Урок
"Деление двузначного числа". 3-й класс
Основные
цели:
- Сформировать
способность письменному делению двузначного числа на однозначное.
- Повторить
приемы деления суммы на число.
Мыслительные
операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение,
обобщение, аналогия.
Демонстрационный
материал:
- графические
модели
- алгоритм
деления суммы на число:
- опорные
схемы.
- презентация
к уроку
- геометрические
фигуры на магнитах: треугольники и кружки.
Раздаточный
материал:
- счетный
геометрический материал : треугольники и кружки;
- образцы
для самопроверки примеров, задач.
Оборудование:
учебник
для 3 класса начальной школы (второе полугодие) (авторы М.И. Моро и др.),
компьютер, мультимедийный проектор.
Ход урока
Актуализация
знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.
Цели:
- повторить
таблицу умножения и деления. Однозначных чисел
- способы
деления суммы на число.
- тренировать
мыслительные операции: анализ, сравнение, аналогию.
- организовать
выполнение учащимися самостоятельной работы №1 и самопроверку работы по
готовому образцу с фиксацией учащимися своих результатов (без исправления
ошибок)
Организация
учебного процесса
Найди
закономерность, продолжи ряд . (слайд1)
12,
20, 28, :, :, :, : .
65,
55, 45, :, :, : .
-
Расскажите, как вы нашли числа. (Смотрю на первое и второе число, думаю, как из
первого получили второе, проверяю на 3 числе.)
-
Расскажите о числах первого ряда.
(двузначные,
четные. делятся на однозначные числа 2 и 4, каждое следующее число больше
первого на 8, и меньше на 8, численный ряд увеличивается. Наименьшее число 12,
наибольшее число 60.
(двузначные,
нечетные. делятся на однозначное число 5, каждое следующее число больше первого
на 10, и меньше на 10, численный ряд уменьшается. Наименьшее число 15,
наибольшее число 65. )
-
Разделите первый ряд чисел на число 4.
(коллективно)
(слайд 2)
12 : 4
=
20 : 4
=
36 : 4
=
44 : 4
=
52 : 4
=
60 : 4
=
- как
справились с примерами?
-
какие примеры вызвали затруднения?
-
Какова тема нашего урока.? (деление двузначного числа на однозначное)
Построение
проекта выхода из затруднений
Цели:
- организовать
построения детьми нового способа деления двузначного числа на однозначное
число.
- зафиксировать
в речи новый способ деления.
- что
вы умеете делить? (числа из таблицы умножения, сумму чисел)
-
вспомните алгоритм деления суммы на однозначное число (слайд 3)
1.
Сложу сумму слагаемых и разделю.
или
1.
Разделю каждое слагаемое.
2.
Сложу результаты
-
чтобы разделить 44 что нужно сделать, чтобы разделить 44 (представить в виде
суммы слагаемых)
Воспользуемся
графической моделью. (слайд
4)
-Выведение
алгоритма.
-Как
разделить двузначное число на однозначное?
Алгоритм
деления двузначного числа
1.
Представлю в виде суммы разрядных
или
суммы
удобных слагаемых
2.
Разделю слагаемые
3.
Сложу результаты. (слайд8)
Помните
, что одно из слагаемых это число из таблицы умножения.
Физкультминутка:
Открывай
скорее книжку,
|
(развести
в стороны руки)
|
В
книжке мошка, мышка, Мишка.
|
(переваливаться,
руки в бок)
|
В
книжке мячик круглый бок:
|
(круговые
движения руками)
|
Прыг-скок!
Прыг-скок!
|
(прыжки
на месте)
|
В
книжке зонт открой и пой,
|
|
Лупит
дождь, а ты сухой.
|
(постукивать
пальчиками по тыльной стороне другой ладони)
|
В
книжке киска близко-близко,
|
(погладить
воображаемые усики на щеках)
|
На
цветной картинке киску
|
|
Долго
глажу я рукой
|
(гладить
одной рукой другую)
|
Ведь
у киски мех такой теплый.
|
(прочесывают
пальцами волосы на голове и обнимают себя)
|
Первичное
закрепление во внешней речи.
Цель:
- Создать
условия для фиксации изученного способа деления во внешней речи.
(Устно)
Работа
по учебнику 1 строка, 1 пример.(с.15)
№
1.(устно) (слайд 9)
№2
Решение 1,2 столбики с устным объяснением.
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
- Организовать
самопроверку умения проверять изученные деления двузначного числа на
однозначное.
Форма
работы индивидуальная.
Решают
3,4 столбики по вариантам, проверяют самостоятельно по образцу.
-какие
трудности возникли?
-у
кого все получилось, поставьте себе "+" в оценочных листах.
Включение
в систему знаний и повторение.
(слайд 10)
Цель:
- организовать
повторение решения задач деления суммы на число.
-
Задание: Решение задач № по вариантам. (Работают по памятке)
1
вариант. С одной грядки сняли 18 кг моркови, а с другой 54
кг. Всю морковь разложили в корзины по 8
кг в каждую. Сколько потребовалось корзин?
2
вариант. Дети собрали для питомника 25
кг каштанов и 29 кг желудей. Всё это они упаковали в пакеты, по 9
кг в каждый. Сколько потребовалось пакетов?
-Выполняем.
-
Проверяем по схемам (слайд
11)
1
вариант
18 кг и 54
кг. ? - ? корз.
по 8
кг. - 1 корз.
2
вариант (слайд 12)
25 кг и 29
кг. ? - ? пак.
по 9
кг.- 1 пак.
-Обобщение:
-Какого
вида была задача? (деление суммы на число)
Решение
задачи № 3 (слайд 13)
Театр-3
зд. на ? зд. >
Библиотеки-?
зд. в 6 раз >
Рефлексия
деятельности.
Цели:
- зафиксировать
в речи новый способ деления двузначных чисел.
- зафиксировать
затруднения , которые остались и способы их преодоления
- оценить
собственную деятельность на уроке.
-Оцените
свою работу в оценочных листах.
Домашнее
задание. № 4, 5 стр.15, лабиринт.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.