Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике "Деление многозначного числа на однозначное" (4 класс)

Конспект урока по математике "Деление многозначного числа на однозначное" (4 класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Тема: Письменные приёмы деления многозначных чисел на однозначные.

Цель: формирование у учащихся умения делить многозначные числа на однозначные письменным способом.

Задачи для учителя: создать условия для формирования у учащихся практических навыков деления многозначных чисел на однозначные письменным способом; организовать учебную деятельность на уроке через сотрудничество с учащимися.

Тип урока: постановка учебной задачи

Используемые приёмы, методы, технологии обучения: технология деятельностного метода (исследовательская технология), ИКТ

Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование и основные источники информации: ПК, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал (фишки разного цвета, незаконченный алгоритм деления на карточках).

Планируемые результаты:


Предметные:

В конце урока ученики

  • знают алгоритм письменного деления многозначных чисел на однозначные.

  • умеют делить многозначные числа на однозначные письменным способом.


Метапредметные:

  • умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы.

  • умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.


Личностные:

  • умеют сотрудничать с учителем и сверстниками.




Ход урока:


Этап; время;

цель этапа; УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Самоопределение

к деятельности

2 мин.

Цель: Включение в

учебную

деятельность на

личностно-

значимом уровне.

Формируемые УУД:

Личностные: самоопределение

Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

- Рада всех вас видеть на уроке математики. Сегодня копилка знаний каждого из нас вновь пополнится. Для этого мы все должны постараться.

Включаются в учебную деятельность.

2.Актуализация знаний

7 мин.

Цель: Готовность

мышления и

осознания

потребности к

построению нового

способа действий.


Формируемые УУД:

Познавательные:

общеучебные; логические;

Коммуникативные:

Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы



1.Ведёт подводящий диалог. (Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память)

- Посмотрите внимательно на экран. В качестве разминки предлагаю вам решить примеры на тетрадях.

(Слайд 2)

30:5

48:6

280:4

1200:30

846286:2

  • Справились?

  • Какие примеры вы решили быстро?


Участвуют в диалоге:





-










Выявляют закономерность.

-Нужно назвать частное.

Объясняют приём деления.

- Первый и второй примеры на табличное деление

-Третий и четвертый

28 дес. : 7 = 7 дес.

- Пятый -

(затрудняются)

3. Постановка

учебной задачи

(Создание

проблемной

ситуации)

5 мин

Цель: Выявление

места и причины

затруднения,

постановка цели

урока.


Формируемые УУД:

Познавательные:

постановка и

формулирование

проблемы; поиск и

выделение

необходимой

информации

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

1.Ведёт побуждающий диалог.-

- А как вы поступили в случае 846286:2?

-А как ?



Но согласитесь, эта запись очень длинная и много времени занимает.

А есть ещё другой способ решения таких примеров, который был бы менее трудоёмким. мало времени занимал?










2. Побуждает к осознанию цели урока.

- Какую же цель поставим себе на урок?

(слайд 3)



На доске: 7395:3=?

Участвуют в диалоге.



- раскладываем на разрядные слагаемые

(один ученик работает у доски)















Найти способ деления многозначного числа на однозначное, который занимает меньше времени, имеет краткую запись.

4. «Открытие»

детьми нового

знания.

12 мин

Цель: Построение

детьми нового способа

действий и

формирование

способности к его выполнению




Формируемые УУД:

Познавательные:

Построение

логической цепи

рассуждений;

самостоятельное

создание способов

решения проблем

поискового характера;

Коммуникативные:

Инициативное

сотрудничество в

поиске и сборе

информации со

сверстниками и с

учителем



1. Стимулирует к деятельности.

Чтобы добиться нашей цели, поработаем в 4 группах.

2. Организует

деятельность

( слайд 4 )

  • Ребята, вам предлагается найти результат примера различными способами.


-Итак, чья группа готова к представлению своего способа решения


-Какой из этих способов наиболее удобный?

Почему?

- А как называется это вычисление?







- Молодцы. Значит, вы

умеете применять ранее

полученные знания.

- Открытые вами знания

позволили закончить

выполнение задания,

сформулированного в

начале урока?

- А сейчас объясним приём деления .



4. Организует работу в группах по составлению алгоритма деления

- Что такое алгоритм?

- Вам нужно составить алгоритм деления многозначных чисел на однозначные.

У вас на партах карточки, на которых действия алгоритма напечатаны не до конца. Работая и обсуждая в группах, вы допишите действия алгоритма. (Приложение)





5.Организует анализ составленных алгоритмов

(слайд 6)


- О чём всегда надо помнить, записывая цифру частного?

Предпочитают «открывать» новое знание сами






Пытаются решить пример самостоятельно.




Каждая группа выходит и комментирует свои работы.




Письменное деление многозначного числа на однозначное «уголком»













Называют частное пятого примера.


Объясняют приём деления






- Пошаговое выполнение действий


Работают в парах, дополняя алгоритм

1. Выделяем первое (неполное делимое)

2. Делением находим (цифру частного)

3. Умножаем, узнаём сколько (разделили)

4. Вычитаем, находим (остаток)

Остаток сравниваем с (делителем)






- Остаток должен быть меньше делителя


5. Первичное

закрепление

5 мин.

Цель: Усвоение нового способа действий


Формируемые УУД:

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Регулятивные: овладение алгоритмом деления

1.Организует работу по закреплению нового знания

- Закрепим полученные знания, выполнив письменное деление с объяснением на доске

(№216 – 2 примера)

6963:3

848:4



2. Проводит физминутку.

Поднимает руки класс –

это раз.

Повернулась голова –

это два.

Руки вниз, вперёд смотри

- это три.

Руки в стороны пошире

развернули – на четыре.

Самого себя обнять –

это пять.

Всем ребятам дружно

сесть – это шесть.

А когда мы скажем восемь

значит тишины

попросим.








Два ученика работают у доски, остальные - в тетради.



6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

9 мин.

Цель: Применение нового способа действий; создание ситуации успеха

Формируемые УУД:

Регулятивные: прогнозирование; самоконтроль; коррекция

Коммуникативные:

учебное

сотрудничество

1. Предлагает 3 задания, одно из которых не подходит к теме урока, и просит найти лишнее.

( слайд 7)

Самостоятельная работа

1 ) 8984 :8= *

* x 8 = 8984


  1. +3*6*

12*8

* 085

3) 907x9 — 852:3





2.Предлагает определить уровень сложности оставшихся заданий.

3.Выделяет задания разным цветом на слайде по уровню сложности.

- Вы выбираете из оставшихся заданий только одно, то, которое для вас более интересно и которое вы в силах выполнить.

4. Наблюдает, какой уровень выбрал каждый из учащихся и кладёт рядом с его работой фишку (цвет – уровень сложности)

- Ребята, попрошу вас собраться в группы в соответствии с выполненным заданием. Проверьте своё решение с решением товарищей.

- Садитесь на свои места, посмотрите внимательно на экран и сверьте свою работу с образцом.

(слайд 8)

hello_html_570ca865.gif

(слайд 9)

hello_html_66280aed.gif



-Оцените свою работу.


Анализируют и делают вывод, что лишнее задание Б.




- Лишнее задание 2,

т. к. оно не подходит к теме урока. Оно подошло бы к теме – сложение многозначных чисел.


Определяют уровень сложности заданий и формулируют их

1 – выполнить деление и проверку.

- 2 – вспомнить порядок действий и вычислить.





Выбирают и выполняют задание.










Собираются в группы по цвету фишек с целью взаимопроверки.











Сверяют решение с образцом на слайдах.













Исправляют ошибки и фиксируют затруднения.




7.Рефлексия деятельности (итог урока)

5 мин

Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения границ применения нового знания.

Формируемые УУД:

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные:

аргументировать свои высказывания

Регулятивные:

саморегуляция; самооценка


-А теперь возьмите в руки пульты и выберите верный ответ.

Вопрос 1. 28646: 3 Верно указано неполное делимое.

  1. 28...

  2. 2....

Вопрос 2. 28646:3 Сколько цифр в частном?

  1. ..(4)

  2. ..(5)


Молодцы!

1.Организует анализ полученного результата урока

- Какую цель урока мы ставили?



- Достигли мы этой цели?

2.Помогает ученикам оценить уровень знаний, полученный на уроке.

Оцените свою работу на «лестнице знаний»

Низшая ступень – плохо понял новый материал.

Средняя ступень – понял, но нужно ещё поработать.

Верхняя ступень – всё понял, всё получается!

(слайд 11)


- Где и в каких случаях знания, полученные на уроке, могут пригодиться в жизни?

3. Проводит инструктаж по домашнему заданию:

( слайд 11)

Докончить №216















Вспоминают поставленную цель урока.

- Найти способ деления многозначных чисел на однозначные.

- Достигли.

Проводят рефлексию и самооценку деятельности на уроке.










Высказывают мнения





Находят нужные задания и задают вопросы по их выполнению.











































Приложение


Алгоритм

письменного деления

многозначного числа на однозначное




  1. Выделяем первое ________________________________

  2. Делением находим ________________________________

  3. Умножаем, узнаём сколько ___________________________

  4. Вычитаем, находим___________________________________

  5. Остаток сравниваем с_________________________________



Общая информация

Номер материала: ДБ-216574

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»