Черемшанская ООШ – филиал МБОУ «Зудиловская СОШ»

 

 

 

 

 

Конспект урока по математике в 4  классе

по программе «Школа России».

Тема: «Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события».

 

 

 

 

 

 

 

                                              Подготовила учитель начальных классов

                                   Черемшанская ООШ – филиал МБОУ«Зудиловская СОШ»

                                                                                

                                                                                                                    Чернова М.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

п. Ильича

2020г

 

Тема: Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

Задачи:

 1) продолжить работу над умением решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события

2) совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения; закрепить знания о единицах времени;

3) воспитывать бережное отношение ко времени.

 

Планируемые результаты:

 

Предметные: обобщать знания о единицах времени, определять начало, конец и продолжительность событий; усваивать соотношения между единицами времени и уметь применять их при решении задач; решать задачи изученных видов, дополнять их недостающими данными.

 

Метапредметные:

 Познавательные УУД: - учить анализу объектов с целью выделения признаков; - формировать умения выбирать основания для сравнения и классификации объектов; - формировать умения устанавливать причинно-следственные связи и учить построению логических цепей рассуждения;

Коммуникативные УУД; - формировать потребность в общении с учителем; - развивать умение слушать и вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные УУД: - учить детей контролировать свои действия при работе в классе; - формировать умения адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки.

Личностные: проявлять интерес к математике: к количественным и пространственным отношениям, к зависимостям между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Межпредметные связи: окружающий мир: мир глазами историка, мир глазами эколога.

Ресурсы урока:  рабочая программа; таблица перевода одних единиц времени в другие единицы; учебник; рабочая тетрадь; электронное приложение к учебнику.

Тип урока: изучение нового материала.

 Форма урока: комбинированный.

                                                                  Ход урока.

I.Организационный момент (Мотивация к учебной деятельности)

 

Долгожданный дан звонок

Начинаем мы урок.

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

 

Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь нашим гостям. Я желаю вам удачи.

 

Ребята, проверьте, все ли необходимое для урока лежит у вас на партах: тетрадь, ручка, карандаш, учебник. Лишнее с пар убираем, чтобы не мешало при работе на уроке.

Урок хочу начать с пословицы: Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.

- как вы её  понимаете?

Наши знания - это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаём и используем. И сегодня я вам желаю воспользоваться этим богатством.

 

II. Актуализация знаний

1.Самостоятельная работа отдельных учащихся по карточкам.

2. Работа по учебнику. Фронтальная работа.

Задания в учебнике (устно) № 234,235(с.49).

3. Индивидуальная работа по карточкам.

Записать числа в порядке убывания 3649,3651,3645,3655,3658,3644,3647,3643 и числа пропущенные между ними.

– Прочитай число:

208 056 914

• Назови предшествующее и последующее числа.
• Сколько классов и сколько разрядов в записи этого числа?
• Какая цифра стоит в разряде единиц миллионов?
• Сколько всего миллионов в этом числе?

4.Математический диктант.  Задание записано на доске.

Верны ли утверждения:

1.      Первое  слагаемое 370, второе слагаемое 230, значит, сумма 500.

2.      Первое слагаемое 410, сумма 1000, значит второе слагаемое 590.

3.      Уменьшаемое 800, разность 350, значит вычитаемое 550.

4.      Сумма чисел 300 и 130, больше разности этих чисел.

5.      1000 больше 1 в 100 раз.

6.      Прыжок дельфина 680 см или 6 м и 80 см.

7.      На одной полке х книг, на другой в 8 раз меньше, значит на ней   х : 8.

             8.Перечислить учебные месяцы.

– Отгадайте загадку:

Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит,
Не догонишь его.
Вчера было, 
Сегодня есть
И завтра будет.  (Время)

- Назвать все единицы измерения времени, начиная с наименьшего

(секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век, тысячелетие)

1. Часы показывают 8 ч 40 мин нут. Уроки начинаются в 9 часов. Сколько

времени осталось до начала урока? (20 минут)

2. Часы показывают 15 часов. Мама работает до 5 вечера. Сколько времени

осталось работать маме до конца рабочего дня? (2 часа)

3. Оле 3 года. Папа старше её на 23 года. Сколько лет папе? (26 лет)

4. У Серёжи брат учится в институте. Всего ему учится 5 лет. Сколько месяцев

он будет учиться? (60 месяцев)

5. - Сколько дней в 3 неделях? (21 дней)

- Пол года это сколько месяцев? (6 мес.)

- 4 века это сколько лет? (400 лет)

- 2 минуты это сколько секунд? (120 сек)

- 3 часа это сколько минут? (180 мин)

- Полвека это сколько лет? (50 лет)

 

III. Самоопределение к деятельности.

Самоопределение к деятельности

- Как думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

 - Скажите, который час показывают часы. (9 часов 30 минут, половина десятого, двадцать один тридцать, 30 минут десятого.)

 - А сейчас? (7 часов утра, 7 часов вечера, 19 часов)

 - Вы правильно определили, сегодня мы будем решать задачи на время. - 

 - А какие, вы сейчас увидите.

1. ( Учитель читает задачи.)

- Уроки начинаются в 8 ч. От дома до школы Оля идет 15 мин и 10 мин

готовится к урокам. Во сколько ей нужно выйти в школу, чтобы не

опоздать? (в 7 часов 35 минут Определяем начало события )

Начало события	?
Окончание события	8 часов
Продолжительность события	25 мин

- О чем первая задача?

          - Во сколько  Оле  нужно  выйти  в  школу,  чтобы  не  

   опоздать? (в 7 часов 35 минут)

 

- Уроки начинаются в 8 ч. Оля выходит из дома в 7 ч 35 мин. Сколько времени

нужно Оле, чтобы дойти от дома до школы и подготовиться к урокам ?

(определяем продолжительность события 25 минут)

Начало события	7 ч 35 мин
Окончание события	8 часов
Продолжительность события	?

- О чем вторая задача?

          - Сколько времени   нужно Оле, чтобы дойти от дома до школы   и подготовиться к урокам? (25 минут)

 

- Оля выходит из дома в 7 ч 35 мин. От школы до дома она идет 15 мин и

10 мин готовится к урокам. Во сколько начинаются уроки ?

(определяем конец события в 8 часов)

Начало события	7 ч 35 мин
Окончание события	?
Продолжительность события	25 мин

- О чем третья задача?

          -  Во сколько  начинаются  уроки? (в 8 часов)

 

          - Чем похожи задачи ? (определяем время)

          -  Чем они отличаются ? (определяем  начало  события,  продолжительность события   и конец  события)

 

2.  Давайте вместе сформулируем тему урока.

Тема урока: Решение задач на определение начала, продолжительности и

конца события.

На доске карточки:  начало, продолжительность, конец события.

- Сформулируйте задачи урока.

( научиться решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события)

 

IV. Работа по теме урока.

Работа по учебнику c. 49

№ 231.

- Откройте тетради, оформите заглавие. Откройте учебник на с. 49, прочитайте первую задачу про себя.

- Прочитай вслух.

  (ученик выходит к доске и работает с моделью часов)

- Уроки начались в 9 часов. Покажи на циферблате.

 - Закончились через 4 часа. Покажи на циферблате. (длинная (минутная) стрелка сделала 4 круга, маленькая переместилась на 4 часовых деления)

- Это задача на нахождение окончания событий. Она решается сложением.

- Составь по этой задаче обратные. Уроки закончились в 13 часов. Длились 4 часа. Во сколько начались уроки? (13 – 4 = 9ч)

 - Это задача на начало события. Уроки начались в 9 часов и закончились в 13 часов. Сколько времени длились уроки? (13 - 9=4ч)

- Это задача на продолжительность события.

 № 232 ( с. 49 ). ( Самостоятельное  выполнение.  Два ученика работают на  доске.  Проверка, самооценка.)

 - Прочитайте задачу про себя.

- Прочитайте  вслух

- Это задача на продолжительность события. Каким действием она решается? (вычитанием).

Один ученик выходит к доске, остальные решают в тетрадях. 12 ч 30 мин – 10 ч = 2 ч 30 мин (2)

- Прочитайте задачу про себя.

 - Прочитай вслух. Это задача на окончание события. Каким действием решается? (сложением) 13 ч + 3  ч 15 мин = 16 ч 15 мин (3)

 - Прочитайте задачу про себя.

- Прочитай вслух. Это задача на начало события. Каким действием решается? (вычитанием) 14 – 1 = 13 (ч)
            (оцените свою самостоятельную работу)

V. Физкультминутка.

В небе плавает луна. (Плавные покачивания вправо и влево.)

В облака зашла она.      

Раз, два, три, четыре, пять — (Хлопки в ладоши.)

Можем мы луну достать. (Руки вверх.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять — (Хлопки над головой.)

И пониже перевесить. (Руки вниз.)

Десять, девять, восемь, семь — (Шаги на месте.)

Чтоб луна светила всем. (Сесть за парту.)

 

VI. Продолжение работы по теме урока

С.49 № 233

Дополняют условия задачи.

1.      Предстоит подобрать три слагаемых, сумма которых 112, при этом второе слагаемое на несколько единиц больше чем первое.

2.      Предстоит вычислить первое слагаемое найти 1/3 от 2 часов и подобрать два других слагаемых так, чтобы сумма трех слагаемых была равна 2 часам

 

С.49 № 236(Коллективное выполнение)

Составляют выражения и объясняют их значение

С. 49 № 237  (Работа в парах. На полях)

- Чертёж не переносите в тетрадь.

 Возьмите угольники. - (один ученик работает у доски).

 - Напиши на первой строчке: тупые углы.

Вспомни, какие углы называются тупыми. (Углы, которые больше прямого)

 - Покажи на угольнике прямой угол.

 - Как находятся тупые углы? (прямой угол угольника совмещается с углом, сторону угольника направляем по стороне угла)

 - Выпиши тупые углы.

 - Вспомним, как обозначается угол.

 - Напомню, что вершина в названии угла называется посередине.

 Например:  угол АВС или  СВА – тупой.

 - Проверяем, какие углы выписали. (АВС, ВОD, COM, CDA)

- Выпишите прямые углы. (CBM)

 - Как находятся острые углы? Выпишите острые углы. (BCA, BCO, BAC, DOM, DCA, ABM, BOC, OMC)

Учащиеся по программе 7.2 выполняют  задания на карточках.  Проверка в парах.

2 г. = . . мес.            36 мес. = . г.

2 сут. = . . г              3 мин = . . . с

420 мин = . ч            2 в. 5 г. = . . . г

2. Решение уравнений:

Х : 4 = 20         240 – Х = 100

Х = 20 • 4         Х = 240 – 100

Х = 80              Х = 140

Проверка:       Проверка:

80 : 4 = 2 0       240 –1 40 = 100

     20 = 20                100 = 100

 

VII. Рефлексия

( Самостоятельное выполнение заданий « Проверь себя» (учебник с. 49, Проверка.)

Ответ: в 13 ч .

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- В каких единицах измеряют время?

– Как найти начало события?  (Ответ ученика: надо из окончания события отнять продолжительность события.)
– Как найти окончание события? (Ответ ученика: надо к началу события прибавить продолжительность события.)
– Как найти продолжительность события? (Ответ ученика: надо из окончания события отнять начало события.)

- Ребята, сегодня мы  вами работали по теме «Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события».

– Что было трудно?
– Какими знаниями, полученными на уроке, вы  хотели бы поделиться  дома?
– Где можно применить полученные знания?

А вы знаете сколько  по продолжительности времени вы должны выполнять домашнее задание?(Ответы детей).

Ребята, на выполнение домашней работы в 4 классе дается 1,5-2 часа, не больше, поэтому постарайтесь правильно распределить свое время. Правильное распределение времени позволит вам за ранее запланировать свой день.

Домашнее задание.

Организует обсуждение выполнения домашней работы –

№239(с.49), ТПО стр.46  №105

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение.

Карточки  для индивидуальной работы.

Карточка 1 вариант                                                                  Имя___________________ Сравни величины 6дм  ________306мм 52дм________5м2см 472см________47дм2см 8м5см_________8м3дм 305с _________3мин 5с 148мин ______1ч 48мин 3т 5ц = ___________ц 3ч 5 мин = _________мин

Карточка 2 вариант Имя___________________ Вырази в новых единицах 200мм  =  ___________дм 600с = ____________мин 15000кг = _________т 2530м = _________км________м 184дм = _________м________дм 76мин = ________ч_______мин 3дм 5мм = ____________мм 2т 5ц 7кг = ___________кг

 

Карточки для самостоятельной работы.

Реши задачу. Детский утренник закончился в 14 ч. Когда начался утренник, если он продолжается 1 ч? ____________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

 

 

 

Работа в паре. Реши задачи. * Уроки   начинаются  в 8 ч.  От дома до школы Оля идет 15 мин и 10 мин      готовится к   урокам.  Во сколько  ей  нужно  выйти  в  школу,  чтобы  не      опоздать?                     Ответ: ___________________________________________________________ * Уроки  начинаются  в  8 ч. Оля  выходит из дома в 7 ч 35 мин.  Сколько времени        нужно Оле, чтобы дойти от дома до школы   и подготовиться к урокам ? Ответ: ______________________________________________________________ *  Оля выходит  из дома в 7 ч 35 мин. От школы до дома она идет 15 мин  и      10  мин  готовится  к  урокам.  Во сколько  начинаются  уроки ? Ответ: ______________________________________________________________

 

 

 

– Прочитай число:

208 056 914

• Назови предшествующее и последующее числа.
• Сколько классов и сколько разрядов в записи этого числа?
• Какая цифра стоит в разряде единиц миллионов?
• Сколько всего миллионов в этом числе?

– Прочитайте числа (друг другу) и представьте их в виде суммы разрядных слагаемых: 5321     8020    70564
– Запишите числа:

1. 2000 + 400 + 30 + 1 =
2. 40 000 + 8000 + 90 + 5 =
3. 500 000 + 600 + 7 =

(Оцените свою работу)