Конспект урока по математике "Деление с остатком" (3 класс)

Урок математики
Деление с остатком
(учебник, с. 27; диск)

Цель деятельности учителя	Способствовать развитию умений соотносить значение остатка и делителя, решать текстовые задачи на нахож-дение долей, на определение продолжительности событий, находить варианты решений нестандартных задач, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, распознавать фигуры с острыми углами, вычислять периметр геометрических фигур
Тип урока	Комплексное применение новых знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся соотносить значение остатка и делителя, решать текстовые задачи на нахождение числа по его доле, на определение продолжительности событий, находить варианты решений нестандартных задач, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, распознавать фигуры с острыми углами, вычислять периметр геометрических фигур. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности
методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная
Образовательные ресурсы	Математика.  3 класс: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM); http://vremyazabav.ru/zanimatelno/rebusi/rebusi-slova/82-rebusi-po-matematike.html
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия и термины	Деление с остатком

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компо-ненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимодей- ствия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Мотивация (само-опреде-ление) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная под- готовка к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. Прозвенел уже звонок, Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнем урок. Будем мы писать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы ученики	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество. Л – понимают значение знаний для чело-века; проявляют интерес к изучаемому предмету; имеют желание учиться	Наблюдение учителя за организацией рабо- чего места
II. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.	Показывают выполненную домашнюю работу.	Фронтальная, индивидуальная	П – делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и зада	Устные ответы, наблюдения учителя, выполнен
	2. Целеполагание.	– Откройте учебник на с. 27, определите тему и цель урока.	Формулируют тему, цель урока.
	3. Устный счет	«Цепочка».	Выполняют задания

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
					чами; используют математические термины, символы и знаки. Р – осуществляют поиск средств для решения учебной задачи; находят способ ее решения и выполняют учебные действия в устной и письменной форме. К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.	ные задания
		– Сравните: 7 м 8 дм … 78 дм 6 м 5 см … 7 дм 95 см … 8 дм 9 см 18 дм … 1 м 8 дм
		№ 5. – Сравните фигуры
III. Изучение нового материала	1. Сравнение остатка с делителем.	Учитель предлагает вызванному ученику: – Разложи 20 цветных карандашей по 6 в каждую коробку.	Выполняет действия, поясняет: – 20 : 6 = 3 (ост. 2).

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		Учитель дает еще 1 (2, 3) карандаша и предлагает решить ту же задачу, если всего 21 (22, 23) карандаша. При этом в остатке получается соответственно 2, 3, 4, 5. Наконец, учитель, давая ученику еще 1 карандаш, спрашивает: – Может ли в остатке получиться 6? К этому выводу надо подвести учащихся, обратив еще раз внимание на то, что в последнем случае остаток равен нулю. При этом полезно еще раз перечислить все остатки, которые получились при делении на 6.	– Если у меня будет еще 6 карандашей, то я смогу уложить еще одну коробку, в ответе получится 4 коробки, а остатка не будет.		Л – осознают свои возможности в учении
	2. Работа по учебнику.	№ 1 (с комментированием). – Правило надо запомнить и использовать при делении с остатком.	Выполняют задание и читают правило: – При делении остаток всегда должен быть меньше делителя.
	Физкультминутка	Организует проведение физкультминутки	Выполняют упражнения согласно инструкции учителя

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
IV. Практическая деятельность	1. Решение примеров.	№ 4 (1–2 столбики).	Решают самостоя- тельно.	Фронтальная, индивидуальная	П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, выдвижение гипотез и их обоснование, моделирование и преобразо-вание моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); устанавливают причинно-следст-венные связи. Р – осуществляют контроль, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. К – понимают различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения; четко и аргументированно высказывают свои оценки и предло- жения. Л – осуществляют смыслообразование;	Устные ответы, записи в тет- ради
	2. Решение задач.	№ 2.  часть – 12 п. Всего – ? Решение: 12 · 5 = 60 (п.) – всего. О т в е т: 60 парников всего.	Учащиеся решают само-стоятельно с последующей проверкой у доски.
		№ 3. Совместно разобрать условие задачи.	Решают самостоя- тельно: 1) 25 – 10 = 15 (мин) – решение уравнений. 2) 15 : 5 = 3 (ур.) – всего. Ответ: 3 уравнения решил ученик.
	3. Матема-тические ребусы.	Предлагает решить ребусы.	– Минус, число, урав- нение.
	4*. Задания из электрон-

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
	ного при- ложения к учебнику				осознают ответственность за общее дело
V. Итоги урока. Рефлексия деятель- ности	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Ребята, что нового мы узнали сегодня на уроке? – Какое же правило изучили? – Где можно применить полученные знания? – Какое значение они имеют для вас? – Что по этой теме вам кажется непонятным?	Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения	Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету	Устные ответы
VI. Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Учебник, с. 27, № 4 (3–4 столбики).	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи

Ресурсный материал