Конспект урока по математике для 2 класса на тему "Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 95+5

Тема: Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 95+5

 Цели:

 Обучающая: знакомство с приёмами вычислений вида 26+4, 95+5; совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи;

Развивающая: развитие мышления учащихся через сравнение, обобщение, анализ; развитие внимания через использование наглядного пособия, через умение слушать, развитие математической речи через умение аргументировать свои действия;

   Воспитательная: воспитание интереса к предмету, уважительного отношения к

учебному труду, аккуратности при работе в тетрадях; воспитание уважения к себе и окружающим ( не перебивать, уметь слушать друг друга)

Оборудование: картинки на тему «Космос», карточки, алгоритм решения примеров, аудиозапись «Звуки природы»

Тип урока: урок изучения новых знаний

Ход урока

1.             Организационный момент

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Тут затеи, и задачи

Игры, шутки – всё для вас!

Пожелаем всем удачи –

За работу в добрый час!

2.             Сообщение цели урока

       Сегодня на уроке мы отправимся в далёкое, интересное космическое путешествие. Мы посетим разные планеты, на одной из которых познакомимся с новым приёмом вычислений, а также закрепим полученные знания при решении задач и числовых выражений. В путешествие берём самых смелых, дружных, находчивых и сообразительных. А есть среди вас такие? Тогда в путь!

3.             Актуализация опорных знаний

а) Устный счёт

       Ребята, для того, чтобы сесть в космический корабль, вам нужно посчитать устно. Начинаем считать «цепочкой»

2+5=7                        7+7=14                         20+6=26

6+3=9                         8+5=13                        14-9=5

8+2=10                       9+3=13                        20-1=19

7-2=5                          9-8=1                           11-8=3

19-13=6                      13-10=3                       17+1=18

6+10=16                     13-9=4                         12-5=7

10+8=18                     11-6=5                         18-8=10

16-8=8                        9+2=11+

7+8=15                       10+7=17     

- Назовите  однозначные числа.

- Назовите  двузначные числа.

- При выполнении устного счёта знание что вам понадобилось? (знание таблицы сложения и вычитания)

       • Итак, все заняли свои места, пристегнулись? Но корабль не взлетит, пока не произойдёт отчёт от 10 до 100 десятками в прямом и обратном порядке. ( счёт по цепочке)

       • Пуск!!!

        Наш корабль набирает скорость и держит путь. Но навстречу ему движутся неопознанные объекты – это числа.

           Чтобы избежать с ними столкновения нужно их заменить на сумму разрядных слагаемых. Учитель «бросает» любому ученику число, а он его раскладывает на сумму  разрядных слагаемых.

34    84    51   96     28     75     43      17    62

          Молодцы! Преодолели препятствие.

             Что случилось? Наш корабль попадает под метеоритный дождь. Облетая метеориты, он совершает путь в виде фигуры. А какой, давайте узнаем.

(ученики соединяют нужные числа прямыми линиями, получая фигуру 

1. В данном числе 1 десяток и 3 единицы                                  13•                      18

  2. Соседями этого числа являются числа 19 и 17                                             •                                

  3. Это число меньше 17, но больше 15                                                  • 17

  4. Два слагаемых 4 и 6 в сумме дают это число                       •                                                                                                        б) Проверка выполненного задания                                   10                               • 16

   - Какую фигуру описал космический корабль ? ( ломаная линия, незамкнутая, состоящая из трёх звеньев)

- А можно ли из этой фигуры получить замкнутую ломаную линию? Каким образом?

- Какая геометрическая фигура получилась? (многоугольник)

- Ребята, какие знания вам пригодились, чтобы справиться с этим заданием? ( знание числового ряда, таблицы сложения, разряды чисел)

- Какое число осталось лишним? (17)

- Охарактеризуйте число 17. (число 17 – двузначное, потому что в записи числа использовано две цифры 1 и 7; у числа есть соседи 16 и 18; в числе 17 – 1 десяток и 7 единиц)

- Назовите два слагаемых, в сумме которые дадут 17.

- С числом 17 мы ещё встретимся и поработаем.

- А сейчас  приготовились!!! Мы приземляемся на планету «Красоты»

в) Минута чистописания

       Откройте  свои тетради, запишите число, классная работа.

Какое число было лишним? (17)

       Жители планеты Красоты хотят, чтобы вы научились правильно и красиво писать это число.

Посмотрите, как нужно правильно писать. ( показ на доске цифр 1 и 7)

       Пропишите число 17. Следите за посадкой. (Учащиеся, выполнившие задания раньше, получают индивидуальные карточки)

г) Индивидуальные карточки

        Карточка 1                                                           Карточка 2

        (12-4)+2=10                                                           (15-7)+2=10

        16- (5+5)=6                                                            17-(5+5)=7

        (3+4)-2=5                                                               (9-6)+3=6

        Итак, мы потратили много сил, приземляемся на планету «Отдыхай-ка», которая предлагает отдохнуть.

д) Физкультминутка (музыка)

Мы отлично потрудились

И немного утомились.

Приготовьтесь, все ребятки!

Начинается  зарядка!

Один, два, три, четыре, пять

В космос мы летим опять !

Отрываемся от земли,

Долетаем до Луны.

На орбите повисим

И опять домой спешим !

4.Работа над изучением нового материала

       Ребята, мы с вами неожиданно оказались на планете «Изучай-ка»

       На этой планете вы получите новые знания и умения. Поэтому сейчас вам нужно внимательно выслушать сообщение, переданное мне жителями планеты «Изучай-ка»

       Вы уже знакомы со многими приёмами вычислений для разных случаев, сегодня вы познакомитесь с новым приёмом, поняв который – будете с лёгкостью решать различные примеры.

        Рассмотрите примеры  26+4           95+5

-Может быть, кто-нибудь решить эти примеры без подсказок?

     Запись на доске

26+4= 20+(6+4)=20+10=30

/\

20 6

-Как прибавляли к числу 26 число 4.

-Что сделали сначала? (Заменили число 26 суммой разрядных слагаемых)

-Что потом сделали? (Сложили единицы с единицами (6 и 4) , получили десяток (10)

-Что дальше? (Сложили десятки с десятками (20 + 10), получили 30) .

Вывод: чтобы к двузначному числу прибавить однозначное, сначала надо сложить единицы, а затем к полученному числу прибавить десятки.

Порядок решения примеров ( На доске появляется алгоритм)

1. Прочитать выражение.

2.Заменить двузначное число суммой разрядных слагаемых.

3.Единицы сложить с единицами, получится десяток.

4.Десятки сложить с десятками.

5.Прочитать ответ.

5. Первичное закрепление знаний.

 а) Работа по учебнику         

- комментировано с подробным объяснением с.60, №1

  б) Самостоятельное решение примеров с.60 под красной чертой.

   2 ученика решают у доски

  в) Работа в парах

Жители планеты «Изучай-ка» предлагают вам решить следующее задание.

Вам надо вычислить значение выражений, найти на рисунке цифру –ответ и закрасить тем цветом, который соответствет данному ответу.

      

                                                                              34+6=40 – красный

                                                                              13+7=20 – жёлтый

                                                                              25+5=30 – синий

                                                                              48+2=50 – зелёный   

34+6=

13+7=

25+5=

48+2=

-          Сравните свой рисунок с рисункои на доске. Если есть ошибки, исправьте.

-          Как к двузначному числу прибавить однозначное?

г) Физкультминутка для глаз

Отправляемся дальше путешествовать по планетам?

Мы с вами попали на планету «Тишины». Здесь очень красиво и в тени высоких деревьев всегда можно отдохнуть. Отдохнём и мы. Поудобнее устройтесь на своих местах, закройте глаза и представьте, что вокруг вас чужеземные деревья, поют птицы.    ( Звучит запись пения птиц)

Сделаем разминку для глаз. Не открывая глаза «посмотрите» вверх, вправо, влево, вниз, сделайте глазами круговые движения, посмотрите на кончик носа, зажмурьте глаза, а теперь медленно их откройте.

-          Ну что , немного отдохнули?Тогда отправимся дальше!

6. Работа над пройденным материалом.

а) Решение задачи

Жители этой планеты целый год решают одну задачу и никак не могут её решить. Ребята, поможем им в решении задачи?

Задача                                                                                                   

На одну планету приземлились 7 космических кораблей, а на другую - на 4 корабля больше. Сколько всего космических кораблей приземлились на эти планеты?

-          О чём говорится в задаче?

-          Что известно? Что неизвестно?

-          Один ученик работает у доски, а остальные ученики решают задачу самостоятельно.

Как жителям этой планеты стало весело, что вы помогли в решении этой задачи.

-          Какие знания, умения вам пригодились вам при решении этой задачи?

Отправляемся дальше на другую планету. Набираем скорость, летим, вокруг различные планеты и мы направляемся на планету «Решайкина»

На этой планете все жители очень творческие. Они предлагают вам записать выражение и вычислить его значение.

с.60, № 5

1 ряд – 1 выражение        Из числа 40 вычесть сумму чисел 8 и 2             40-(8+2)=30

2 ряд – 2 выражение        К числу 60 прибавить разность чисел 12 и 4     60+(12-4)=68

3        ряд – 3 выражение     К разности чисел 30 и 10 прибавить число 9     (30-10)+9=29

    -  Какое действие выполняется первым?

7. Домашнее задание

Решить примеры с.60, №2 с устным объяснением и задачу на разностное сравнение с.60, №4

8. Итог урока

Ну что, ребята, пора возвращаться домой. Какое увлекательное путешествие мы с вами совершили на космическом корабле, побывав на разных планетах. Космический корабль приземлился на планету «Земля»

Понравилось путешествие?

-          Что нового узнали?

-          Чему научились во время нашего путешествия?

9. Рефлексия

Нашим кораблём управляли 2 пилота: пилот в красной пилотке, и пилот в синей пилотке. Вам придётся прикрепить им звёзды.

- Если вам было интересно на уроке и вы научились применять новый приём сложения – отдаём звёзды пилоту в синей пилотке.

- Если вы чувствовали на уроке себя неуверенно, возникали трудности, не всё поняли – отдаём звёзды пилоту в красной пилотке.

                                                                                                                               

 

           

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 88 города Донецка»

Открытый урок

 по математике

«Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 95+5»

во 2-Б классе

                             Учитель начальных классов:

                               Антонова Татьяна Анатольевна

Донецк -2020

Приложение 1