Конспект урока по математике для 2 класса на тему: Свойства сложения.

Конспект урока по математике для 2 класса на тему: Свойства сложения.

Цель: познакомить со свойством сложения, основанным на группировке слагаемых.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

 - определять правила работы в паре;

 - оценивать  усваиваемое содержание;

 - стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;

- проявляют самостоятельность.

Предметные:

- иметь представление о понятиях "переместительное свойство", "сочетательное свойство";

- уметь использовать изученные свойства при вычислениях;

- уметь решать задачи изученных видов.

Метапредметные: ( критерии сформированности / оценки компонентов УУД):

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

 - осуществлять самоконтроль;

- прогнозируют результат деятельности, контролируют и оценивают, собственную деятельность и деятельность партнеров образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

 - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

 - проводить анализ учебного материала;

 - проводить классификацию, указывая на основание классификации;

Коммуникативные:

-  слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- аргументируют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Ход урока:

1.     Самоопределение к деятельности.

Каникулы закончились,

Дней отдыхали много,

И снова все мы встретились

У школьного порога

Окрепшими, здоровыми!

Хвала лесным походам!

Со знаниями новыми!

И с новым школьным годом!

2.     Актуализация опорных знаний.

Сравни выражения, поставив знак «больше» (>), «меньше» (<) или «равно» (=).

5 – 2 < 1 + 4    5 + 3 = 3 + 5    6 – 2 > 6 – 3

Номер 2.

В буфете было 12 чашек. Из этих чашек на стол поставили сначала 4 чашки, а потом еще 3 чашки. Сколько чашек осталось в буфете? Рассмотри разные способы решения этой задачи и объясни, что узнавали каждым действием.

Задача 1:12 – 4 – 3 = 5 (ч)12 – 4 = 8 (ч) – осталось сначала.8 – 3 = 5 (ч) – осталось.
Задача 2:12 – (4 + 3) = 5 (ч)4 + 3 = 7 (ч) – достали из буфета.12 – 7 = 5 (ч) – осталось.
Обе задачи решались в одно действие, но в первом случае от общего количества отнимались оба вычитаемых сразу, а во втором в скобках нашли сумму чашек, которые поставили на стол и от всех чашек отняли найденное значение.

Номер 3.

Составь по краткой записи задачу и реши ее.

Задача 1:Бабушка собрала 18 кг огурцов. Несколько килограммов она продала на базаре и у неё осталось 8 кг. Сколько килограммов огурцов продала бабушка?18 – 8 = 10 (кг) – огурцов продала бабушка.Ответ: 10 кг.
Задача 2:В магазин привезли ткань. Когда продали 7 м, осталось 9 м ткани. Сколько метров ткани привезли в магазин?7 + 9 = 16 (м) – ткани, привезли.Ответ: 16 метров.

Номер 4.

13 – 7 + 6 = 12     80 + 0 + 3 = 83     18 – 9 = 912 – 6 + 7 = 13     70 – 0 + 9 = 79     17 – 9 = 811 – 5 + 8 = 14     0 + 90 + 5 = 95     17 – 8 = 9

3.     Постановка учебной задачи.

Длина дорожки в бассейне 100 м. Коля уже проплыл 60 м. Сколько еще метров ему осталось проплыть?
1) Рассмотри схематический чертеж и реши задачу.
2) Составь задачу, обратную данной, сделай к ней схематический чертеж и реши ее.

100 − 60 = 40 (м) – осталось проплыть Коле.Ответ: 40 метров осталось проплыть Коле.
Обратная задача:Коля проплыл сначала 60 м а потом еще 40. Сколько м длина всей дорожки?Проплыл – 60 мЕще проплыл – 40 мВсего – ?1) 60 + 40 = 100 (м) – длина всей дорожки.Ответ: 100 м длина всей дорожки.

Номер 6.

Митя решил измерить дорогу от дома до школы. От дома до угла переулка, в котором он жил, получилось 20 м, а по улице – еще 50 м. Сколько метров проходит Митя от дома до школы?
Сделай к задаче схематический чертеж и реши ее.

20 + 50 = 70 (м) – всего от дома до школы.Ответ: 70 метров.

Номер 7.

Какие фигуры изображены на чертеже? На какие две группы их можно разбить? Найди разные способы.

На чертеже многоугольники.
1) По форме:    треугольники (2, 3, 9, 7),    четырехугольники (1, 5, 4, 6, 8).
2) По цвету:    розовый (1, 5, 4, 9, 7),    синие (2, 3, 6, 8).

Задание внизу страницы

Выполни вычисления в тех случаях, где порядок выполнения действий определен верно.

1) Не верно2) 16 + (20 − 10) = 263) 45 − (39 + 1) = 5

Задание на полях страницы

13 – это 6 и 7    13 – это 8 и 515 – это 8 и 7    15 – это 9 и 612 – это 4 и 8    12 – это 9 и 3

3.  Рассмотрите ряды чисел, записанные на доске:

а) 15, 10, 18, 12, 14;

б) 17, 13, 19, 20, 14.

– Назовите в каждом ряду «лишнее» число. (10 и 20.)

– Объясните, как вы рассуждали.

– Чем похожи числа 10 и 20?

- Как мы называем числа до 10? 20?

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Как вы считаете, чем будем заниматься на уроке?

-Давайте откроем учебник на стр. 4 и найдем начало урока. Прочитайте. Правильно ли мы поставили цель на урок?

5. Реализация построенного проекта

Работа по учебнику

Номер 1.

1) Измерь стороны многоугольника и найди периметр каждого из них в сантиметрах.
2) Вспомни, как, используя циркуль, находили длину ломаной. Расскажи, как можно найти периметр многоугольника, не узнавая длину каждой из его сторон. Найди этим способом периметр треугольника.

1) 1 фигура: 3 + 4 + 1 + 4 = 12 см    2 фигура: 3 + 3 + 4 = 10 см    3 фигура: 2 + 5 + 5 + 3 = 15 см
2) Чтобы найти длину ломаной с помощью циркуля, нужно с помощью ножек отложить длины звеньев ломаной по прямой и измерить получившуюся прямую. Это и будет длина искомой ломаной.Точно так же можно найти периметр многоугольника с помощью циркуля, ведь многоугольник — это замкнутая ломаная и для нее действует тот же метод.Найдем этим способом периметр треугольника:1. Отложим длины сторон треугольника по прямой.2. Измерим длину прямой.Это периметр треугольника.

Номер 2.

Слава согнул кусок проволоки так, что получился треугольник со сторонами длиной 8 см, 3 см и 6 см. Какой длины был этот кусок проволоки? Чему равен периметр треугольника?.

8 + 3 + 6 = 17 (см) – длина куска проволоки.Ответ: 17 см.
Р = 17 см.

Номер 3.

Сравни выражения.

1) 8 + 9 < 20 – 12) 16 – 8 > 16 – 10

Номер 4.

У Димы две монеты: 5 р. и 2 р. Он купил тетрадь за 3 р. Сколько рублей у него осталось? Юля и Слава составили по этой задаче разные выражения.

Юля: (5 + 2) – 3 = 4 (р.)5 + 2 = 7 (р) – было у Димы.7 – 3 = 4 (р) – осталось у Димы.
В скобках девочка нашла количество денег у Димы а затем из полученного значения вычла то, сколько он потратил на тетрадь.
Слава: (5 – 3) + 25 – 3 = 2 (р) – сдача от 5 рублей.2 + 2 = 4 (р) – осталось у Димы.
Слава из большей монеты вычел стоимость тетради и узнал сдачу от 5 рублей, а затем сложил это значение с оставшейся монетой.

Задание на полях страницы

Набери 13:

3, 7, 33, 3, 3, 44, 4, 5
6, 78, 4, 15, 5, 3
6, 6, 16, 2, 58, 2, 3
6, 2, 2, 34, 4, 2, 3

6. Самостоятельная работа учащихся

Стр.5 №5 (девочки 1 и 3 столбик, мальчики 2 и 4 столбик).

7. Включение в систему знаний и повторение

Стр.5 №6

Краткое описание документа:

Конспект урока по математике для 2 класса на тему: Свойства сложения.