Актуализация знаний.
Самоопределение
к деятельности
|
Но сначала откроем свои бортовые журналы (тетради),
запишем дату нашего путешествия. Какое сегодня число? Чтобы вы хотели спросить
про это число?
Нам
помогут вопросы: (Слайд..2)
Сколько…
Почему…
Какое…
Согласны
ли вы….
Можем
ли….
Верно ли…
Как…
Устный
счёт
Вход в
страну Математики зашифрован. Мы должны разгадать шифр.. Чтобы его узнать мы
должны решить весёлые задачки?
К двум зайчатам в час обеда
Прискакали шесть соседей.
В огороде зайцы сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?
(5 · 8 =
40.)
. Мышка зерна собирала,
По два зернышка таскала,
Принесла уж десять раз.
Каков мышкин стал запас?
(2 · 10 = 20.)
На птичьем дворе гусей кормили,
Целыми семьями их выводили.
Всего было 5 гусиных семей.
В каждой семье по 16 гусей.
Сколько гусей собралось за обедом?
Ты нам ответь, торопись с ответом!
(16 · 5 = 80.)
. У стола 4 ножки.
А вопрос к тебе таков:
Сколько вместе будет ножек
У пятнадцати столов?
(4 · 15 = 60.)
Что
объединяет эти числа? Что общего у этих волшебных чисел?
Запомните
эти числа.
1)Мы попали с вами в
страну математики. Перед нами острова, необычные,
а математические. На каждом острове для вас жители придумали задания. На что похожи эти острова?
Вспомните, какое первое
кодовое число вы расшифровали?
Чтобы
попасть на первый остров назовите Какое самое большое число до 40
делится без остатка на 9, 7, 6?
Первый остров
поможет нам определить тему урока. Он не СИНИЙ, у него не 4 угла.. Найдите
лишнее выражение?
18: 6
18:2
18: 5
18:9
Почему? Докажите, что эти делятся без
остатка?
Как вы думаете, какой будет тема нашего
урока?
Какую цель мы поставим перед собой
Что для этого мы должны вспомнить?
|
Дети выполняют задания учителя.
Сколько в числе единиц ?, десятков?, Какое
число при счёте следует за числом? Какое число стоит перед этим числом?,
Почему это чётное число?, Согласны ли вы, что это двузначное число? Как
представить в виде суммы разрядных слагаемых? Можем ли представить в виде
суммы разрядных слагаемых
Решают задачи.
Отвечают на вопросы учителя (круглые, чётные, двузначные,)
геометрические
фигуры
( 36,
35, 36)
Треугольник
Отвечают на вопрос.
Тема. Деление остатком. Закрепление
(закрепить деление с остатком)
( таблицу умножения, название компонентов, правило,
алгоритм деления с остатком)
|
Познавательные: логические: - анализ, синтез, сравнение; общеучебные: -
умение находить ответ на вопрос, самостоятельное выделение и формулирование
цели, использование знаково-символических средств;
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме;
умение
аргументировать свою позицию, свой ответ;
Регулятивные:
волевая саморегуляция
Личностные:
мотивация учебной деятельности
|
Слайд 2
(Слайд 3)
(Слайд 4)
( Слайд 5)
( Слайд 6)
|
Работа над темой урока
Физминутка
Рефлексия
Подведение итогов
Дом. Зад.
|
Отправляемся на другой остров. Какое второе
кодовое число было?
Чтобы
попасть на второй остров назовите Какое самое большое число до 2 0
делится без остатка на 9, 7, 6?
А для того чтобы угадать, что это за остров
мы должны выполнить задание
Я называю пример из таблицы умножения. Вы
находите ответ у себя в таблице и закрашиваете его простым карандашом.
24
|
36
|
48
|
56
|
27
|
20
|
49
|
30
|
54
|
81
|
28
|
35
|
40
|
64
|
54
|
6 и 6, 8 и 5, 6 и 5, 8 и 6, 7 и 7, 5 и 7
Какая фигура получилась ? Оцените себя с
помощью смайлика..
Жители этого острова приготовили для нас
задание, его вы найдёте в учебнике. с. 33, №1
Посмотрите, какое задание?
Что должны вспомнить , чтобы правильно решить примеры?
Жители перепутали алгоритм , Расставьте по порядку алгоритм
деления с остатком.
1.
Находим наибольшее число,
которое можно разделить на делитель без остатка.
2.
Находим частное. Данное
число делим на делитель.
3.
Находим остаток . Вычитаем разделившееся число из делимого.
4.
Проверяем: остаток меньше
делителя
Проверка.
Пользуясь данным алгоритмом, решите примеры.
Проверьте свою работу, а затем – работу соседа.
Проверка. Оцените себя.
Поднимайся дружно класс, это – раз!
Покрутилась голова, это два!
Руки вверх, вперед смотри, это три!
Руки в стороны, пошире, развернули на четыре!
С силой их к плечам прижать, это пять!
Всем ребятам тихо сесть, это шесть!
Но что мы видим? Тучи закрыли наши острова. Тучи
сгустились на небе. Мы не можем в такую погоду продолжить наше путешествие..
Это очень опасно. Давайте поможем солнышку разогнать тучи.
¨ : 9 = 7 (ост.4)
57 : ¨ = 8(ост. 1 )
68 : ¨ = 8(ост. 4
)
¨ : 6 = 6 (ост. 3)
Жители страны нам благодарны и предлагают
нам отдохнуть поиграть с фигурками.
Отправляемся на другой остров. Догадайтесь,
какой это остров. Ни красный, и не зелёный , без углов .
Какое второе кодовое число было? Чтобы попасть на второй остров назовите
Какое самое большое число до
8 0 делится без остатка на 9, ?
Жители этого острова решили примеры с ошибкой.
Найдите ошибки в примерах и выполните
вычисления правильно: (работа в парах). На карточках.
48:7=6 (ост. 7)
8:9=0 (ост. 9)
23:4=5 (ост 2)
58:6=8 (ост. 10)
10:8=0 (ост. 2)
47:5 =9(ост 1)
Оцените себя на обратной стороне смайликом.
Отправляемся на другой остров. Догадайтесь,
какой это остров. Ни синий, и не зелёный , не 4 угла .
Какое третье кодовое число было? (60) Чтобы попасть на третий остров назовите
Какое самое большое число до
6 0 делится без остатка на 9, 7, ?
Задача. с. 33 з.5
Придумайте свою задачу по выражению.
28 : 5 = 5 (ост. 3)
Нам уже пора возвращаться, вспомнить числа
кодовые. что это нас не отпускают жители . Ребята, мы все задания выполнили?
Мы ещё на одном острове не были.
Что вы можете сказать про эту фигуру?
Какое задание придумали жители этого
острова?
Найдите площадь и периметр квадрата?
У
вас на партах лежат смайлики. Оцените свою работу на уроке. Если вам всё
удалось на уроке – выберите смайлик с улыбкой. Если у вас остались ещё
вопросы - выберите смайлик задумчивый. Если вам нужна помощь - выберите
смайлик с грустным видом. Выберите смайлики, подпишите его и положите в
коробку. После урока я посмотрю, кто из вас ещё нуждается в помощи.
Ребята, наше путешествие
завершилось, и я хотела бы , чтобы вы выразили свое мнение. Для этого вы
должны выбрать остров.
Нам пришло письмо от
жителей страны математики
« Ребята, вы все
молодцы! Мы убедились, что вы
многое знаете. Очень рады знакомству с вами. Желает вам удачи и успехов в
учебе! Посылаем вам домашнее задание.
|
20
Ответы детей (18, 14, 18)
Выполняют задание.
(прямоугольник)
Решить примеры
( алгоритм)
Работают в группах.
Решают примеры в тетради.
Проверяют, оценивают себя.
Под музыку выполняют упражнения
Устно решают ребусы.
(круг)
80
Работа в парах на карточках.
пятиугольник
Решают задачу
Оценивают себя .
Записывают в тетрадь ответ
40, 20, 80, 60
Квадрат, все стороны равны, углы все прямые.
Найди площадь и периметр
Р = 36
см S = 9*9 = 81 км2
Дети, отвечая на вопросы, оценивают
результат своего участия на уроке с помощью смайлика.
Дети выбирают остров и продолжают фразу.
Записывают в дневник дом. зад.
|
Познавательные
:
- умение строить речевое высказывание в устной и
письменной
формах;
-использование
знаково-символических средств;
-умение делать
выводы в результате анализа и синтеза
мыслительных
операций;
- использование
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Регулятивные :
- умение
анализировать и исправлять ошибки;
- осуществление
контроля по результату;
-синтез, построение
логической цепи рассуждений.
Коммуникативные:
-сотрудничество
с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия;
-умение
аргументировать свою позицию, свой ответ;
- владение
монологической и диалогической формами речи.
Личностные:
-способность к
самооценке;
- наличие учебно-познавательной
мотивации;
-ориентация на бережное отношение к
окружающему миру
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Познавательные: побуждение
к поиску информации
|
Карточки- таблички.
Слайд7
Карточки « Алгоритм»
Слайд 8
Слайд 9
Сайд 10
Слайды 11-13
Карточки « Лови ошибку»
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Смайлики.
Слайд19
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.