Конспект урока по математике для 3 класса на тему "Задачи на кратное и разностное сравнение чисел"

Тема: Задачи на кратное и разностное сравнение чисел.

Цель деятельности учителя	Способствовать развитию умений различать и решать задачи на кратное сравнение, выполнять построение геометрических фигур, определять длину карандаша с помощью чертежного инструмента
Тип урока	Комплексное применение знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся различать и решать задачи на кратное и разностное сравнение, выполнять построение геометрических фигур. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: осознанно проводят самоконтроль и адекватную оценку результатов своей учебной деятельности
Образовательные ресурсы	Учебник, образовательная платформа «Учи.ру»
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компо-ненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимодей- ствия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Мотивация (само-опреде-ление) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная под- готовка к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. Торопимся мы на урок, Будут знания нам впрок. Будем руки поднимать, Точно, бойко отвечать!	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету	Наблюдение учителя за организацией рабочего места
II. Актуализация знаний	1.Целеполагание.	Выясняем тему, цели урока. -Рассмотрите иллюстрацию вверху страницы 43. -Что можно составить по иллюстрации? -Какие задачи изучали на прошлых уроках?	Задачу. Задачи на разностное и кратное сравнение.	Фронтальная, индивидуальная	П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, сериацию; проводят сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делают выводы;	Устные ответы, наблюдения учителя, выпол- ненные
		-Какова тему сегодняшнего урока? Какие цели поставим на урок	Отвечают. Внимательно слушают.
	2. Устный счет.	«Занимательные рамки».	Выполняют задания.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
					используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание. Р – понимают, принимают и сохраняют различные учебные задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. К – умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы инфор-	зада-ния
		– Заполните таблицу. Множитель 9 9 7 Множитель 2 3 5 5 6 Произ- ведение 27 36 40 35 30 30	Вспоминают взаимосвязь между компонентами умножения.
		– Вместо точек вставьте такие знаки действий, чтобы получились верные равенства: 3 … 3 … 3 = 3           4 … 4 … 4 = 12 3 … 6 … 3 = 3           8 … 2 … 9 = 25

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	3. Решение простых задач на разностное и кратное сравнение.	№ 1 (решается у доски учеником с комментированием).			мации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса. Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
		– Во сколько раз меньше собрали яблок со второй яблони, чем с первой?	Ученик дополняет второй вопрос задачи, записывает условие.
		– Каким правилом надо воспользоваться, чтобы ответить на первый вопрос задачи? 1) 40 – 10 = 30 (кг).	– Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее.
		– Какое правило надо вспомнить, чтобы ответить на второй вопрос задачи? 2) 40 : 10 = 4 (раза). Ответ: на 30 килограмм больше, в 4 раза меньше.	– Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее.
		№ 2 (разбирается аналогично; важно, чтобы ученики каждый раз при выборе действия говорили, каким правилом они пользуются).
	Физкультминутка.	Организует проведение физкультминутки.	Выполняют упражнения согласно инструкции учителя.

Продолжение табл.

1	2	3		4	5	6	7
III. Закрепление учебного материала	1.Работа на образовательной платформе «Учи.ру»	Задание «Во сколько раз больше или меньше?» (https://uchi.ru/teachers/groups/981853/subjects/1/course_programs/3/cards/268101) Задание «Найди отличия» (https://uchi.ru/teachers/groups/981853/subjects/1/course_programs/3/cards/268102)		Выполняют упражнения на Учи.ру	Фронтальная, индивидуальная		Устные ответы, наблюдения учителя за работй на интерактивной доске
	2. Закрепление решения задач с периметром много-угольника.	№ 3. Сначала учитель разбирает с учащимися краткую запись и ход решения.
		– Прочитайте задачу и скажите, какие возьмем главные слова для условия.		– 1-я сторона, 2-я сторона, 3-я сторона, 4-я сто-рона и 5-я сторона.
		1-я сторона – 14 см 2-я сторона – 10 см 3-я сторона – 16 см 4-я сторона – 8 см 5-я сторона – ? см	55 см
		– Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? А что сначала надо узнать? Каким действием?
		– Что найдем после этого? Каким действием?		Решают задачу самостоятельно.

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
IV. Итоги урока. Рефлексия деятельности	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Что сегодня вспомнили, повторили? – Где можно применить полученные знания? – Какое значение они имеют для вас? – Что по этой теме вам кажется непонятным?	Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения	Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету	Устные ответы
V. Домашнее задание	Работа на образовательной платформе «Учи.ру»	Задание «Составь план и реши задачу» (https://uchi.ru/teachers/groups/981853/subjects/1/course_programs/3/cards/268103)	Задают уточняющие вопросы	Индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи	Работа с сервисом «Учи.ру» дома

Краткое описание документа:

Конспект урока по математике для 3 класса по УМК "Школа России" по теме "Задачи на кратное и разностное сравнение чисел" в виде технологической карты урока.

Конспект содержит цель деятельности учителя, тип урока, планируемые результаты, образовательные ресурсы и оборудование.

Организационная структура (сценарий) урока:

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

2. Актуализация знаний.

3. Закрепление учебного материала.

4. Итоги урока. Рефлексия деятельности.

В уроке используется работа на образовательной платформе "Учи.ру" на этапе закрепления знаний и в домашнем задании.

Конспект может быть полезен учителям начальных классов, работающих по УМК "Школа России.