
•научить правильно, писать цифру 5 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 5).
-метапредметные: коммуникативные, регулятивные;
• Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 5.
•  Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
-личностные:
• формулировать и аргументировать свое высказывание
• развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Используемое оборудование: 

-карточки с цифрами;

-математический набор с геометрическими фигурами;

-демонстрационный материал.

Краткое описание: 

Урок первичного знакомства с числом 5 и цифрой 5.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Учитель:

Внимание!
Проверь, дружок!
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте,
Всё ль в порядке: книжка, ручка и тетрадка.

- Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь, поприветствуйте их. Подарите свои улыбки, друг другу, учителю. Вы заметили, как в классе стало светлее, теплее, уютнее?! Это заслуга ваших улыбок. Улыбайтесь чаще, ребята! Дарите окружающим вас людям тепло и хорошее настроение.

2.Сообщение темы и цели  урока.

Учитель:

-Эта история произошла с моим очень хорошим знакомым, именно сегодня. Послушайте:

Однажды я встретил бездомную кошку. <Рисунок 1>

- Как ваши дела?
- Ничего, понемножку.
- Я слышал, что вы тяжело заболели?
- Болела.
- Так значит лежали в постели?
- Лежала на улице много недель:
Бездомной мне некуда ставить постель.
- Послушайте, кошка,
Пойдёмте со мной.
Темнеет, а значит, пора нам домой.
Мы шли с ней по улицам,
Гордо и смело.
Я - молча, а кошка тихонечко пела.
О чём она пела?
Возможно о том, что каждому нужен
Свой собственный дом.

Учитель:

-О чём мечтала кошка?

Дети:

-О теплом и уютном доме.

Учитель:

-Мы сможем, ребята, здесь и сейчас на нашем уроке построить такой дом, но надо потрудиться. Вы согласны?!

Дети:

- Конечно же, да.

Учитель:

- А с чего начинается строительство дома?

Дети:

- Строительство дома начинается с фундамента.

Учитель:

- Правильно. И для этого познакомимся с планом урока, узнаем тему урока, определим цель нашего занятия.

Определение темы урока.

Учитель:

- Над каким числом  мы будем сегодня работать?

Дети:

- Число 5. Цифра 5.

Учитель: - Сегодня на уроке мы познакомимся с новым числом пять, научимся писать цифру 5. Учитель:

- Молодцы, ребята! Мы смогли все вместе заложить фундамент будущего дома. <Рисунок 2>

- Но впереди нас ждет нелегкая работа по "возведению" стен. Поэтому предлагаю вспомнить всё, чему мы научились (устный счет).

3.Актуализация опорных знаний.

1) Счет от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

2)Игра «Числа рассыпались» (надо расставить числа 1,2,3,4 – в прямом и обратном порядке)

(2 ученика работают у доски на наборных полотнах).

3)Работа с последующими и предыдущими числами.

- Назовите число, следующее за числом 1, 2, 3;

- Какое число идет при счете перед числом 4, 3, 2;

- Какое число стоит между числами 1 и 3, 2 и 4;

- Сколько надо прибавить к 1, чтобы получить 2;

- Сколько надо вычесть от 4, чтобы получить 3;

-От какого числа вычли 1, если получили 3?

4) Игра: «Читаю-решаю» (с использованием «телевизоров»).

- Прочитайте пример и покажите ответ.

2 + 1 =                     3 – 1 =

4 – 1 =                     3 + 1 =

2 – 1 =                     2 + 2 =

5) Сравнение групп предметов:

- Дети, а какое сейчас время года?

- Что происходит с листьями на деревьях?

- Посмотрите на доску.

- Сколько желтых листьев? (4)

-Сколько зеленых? (5)

- Сравните их. Каких листьев больше? На сколько?

-Каких листьев меньше? На сколько?

-Как сделать, чтобы их стало поровну?

6)Игра «Засели домик».

Учитель. Ребята! Давайте расставим числа в домики.
Учитель. Как вы думаете, какие числа нужно расставить в самый первый домик с голубой крышей? Этот домик стоит слева.
Ученики. В первый домик нужны числа 1 и 2.
Учитель. А как вы догадались? Какое окошко дает нам с вами подсказку?
Ученики. Окошко на чердаке, там «главное число», в его состав входят числа из окошек первого и второго этажей.
Учитель. А какие числа вы вставили в окошки второго домика с синей крышей, который находится посередине?
Ученики. Во второй домик нужно число 1.
Учитель. А в третий домик?
Ученики. В третий домик вставляем числа 2, 1, 3.
Учитель. Молодцы! Мы с вами повторили состав чисел… Помогите мне, ребята! Скажите вслух хором!
Ученики (хором). Три, два и четыре!
Учитель:

- Молодцы, ребята! Вот мы все вместе смогли "возвести" стены будущего дома. <Рисунок 3>

Учитель:

- Но домику для нашей удивительной кошки не хватает крыши.

Учитель:

- Для появления крыши для домика нашей кошки необходимо познакомиться с новым числом. Справимся?

Дети:

- Да!

4.Работа над новым материалом.

1)Образование числа 5. Работа с математическим набором.

-Положите в один ряд 4 красных кружка (дети выкладывают кружки и проговаривают один, два, три, четыре).

-Сколько красных кружков положили? (4)

-А теперь откройте тетрадь и зарисуйте кружки. Раскрасьте.

- А во второй ряд, ниже – столько же желтых (дети выкладывают кружки и проговаривают один, два, три, четыре).

-Сколько желтых кружков положили? (4)

-Почему? (Столько же, сколько красных – это 4)

- Зарисуйте ниже в тетради. Раскрасьте.

-Добавьте к ним ещё 1 желтый кружок.

- Сколько стало желтых кружков? (5)

- Зарисуйте, раскрасьте.

-Каких кружков больше?

- Каких меньше?

- Как получили число 5? (к 4 прибавить 1 получится 5)

-Наши действия можно записать при помощи цифр и знаков, примером.

(Учитель пишет на доске пример: 4 + 1 = 5)

- И вот мы первый раз знакомимся с числом 5 и цифрой 5 (учитель демонстрирует карточку с цифрой 5).

- Ребята, а чем примечательно число 5? Чем оно отличается от других и где встречается?

(5 – это самая лучшая оценка в школе, 5 пальцев на руке, 5-номер дома, страница  учебника, на линейке, 5 рублей монета и т.д.)

 - Какое число больше, а какое меньше?

4< 5       5 >4

2)Физминутка (про Хомячка).

Учитель. Ой, молодцы! С вами просто радостно сегодня работать и вы заслужили маленькую передышку – физкультурную минутку!  А теперь снова за работу!

5. Знакомство с цифрой 5.
Учитель. Это цифра 5. Так записывают число 5.
- Послушайте и посмотрите, как правильно писать цифру пять (показ образца написания цифры 5):
начинаем писать палочку немного правее середины верхней стороны клетки, ведем ее наклонно вниз почти до центра клетки, пишем полуовал, касаясь правой стороны клетки. Сверху от палочки пишем вправо волнистую линию, доходящую до правого верхнего угла клетки.
Ученики. Сначала в воздухе, а потом в  тетрадях прописывают цифру 5.

Учитель. Как красиво у вас получается! А у кого получилось не совсем так, как он хотел, не беда! Дома в черновике обязательно потренируйтесь и у вас обязательно получится!

Учитель: - Найдем место для числа 5 в числовом ряду.

- Какое число больше, а какое меньше?

4< 5       5 >4

-За каким числом следует число 5? Почему? (потому что на 1 больше, чем 4).

6.Работа с учебником.

Учитель: - Молодцы! Мы смогли познакомиться с  числом 5 и цифрой 5и в домике нашей кошки накрыть крышу. И домик уже выглядит так: <Рисунок 4>

- А теперь в домике нужна дверь.  Для этого необходимо поработать с учебником и закрепить свои знания.

- Откройте учебники на стр.32-33.

-Рассмотрите верхнюю картинку.

-Сколько детей идут из сада? (4)

-Сколько детей идут в сад? (1)

-Сколько всего детей? (5)

- Как это можно записать? (4 + 1 = 5)

-Сколько мальчиков на картинке? (3)

-Сколько девочек? (2)

- Сколько всего детей? (5)

-Как это можно записать?  (3 + 2 = 5)

Учитель: - Рассмотрите схему с кружочками.

- Сколько красных кружочков? Кого мы обозначим 4-мя красными кружочками? Почему?

-Сколько синих? Кого мы обозначим синим кружочком?

-Сколько всего кружочков?

- Прочитайте пример.(4+1=5)

-Сколько всего детей на картинке?

-Сколько детей идет в сад?

-Как узнать, сколько детей идут из сада? (5-1=4)

(Аналогично про треугольники – про девочек и мальчиков.)

Работа с монетами.

-Какие монеты вы видите слева?

-Сколько монет достоинством 5руб, 1 руб?

-Сколько монет по 1 рублю составляют 3 руб? 4 руб? 5 руб?

Учитель: -Рассмотрите картинки ниже.

-Что вы видите?

-Сколько матрешек? Цыплят? Пальцев? Цветков?

Часы.

Учитель: -Рассмотрите часы. Какое время показывают часы? Как получили 5 часов, если было 4 часа?

-Вот и крыльцо и дверь есть в домике, но мы забыли про окна. Постараемся вставить окна. Для этого выполним задание на стр.33.

-Рассмотрите картинки справа. Послушайте задание и выполните его.

Работа с математическим набором.

-Какого цвета полоски?

-Какая полоска длиннее? Короче?

-Проверим с помощью наложения мерки.

-Сколько мерок поместилось в зеленой полоске?

-А в красной?

-Какой вывод сделаем?

Учитель: -Молодцы, ребята! Окошки в домике нашей знакомой кошки светятся всеми цветами радуги, приветствуя вас, ребята.

<Рисунок 5>

7.Итог.

-Наш урок подошел к концу.

-С каким новым числом и цифрой мы познакомились?

-Что интересного узнали?

-Но главное, мы смогли построить самый настоящий  домик для кошки и дадим ему номер 5!

-Спасибо за урок!