Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике "Деление с остатком" (3 класс)

Конспект урока по математике "Деление с остатком" (3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики
Деление с остатком
(учебник, с. 27; диск)

Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений соотносить значение остатка и делителя, решать текстовые задачи на нахож-дение долей, на определение продолжительности событий, находить варианты решений нестандартных задач, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, распознавать фигуры с острыми углами, вычислять периметр геометрических фигур

Тип урока

Комплексное применение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся соотносить значение остатка и делителя, решать текстовые задачи на нахождение числа по его доле, на определение продолжительности событий, находить варианты решений нестандартных задач, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, распознавать фигуры с острыми углами, вычислять периметр геометрических фигур.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления,
слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

Математика. 3 класс: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM); http://vremyazabav.ru/zanimatelno/rebusi/rebusi-slova/82-rebusi-po-matematike.html

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Деление с остатком


Организационная структура (сценарий) урока


Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество.

Л – понимают значение знаний для чело-века; проявляют интерес к изучаемому предмету; имеют желание учиться

Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.

Показывают выполненную домашнюю работу.

Фронтальная, индивидуальная

П – делают выводы
по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и зада

Устные ответы,
наблюдения учителя, выполнен

2. Целеполагание.

Откройте учебник на с. 27, определите тему и цель урока.

Формулируют тему, цель урока.

3. Устный счет

«Цепочка».

Выполняют задания

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7



hello_html_354f02c7.pnghello_html_34ab5d77.pnghello_html_758751f6.png

hello_html_10613536.pnghello_html_7e6e6773.png



чами; используют математические термины, символы и знаки.

Р осуществляют поиск средств для решения учебной задачи; находят способ ее решения и выполняют учебные действия
в устной и письменной форме.

К обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации
речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

ные задания


Сравните:

7 м 8 дм … 78 дм

6 м 5 см … 7 дм

95 см … 8 дм 9 см

18 дм … 1 м 8 дм



5.

Сравните фигуры


III. Изучение нового материала

1. Сравнение остатка с делителем.

Учитель предлагает вызванному
ученику:

Разложи 20 цветных карандашей
по 6 в каждую коробку.

Выполняет действия,
поясняет:

20 : 6 = 3 (ост. 2).

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7



Учитель дает еще 1 (2, 3) карандаша и предлагает решить ту же задачу, если всего 21 (22, 23) карандаша.
При этом в остатке получается
соответственно 2, 3, 4, 5.

Наконец, учитель, давая ученику еще
1 карандаш, спрашивает:

Может ли в остатке получиться 6?






К этому выводу надо подвести учащихся, обратив еще раз внимание на то, что в последнем случае остаток равен нулю. При этом полезно еще раз перечислить все остатки, которые получились при делении на 6.








Если у меня будет еще
6 карандашей, то я смогу уложить еще одну коробку, в ответе получится
4 коробки, а остатка
не будет.


Л – осознают свои
возможности в учении


2. Работа
по учебнику.

1 (с комментированием).

Правило надо запомнить и использовать при делении с остатком.

Выполняют задание
и читают правило:

При делении остаток всегда должен быть меньше делителя.

Физкультминутка

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

IV. Практическая деятельность

1. Решение примеров.

4 (1–2 столбики).

Решают самостоя-
тельно.

Фронтальная,

индивидуальная

П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, выдвижение гипотез и их обоснование, моделирование и преобразо-вание моделей разных типов (схемы, знаки
и т. д.); устанавливают причинно-следст-венные связи.

Р осуществляют
контроль, волевую
саморегуляцию
при возникновении затруднений.

К понимают различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения; четко
и аргументированно высказывают свои оценки и предло-
жения.

Л – осуществляют смыслообразование;

Устные ответы,
записи
в тет-
ради

2. Решение задач.

2.

hello_html_m5b1381ec.pngчасть – 12 п.

Всего – ?

Решение:

12 · 5 = 60 (п.) – всего.

О т в е т: 60 парников всего.

Учащиеся решают само-стоятельно с последующей проверкой у доски.


3.

Совместно разобрать условие задачи.

hello_html_40a1f45a.png

Решают самостоя-
тельно:

1) 25 – 10 = 15 (мин) –
решение уравнений.

2) 15 : 5 = 3 (ур.) – всего.

Ответ: 3 уравнения решил ученик.

3. Матема-тические

ребусы.

Предлагает решить ребусы.

hello_html_59bafa7a.png

Минус, число, урав-
нение.




4*. Задания
из электрон-



Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7


ного при-
ложения
к учебнику




осознают ответственность за общее дело


V. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

Ребята, что нового мы узнали сегодня на уроке?

Какое же правило изучили?

Где можно применить полученные знания?

Какое значение они имеют для вас?

Что по этой теме вам кажется непонятным?

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 27, № 4 (3–4 столбики).


Задают уточняющие
вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи



Ресурсный материал

hello_html_2aefda83.pnghello_html_m28f523ef.png


Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров451
Номер материала ДВ-440959
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх