Конспект урока по математике для 2 класса на тему:
Рубль, копейка
Цель. Создать
условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности.
Задачи
- познакомить
с единицами стоимости – рублем и копейкой
- учить
проводить расчёт монетами разного достоинства, выполнять преобразования
величин
- совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи.
Ход урока:
1.
Самоопределение
к деятельности.
Каникулы
закончились,
Дней
отдыхали много,
И снова
все мы встретились
У
школьного порога
Окрепшими,
здоровыми!
Хвала
лесным походам!
Со
знаниями новыми!
И с новым
школьным годом!
2.
Актуализация
опорных знаний.
– Ребята,
как вы считаете математика – важный предмет?
Действительно,
без нее нельзя обойтись.
Номер
1.
Измерь метром длину и ширину
комнаты, длину коридора.
Длина
комнаты – 4 мШирина комнаты – 5 мДлина коридора – 7 м
Номер
2.
1 м >
99 см 1 м = 100 см1 м > 9
дм 1 дм = 100 мм10 см < 1
м 1 см = 10 мм
Номер
3.
Запиши все возможные двузначные
числа, используя цифры 4, 7, 0.
40, 47,
44, 70, 74, 77.
Номер
4.
Одна сказка занимает 40 страниц,
а другая – на 20 страниц больше. Поставь вопрос так, чтобы задача решалась
двумя действиями, и реши ее.
Сколько
страниц занимают обе сказки?
1) 40 + 20 = 60 (стр.) – занимает вторая сказка.2) 40 + 60 = 100 (стр.) – обе
сказки.Ответ: 100 страниц.
Номер
5.
8 + 7 –
10 = 57 + 7 – 10 = 4
12 – 4 + 9 = 1714 – 9 + 7 = 12
17 – 10 + 9 = 1614 – 6 + 5 = 13
Номер
6.
Четыре года назад Саше было 6
лет. Сколько лет будет Саше через 5 лет?
1) 4 + 6
= 10 (л.) – Саше сейчас.2) 10 + 5 = 15 (л.) – Саше будет через 5 лет.Ответ: 15
лет.
Задание
внизу страницы
На сколько сантиметров 1 м
больше, чем 1 дм? 1 м больше, чем 1 см?
1 м
больше 1 дм на 90 см1 м больше 1 см на 99 см
3.
Постановка
учебной задачи.
Задание
вверху страницы
Будем учиться составлять числа
из десятков и единиц и называть состав данных чисел.
10 + 5 =
35 20 + 2 = 22 3 + 20
= 2335 − 5 = 30 22 − 2 =
20 23 − 3 = 2035 − 30 = 5 22
− 20 = 2 23 − 20 = 3
Номер
1.
40 + 3 =
43 24 – 20 = 457 – 7 =
50 55 – 5 = 50
39 – 30 = 9 10 + 7 = 176 + 70 =
76 19 – 9 = 10
Номер
2.
1) Запиши 3 любых двузначных
числа. Уменьши каждое из них на 10.
2) Запиши 3 любых однозначных числа. Увеличь каждое из них на 50.
1) 27,
53, 81 27 – 10 = 17 53 – 10 =
43 81 – 10 = 71
2) 4, 7, 9 4 + 50 = 54 7 + 50 =
57 9 + 50 = 59
Номер
3.
Настя нарисовала 7 рисунков
карандашом и 4 рисунка красками. На выставку у нее взяли 2 рисунка, выполненные
карандашом. Сколько рисунков осталось у Насти?
Катя решила задачу так:
1) 7 + 4 = 11 (рис.)
2) 11 — 2 = 9 (рис.)
Дима решил задачу так:
1) 7 — 2 = 5 (рис.)
2) 5 + 4 = 9 (рис.)
Объясни, как рассуждал каждый из них.
Нарисовала
— 4 рис. и 7 рис.Взяли — 2 рис.Осталось — ? рис.
Катя решила действовать так:1) узнать общее количество рисунков;2) узнать
сколько рисунков осталось у Насти.
Дима действовал так:1) узнал, сколько рисунков карандашом осталось у Насти;2)
узнал, сколько рисунков карандашом и красками вместе осталось у Насти.
Номер
4.
На юбку пойдет 2 м ткани, а на
платье – на 1 м больше. Сколько всего метров ткани пойдет на юбку и платье?
1) 2 + 1 = 3 (м) – пойдёт на платье.2) 2 + 3 = 5 (м) – всего.Ответ: всего 5
метров.
Номер
5.
3 м 2 дм
= 32 дм 1 дм 2 см < 14 см2 м 8 дм < 30
дм 2 дм 3 см = 23 см
Номер
6.
7 + 7 – 5
= 94 + 9 – 3 = 10
48 – 40 + 6 = 1456 – 50 + 7 = 13
34 – 4 – 30 = 087 – 7 – 80 = 0
Номер
7.
На сколько самое большое
двузначное число меньше самого маленького трехзначного числа?
Самое
большое двузначное число – 99Самое маленькое трёхзначное число – 100
На сколько самое большое двузначное число меньше самого маленького трёхзначного
числа?100 – 99 = 1Ответ: на 1.
Задание
внизу страницы
39 − 30 +
7 = 1638 + 1 − 9 = 3074 − 70 − 4 = 0
Задание
на полях страницы
Цепочка:
80 − 30 =
5050 + 40 = 9090 − 20 = 7070 − 50 = 2020 + 70 = 90
1.
Рассмотрите
выражения, записанные на доске:
6 + 3
9 – 6 3 + 6 9 – 3
2 + 8
10 – 2 8 + 2 10 – 8
– Что вы
увидели? На какие две группы можно разделить данные выражения?
3. Рассмотрите ряды чисел, записанные на доске:
а) 15, 10, 18, 12, 14;
б) 17, 13, 19, 20, 14.
– Назовите в каждом ряду «лишнее» число. (10 и 20.)
– Объясните, как вы рассуждали.
– Чем похожи числа 10 и 20?
- Как мы
называем числа до 10? 20?
4.
Построение проекта выхода из затруднения.
- Как вы
считаете, чем будем заниматься на уроке?
-Давайте
откроем учебник на стр. 4 и найдем начало урока. Прочитайте. Правильно ли мы
поставили цель на урок?
5.
Реализация построенного проекта
Работа
по учебнику
15 = 10 + 5 37 =
30 + 7 56 = 50 + 628 = 20 +
8 84 = 80 + 4 65 = 60
+ 5
Номер 1.
59 – 9 = 50 8 +
40 = 48 83 – 80 = 390 + 6 =
96 66 – 60 = 6 97 – 7
= 90
Номер 2.
Назови пропущенные
единицы длины:
1) Ширина стола – 60 см;2) Высота стула – 4
дм;3) Толщина стекла – 5 мм.
Номер 3.
К шлангу длиной 5 м
присоединили с одной стороны шланг длиной 3 м, а с другой – шланг длиной 2 м.
Какой длины стал шланг?
1) 3 + 2 = 5 (м) – добавили к шлангу.2) 5 + 5
= 10 (м) – стала длина шланга.Ответ: 10 метров.
Номер 4.
В одном букете 5
гвоздик, а в другом – на 2 гвоздики меньше. Сколько всего гвоздик в этих
букетах?
Выбери решение этой задачи.
Составь задачу по другому решению.
1) 5 – 2 = 3 (г.) – во втором букете.2) 5 + 3 = 8 (г.) – в двух букетах.Ответ:
8 гвоздик.Значит, верное решение задачи — 2.
Задача по решению 1:В одном букете 5 гвоздик, а в другом – на 2 гвоздики
больше. Сколько всего гвоздик в этих букетах?
Номер 5.
13 – 10 + 8 = 1127 – 20 + 6 = 13
18 + 1 – 9 = 1028 + 1 – 9 = 20
91 – 90 + 0 = 182 – 80 – 0 = 2
6. Самостоятельная работа учащихся
Стр.5 №5 (девочки 1 и 3 столбик, мальчики 2 и 4 столбик).
7. Включение в систему знаний и повторение
Стр.5 №6
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.