Этапы урока;

задачи деятельнос-

ти обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Ι.Организационный момент

Мотивация

к учебной

деятельности

Пусть сегодня для нас всех

На урок придёт успех.

Поприветствуем гостей (улыбнёмся)

С ними нам вдвойне теплей.

Пожелаем всем удачи

И успешности в придачу.

- Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по удивительной стране под названием Математика.

- Какие качества возьмём с собой на урок?

Терпение, активность, внимательность, дружбу, самостоятельность, старание, смекалку и др.

Личностные

 (мотивация к учебной деятельности)

Коммуникативные

(умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

ΙΙ. Актуализация знаний

- Рассмотрите карту нашего путешествия (Карта знаний) и расскажите, что мы уже знаем и умеем.

- Давайте проверим ваши знания.

*Сосчитайте от 1 до 9 через один; сосчитайте

 от 10 до 1 через 2.

* Откройте кассы и покажите

-число, которое следует за числом 4;

-число, которое предшествует числу 9;

-число, которое стоит между числами 2 и 4;

-соседа справа у числа 6;

-соседа слева у числа 3;

-1 слагаемое 2, 2 слагаемое 4, найдите сумму;

-уменьшаемое 7, вычитаемое 4, найдите разность.

- Кто хочет побыть в роли учителя и задать свои умные вопросы классу?

- Решите задачу, запишите решение в виде равенства:

* Над ромашками летали 8 бабочек. 1 улетела. Сколько бабочек осталось?

- Прочитайте равенство разными способами.

* На лугу паслись  3 козы и 2 козлёнка. Сколько всего коз паслось на лугу?

- Прочитайте равенство разными способами.

Ответы детей

Дети работают с кассами цифр

3-4 ученика задают свои вопросы классу

1 ученик работает с разрезными цифрами на доске, остальные работают на индивидуальных наборных полотнах.

Проверка сигналами.

1 ученик работает с разрезными цифрами на доске, остальные работают на индивидуальных наборных полотнах.

Проверка сигналами.

Коммуникативные

( умение оформлять свои мысли в устной форме)

Познавательные (информационные: извлечение информации из иллюстраций, текста)

Познавательные

(логические)

Коммуникативные (моноло-гические высказывания)

Познавательные

(логические)

Регулятивные (контроль  в форме сличения действия и результата ученика, работающего у доски, с работой на индивидуальных наборных полотнах)

ΙΙΙ. Постановка учебной проблемы

Сформулировать вопрос, исходя из темы урока.

- Сегодня в гости к нам на урок пришёл Петя Зайцев. К уроку ему нужно было купить линейку, но Петя вспомнил об этом задании только вечером, когда магазины уже были закрыты. Тогда Петя решил смастерить линейку сам и вот, что у него получилось.

- Что скажете? Исправьте работу Пети. Прочитайте последовательность.

- Каждое ли деление на линейке имеет число?

Какие числа пропущены? Где их место?

- Какое число новое? Какова тема урока?

- Сформулируйте цель урока.

Ответы детей

Тема урока: «Число 10»

Познакомиться с числом 10, его записью и составом.

Личностные (мотивация к изучению нового учебного материала)

Коммуникативные

( умение оформлять свои мысли в устной форме)

Познавательные (постановка проблемы)

ΙV. Планирование деятельности

Поставить цель, учебные задачи, наметить план действий для открытия новых знаний

- Какой план действий наметим для поиска решения?

Дети вместе с учителем обсуждают учебные действия и принимают план:

1.      Определить место числа 10 в числовом ряду

2.      Познакомиться с составом числа 10

3.      Научиться записывать число 10

4.      Научиться решать выражения с числом 10

Регулятивные (принятие цели и постановка задач урока)

Коммуникативные (высказывания детей)

Регулятивные

(планирование действий)

V. Открытие и применение нового знания

Развивать умения представлять информацию, делать умозаключения, выводы.

Физкультминутка

Развивать умения извлекать информацию из разных источников (учебник, иллюстрации), обобщать и делать простейшие выводы.

Первичное закрепление и систематизация знаний

–– Какую 1-ю задачу будем решать?

1-ю задачу будем решать, работая на числовом отрезке. Покажите число 10 в числовом ряду. Расскажите о его местоположении.

- Где в жизни можно встретить число 10 или 1 десяток?

–– Какую 2-ю задачу будем решать?

2-ю задачу будем решать, работая  со счётами.

- Что это за предмет, и когда  люди впервые стали его использовать расскажет  ученик.

- Рассмотрите счёты. Сколько костяшек в каждом ряду? Покажите на счётах разные способы, как получить число 10.

- Пользуясь счётами, заполните числовой домик числа 10.

– А сейчас давайте немного отдохнём.

– Какую 3-ю задачу будем решать?

- Рассмотрите число 10 на слайде. Чем отличается его запись от записи других чисел? Из каких цифр оно состоит?

- Как называют числа, в записи которых используют 2 цифры или 2 знака?

– Проверим наши предположения по учебнику (правило с.24)

- Рассмотрите образец записи числа 10 в учебнике. Сколько клеточек необходимо для его записи?

-Посмотрите, как правильно нужно записывать число 10 (образец записи показан на слайде).

-Пропишите число 10 в воздухе 1 раз.

- Откройте тетради на с. 48. Найдите  №2. Обведите число 10 по образцу. Пропишите ещё столько раз, чтобы всего получилось 10.

- Сравните свои записи с образцом в учебнике. Подчеркните число, которое получилось лучше всех. У кого получились все числа, похвалите себя, погладьте себя по голове.

– Какую 4-ю задачу будем решать?

–4-ю задачу будем решать, работая  с опорой на учебник и тетрадь.

-Найдите в тетради №3 с. 48. Прочитайте задание.

- Первое равенство запишем вместе, а остальные самостоятельно.

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа по эталону на доске.

-Оцените работу товарища на «волшебной линеечке».

- Встаньте, чью работу оценили на высоком уровне. Почему? Что пожелаем тем, у кого сегодня что-то не получилось?

Определить место числа 10 в числовом ряду

Ответы детей

Познакомиться с составом числа 10

Сообщение ученика + презентация «История появления счёт»

10

Работа в парах. 1 пара работает у доски на больших счётах.

Индивидуальная работа учащихся

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать.

 (ходьба на месте)

Раз - подняться, потянуться.

Два - нагнуться, разогнуться.

Три - в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - за парту тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросить.

Научиться записывать число 10

Ответы детей

Дети прописывают число 10 в тетради

Проверка: сличение с образцом

Научиться решать выражения с числом 10

Какие числа должны стоять в «окош-ках», чтобы получились верные равенст-ва? Запишите равенства в тетрадь.

Комментированное письмо

Проверка: сличение с эталоном

Ответы детей

Регулятивные (удержание цели и задач урока)

Познавательные

(логические: наблюдение, сравнение, умозаключение)

Коммуникативные

(монологические высказывания) Познавательные

(информационные: представление информации)

Коммуникативные

(взаимодействие в паре,

умение договариваться)

Познавательные (информационные: извлечение информации из  текста, иллюстрации)

Познавательные

(логические: умозаключение)

Познавательные

(логические)

Регулятивные (контроль  в форме сличения действия и результата с образцом)

Познавательные

(логические и общеучебные: следование инструкции)

Коммуникативные

(взаимодействие в паре,

умение договариваться)

Регулятивные (контроль  в форме сличения действия  и результата с эталоном, оценка  деятельность, адекватное понимание оценки взрослого и сверстников)

VΙ. Подведение итогов урока.

Рефлексия

Формировать умение оценивать себя

–Какой вывод можно сделать по уроку?

–Какая была тема урока? Какую цель перед собой ставили? Достигли ли мы поставленной цели?

–Сумели мы выполнить весь план действий?

–С какими трудностями встретились в ходе работы?

–Оцените свою работу на уроке по критериям, обозначенным в ученическом дневнике.

Объясните своё решение.

Ответы детей.

Самоанализ и самооценка детьми своей работы в ученическом дневнике.

Регулятивные (удержание цели и задач урока)

Личностные (компетенции в поступках и деятельности)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)