Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике "Деление с остатком" 3 класс

Конспект урока по математике "Деление с остатком" 3 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по математике 3 класс

(Программа «Школа России») по учебнику М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой



Тема: Деление с остатком

( учебник с. 26; рабочая тетрадь с 33; диск)

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научатся понимать конкретный смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком с опорой на схематический рисунок, решать текстовые задачи, вычислять площадь фигуры, целое число по его доле.

Метапредметные( компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы ,обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни

Методы и формы обучения

Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Оборудование

Экран, компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Деление с остатком


Организационная структура ( сценарий )урока

Этапы

урока

Обучаю

щие и раз

вивающие

компонен

ты, задания и

упражне

ния


Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

органи

зации

совзаи

модей

ствия

Формируе

мые умения

(универса

льные учеб

ные действия)

Про

межу

точ

ный

конт

роль

1.Моти

вация

(само

опре

деле

ние) к

учеб

ной

деяте

льнос

ти

Эмоцио

нальная,

психоло

гическая

и мотива

ционная

подготов

ка к уроку

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Внимание! Проверь,

дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте? Всё

ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой!

Слушают учителя.Дем

онстрируют


готовность

к уроку, орга

низуют рабочее место

Фронта

льная,

индиви

дуаль

ная

К-планируют учебное

сотрудничество.

Л- понимают значение

знаний для человека;

проявляют интерес к

изучаемому предмету

Наб

люде

ние

учите

ля за

орга

низа

цией

уча

щи

мися

рабо

чего

места

2.Акту

ализа

ция

знаний

а) Целепо

лагание





б)Устный счёт

Откройте учебник на странице 26. Какую тему урока принёс Знайка Математик? Сформулируйте цели урока.

1)Игра «Молчанка» проверка

усвоения таблиц

(трудные случаи таб

личного умножения и

деления)

56:8 6*7

36:9 9*8

54:6 7*8

72:9 4*7

63:7 8*8

2) Вставь пропущенные числа

4*=48 *20=60

90 :=5 :17=3


3)Игра «Лабиринт»

(на полях учебника)

Называют тему урока, цели




Выполняют задания

Фрон

таль

ная,ин

диви

дуаль

ная,в парах

П-осуществляют логи

ческие действия;

осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Р-ориентируются в

учебнике;

контролируют учебные действия; осознают правило контроля и

успешно используют его в решении учебной

задачи.

К-могут работать в коллективе, в паре;

уважают мнение

других участников

образовательного

процесса.

Л-осознают свои возможности в

учении


Уст

ные

отве

ты,

наб

люде

ния

учите

ля,

выпо

лнен

ные

зада

ния

3.Изуч

ение

нового

мате

риала

1.Объясне

ние нового

материа

ла(демон

страция)

СД-Диск



2.Работа

по учеб

нику

Включает объяснение









-Рассмотрите рисунок.



-Сколько всего кружков взяли?

-Надо узнать, сколько раз по 3

содержится в 17.Что вы видите по рисунку?

Внимательно

ледят за демонстра

цией и

объяснением,

принимают

участие



Рассматрива

ют данный в

учебнике

рисунок

-17 кружков.


-В 17 содержится 5 раз по 3 и ещё

останется 2

Фронта

льная

П-адекватно воспринимают

информацию.

Р-принимают и сохраняют учебные задачи.


4.Пер

вичное

закреп

ление.

Работа по

учебнику





























Физкульт

минутка

1

Полезно, чтобы каждый раз в объяснении звучала

формулировка: «Надо узнать, сколько раз

по2 (по4,по3) содержится в 15».Особое

внимание обратить на последний пример из этого упражнения, где в остатке получен нуль.



2(с комментированием)

-Что надо узнать?

-Для этого сделаем

рисунок.


Аналогично комментируются другие примеры.










Организует выполнение Физкультминутки


Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.     

Используя рисунки,

учащиеся

объясняют

решение.









-Надо узнать,

сколько раз

по 3 содержится в 7.

-По рисунку

мы видим,что по 3 в 7 содержится 2 раза и ещё 1 кружок останется.


Выполняют

упражнения

согласно

инструкции

учителя

Фронта

льная,

инди

видуал

ьная,

коллек

тивная


П-осуществляют логические

действия;

формулируют ответы на вопросы.

Р-принимают и сохраняют учебные задачи;

осуществляют контроль

учебных

действий


Уст

ные

отве

ты,

выпо

лнен

ные

зада

ния

5.Прак

тичес

кая

деяте

льно

сть.

1.Реше

ние задач

3

1 вариант

Составляют краткую

запись в виде таблицы и выполняют решение

1)54:3=18(л.)

2)90:18=5(т.)

Ответ:5тетрадей состоят из 90 листов.

2 вариант

Решение:

1)54:3=18(л.)

2)72:18=4(т.)

Ответ:4 тетради состоят из 72 листов.



4

-Предлагаю порабо

тать в группах.


Решают по вариантам

















Решают в группах и пред

ставляют

решение с пос

ледующей

проверкой



Фронта

льная,

индиви

дуаль

ная , группо

вая

П-осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, поиск

необходимой информации; используют знаково-символиче

ские средства;

моделируют и преобразуют мо

дели разных типов (схемы, знаки);

устанавливают причинно-следственные связи;

осознанно

и произвольно строят речевое

высказывание; строят

логическую

цепь рассуждений, доказательство;

используют

математическую терминологию.

Р-адекватно проводят оценку

результатов своей

учебной

деятельности.

К-строят речевое высказывание в устной форме, обмениваются мнениями, уважают мнение

других, могут работать в группе.

Л-осуществляют смыслообразование;

осознают

ответственность за

общее дело.

Уст

ные

отве

ты,

запи

си в

тетра

ди


2.Работа

в тетради

на печатной

основе

-№86-№87, с.33

Выполняют

задания




6.Реф

лексия

деяте

льнос

ти.






7.Ито

ги

урока.

Оценка

достиже

ний.








Заключи

тельная

беседа.










Выставле

ние

оценок.

-Выполните задания

на с. 26 «Проверь

себя».

-Оцените свою работу с помощью «Лесенки

успеха».




- С каким вычислительным

приёмом познакомились

сегодня на уроке?

-Кто хорошо понял

тему и может объяснить товарищам?

-Какие задания на

уроке вам больше

всего понравилось

выполнять?

Выполняют

работу, взаимопро

верка.Оценивают






Отвечают на

вопросы. Делают выводы и

обобщения

Фронта

льная,

индиви

дуаль

ная,пар

ная

П-ориентируются в

своей системе

знаний.

Р-оценивают собственную деятельность

на уроке.

Л-проявляют

интерес к

предмету.

Уст

ные

отве

ты

8.Дом.

зад.

Инструктаж

по выполне

нию дом. зад.

Учебник с. 26, № 5

Задают уточ

няющие вопросы

Фрон

таль

ная,

индиви

дуаль

ная

Р-принимают и сохраняют учебные задачи











Автор
Дата добавления 08.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров65
Номер материала ДБ-140168
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх