Конспект урока по математике "Деление многозначного числа на однозначное" (4 класс)

Ход урока:

Этап;  время; цель этапа; УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Самоопределение    к    деятельности    2 мин.    Цель: Включение в    учебную    деятельность на    личностно-    значимом   уровне. Формируемые УУД: Личностные: самоопределение	Создаёт условия для возникновения внутренней  потребности включения в деятельность. - Рада всех вас видеть на уроке математики. Сегодня копилка  знаний каждого из нас вновь пополнится. Для этого мы все должны постараться.	Включаются в учебную деятельность.
2.Актуализация знаний    7 мин.  Цель: Готовность    мышления и      осознания  потребности к  построению нового  способа действий.  Формируемые УУД: Познавательные: общеучебные; логические; Коммуникативные: Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы	1.Ведёт подводящий диалог. (Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память) - Посмотрите внимательно на экран.  В качестве разминки предлагаю вам решить примеры на тетрадях.                             (Слайд 2) 30:5 48:6 280:4 1200:30 846286:2 -       Справились? -       Какие примеры вы решили быстро?	Участвуют в диалоге: - Выявляют закономерность. -Нужно назвать частное.  Объясняют приём деления. - Первый  и второй примеры на табличное деление -Третий и четвертый–    28 дес. : 7 = 7 дес. - Пятый  -       (затрудняются)
3. Постановка      учебной задачи      (Создание      проблемной                    ситуации)  5 мин   Цель: Выявление    места и причины   затруднения,   постановка цели   урока. Формируемые УУД:  Познавательные:  постановка и  формулирование   проблемы; поиск и  выделение  необходимой  информации  Регулятивные:  целеполагание; Коммуникативные: умение выражать свои мысли	1.Ведёт побуждающий диалог.- - А как вы поступили в случае 846286:2? -А как ? Но согласитесь, эта запись очень длинная и много времени занимает. А есть ещё другой способ решения таких примеров, который был бы менее трудоёмким. мало времени занимал? 2. Побуждает к осознанию  цели урока. - Какую же цель поставим себе на урок?                                (слайд 3) На доске: 7395:3=?	Участвуют в диалоге. - раскладываем на разрядные слагаемые (один ученик работает у доски) Найти способ деления многозначного числа на однозначное, который занимает меньше времени, имеет краткую запись.
4. «Открытие»     детьми нового      знания.   12  мин  Цель: Построение  детьми нового способа  действий и  формирование   способности к его  выполнению Формируемые УУД:  Познавательные:  Построение   логической цепи  рассуждений;   самостоятельное  создание способов  решения проблем   поискового характера;  Коммуникативные:  Инициативное  сотрудничество в  поиске и сборе  информации со  сверстниками и с  учителем	1. Стимулирует к деятельности. Чтобы добиться нашей цели, поработаем в 4 группах. 2. Организует              деятельность                           ( слайд 4 ) -       Ребята, вам предлагается найти результат примера различными способами. -Итак, чья группа готова к представлению своего способа решения -Какой из этих способов наиболее удобный? Почему? -  А как называется это вычисление? - Молодцы. Значит, вы   умеете применять ранее   полученные знания. - Открытые вами знания   позволили закончить   выполнение задания,   сформулированного в   начале урока?  -  А сейчас объясним приём деления . 4. Организует работу в группах по составлению алгоритма деления - Что такое алгоритм? - Вам нужно составить алгоритм деления многозначных чисел на однозначные. У вас на партах карточки, на которых действия алгоритма напечатаны не до конца. Работая и обсуждая в группах, вы допишите действия алгоритма. (Приложение) 5.Организует анализ  составленных алгоритмов                                (слайд 6) - О чём всегда надо помнить, записывая цифру частного?	Предпочитают «открывать» новое знание сами Пытаются решить пример самостоятельно. Каждая группа выходит и комментирует свои работы. Письменное деление многозначного числа на однозначное «уголком» Называют частное пятого примера. Объясняют приём деления - Пошаговое выполнение действий  Работают в парах, дополняя алгоритм 1. Выделяем первое (неполное делимое) 2. Делением находим (цифру частного) 3. Умножаем, узнаём сколько (разделили) 4. Вычитаем, находим (остаток) Остаток сравниваем с (делителем) - Остаток должен быть меньше делителя
5. Первичное                закрепление  5 мин.  Цель: Усвоение нового способа действий Формируемые УУД: Коммуникативные: умение выражать свои мысли Регулятивные: овладение алгоритмом деления	1.Организует работу по закреплению нового знания - Закрепим полученные знания, выполнив письменное деление с объяснением на доске (№216 – 2 примера) 6963:3 848:4 2. Проводит физминутку. Поднимает руки класс –                               это раз. Повернулась голова –                              это два. Руки вниз, вперёд смотри                             - это три.       Руки в стороны пошире       развернули – на четыре. Самого себя обнять –                                это пять. Всем ребятам дружно                 сесть – это шесть. А когда мы скажем восемь                  – значит тишины                            попросим.	Два ученика работают у доски, остальные -  в тетради.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону  9 мин. Цель: Применение нового способа действий; создание ситуации успеха Формируемые УУД: Регулятивные: прогнозирование; самоконтроль; коррекция Коммуникативные: учебное сотрудничество	1. Предлагает 3 задания, одно из которых не подходит к теме урока, и просит найти лишнее.                          ( слайд 7) Самостоятельная работа 1 ) 8984 :8= *     * x 8 = 8984 2)    +3*6*   12*8  * 085 3) 907x9 — 852:3 2.Предлагает определить уровень сложности оставшихся заданий. 3.Выделяет задания разным цветом на слайде по уровню сложности. - Вы выбираете из оставшихся заданий только одно, то, которое для вас более интересно и которое вы в силах выполнить. 4. Наблюдает, какой уровень выбрал каждый из учащихся и кладёт рядом с его работой фишку (цвет – уровень сложности) - Ребята, попрошу вас собраться в группы в соответствии с выполненным заданием. Проверьте своё решение с решением товарищей. - Садитесь на свои места, посмотрите внимательно на экран и сверьте свою работу с образцом.                             (слайд 8)                                (слайд 9) -Оцените свою работу.	Анализируют и делают вывод, что лишнее задание Б. - Лишнее задание 2, т. к. оно не подходит к теме урока. Оно подошло бы к теме – сложение многозначных чисел. Определяют уровень сложности заданий и формулируют их  1 – выполнить деление и проверку. - 2 – вспомнить порядок действий и вычислить. Выбирают и выполняют задание. Собираются в группы по цвету фишек с целью взаимопроверки. Сверяют решение с образцом на слайдах. Исправляют ошибки и фиксируют затруднения.
7.Рефлексия деятельности (итог урока) 5 мин Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения границ применения нового знания. Формируемые УУД: Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: аргументировать свои высказывания Регулятивные: саморегуляция; самооценка	-А теперь возьмите в руки пульты и выберите верный ответ. Вопрос 1. 28646: 3 Верно указано неполное делимое. 1)    28... 2)    2.... Вопрос 2. 28646:3 Сколько цифр в частном? 1)    …..(4) 2)    …..(5) Молодцы! 1.Организует анализ полученного результата урока  - Какую цель урока мы ставили? - Достигли мы этой цели? 2.Помогает ученикам оценить уровень знаний, полученный на уроке.  Оцените свою работу на «лестнице знаний» Низшая ступень – плохо понял новый материал. Средняя ступень – понял, но нужно ещё поработать. Верхняя ступень – всё понял, всё получается!                            (слайд 11) - Где и в каких случаях знания,  полученные на уроке, могут пригодиться в жизни? 3. Проводит инструктаж  по домашнему заданию:                             ( слайд 11) Докончить №216	Вспоминают поставленную цель урока. - Найти способ  деления   многозначных чисел  на однозначные. - Достигли. Проводят рефлексию и самооценку деятельности на уроке. Высказывают мнения Находят нужные задания и задают   вопросы по их выполнению.

Приложение

Алгоритм

письменного деления

многозначного числа на однозначное

1.     Выделяем  первое        ________________________________

2.     Делением  находим     ________________________________

3.     Умножаем, узнаём сколько   ___________________________

4.     Вычитаем, находим___________________________________

5.     Остаток сравниваем с_________________________________