Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике для 2 класса на тему "Обратные задачи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по математике для 2 класса на тему "Обратные задачи"

библиотека
материалов

Конспект урока

Тема: Обратные задачи.
Цели урока: Образовательные: 
познакомить с понятием "обратные задачи"; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать величины и выполнять задания геометрического характера; формирование умения составлять задачи обратные данной.
Развивающие: 
Регулятивные: развитие умения формулировать учебную задачу урока на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозирование и контроль собственной деятельности и деятельности одноклассников, при необходимости внесение корректировки; развитие умения осознания качества и уровня усвоения; 
Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, выделение необходимой информации, структурирование знаний; создание алгоритма деятельности; Развитие умения анализировать объекты, сравнивать их; умение строить логическую цепочку рассуждений и установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные: умение слушать, слышать , понимать партнеров; уважение в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса.
Воспитательные: воспитывать активность, внимание, дружеские взаимоотношения.

Оборудование: учебник «Математика. 2 класс» ч.1. (авт. М. И. Моро, М. А. Бантова и др.).


ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Учащиеся демонстрируют готовность к уроку.

Регулятивные: контроль своих действий.

2.Актуализация знаний.

1.Логическая разминка.

- Решите задачу.

Три футбольные команды участвуют в игре. Каждая команда проводит по одной игре с двумя другими. Сколько игр должно быть сыграно? (3.)

2.Геометрический материал.

(На доске рисунок.)

hello_html_m5f99f46f.gif



- Сколько на рисунке треугольников? (8.)

3.Индивидуальная работа по карточкам.

(Карточки получают уч-ся, допустившие аналогичные ошибки в контрольной работе.)

Карточка 1 (именованные числа)

Сравни величины. Поставь знаки >, <, =.

100 см 1 м 1 дм 90 мм

20 мм 12 99 см 9 см 9 мм

1 м 8 дм 2 см 22 мм

1 руб 30 к 13 коп 31 коп

Карточка 2 (разрядные слагаемые)

Вставь пропущенные числа.

36 – 6 =

- 7 = 60

54 – 50 = 30 + 8 =

49 – 40 + 1 = 95 - □ = 5

32 – 2 – 20 = □ + □ =79

Карточка 3 (решение задач)

Запиши задачу кратко и реши.

Лена купила ластик и блокнот. Блокнот стоит 32 руб., а ластик на 30 руб.дешевле. Сколько стоит вся покупка?

Слушают учителя; решают устно задачи, ищут количество треугольников на рисунке. Выполняют самостоятельно задания на карточках.

Считают устно, выполняют арифметические действия сложения и вычитания.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности одноклассников, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, порядок возрастания; владеют различными приемами устного счета.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность, мышление; проявлять самостоятельность, личную ответственность.

3.Сообщение темы и целей учебной деятельности.

Сегодня к нам на урок пришел Математик. Он спешит познакомить нас с новой темой. Только что-то он невеселый. Может быть, что-нибудь случилось?

Оказывается, Математик так спешил к нам, что потерял одно слово из названия темы урока. Но второе слово осталось. Может быть, мы догадаемся, какое слово потеряно, и поможем Математику?

(Учитель закрепляет на доске карточку со словом «задача».)

- Итак, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать задачи.)

- Но мы ведь умеем решать задачи, почему же тогда пришел Математик? (Значит, сегодня мы узнаем о задачах что-то новое, познакомимся с новым видом задач.)

Математик говорит, что вы правы. Итак, мы продолжаем решать задачи.

(Задачи записаны на доске.)

  1. Блокнот стоит 5 руб., линейка – 4 руб. Сколько стоят вместе блокнот и линейка?

  2. Блокнот и линейка стоят 9 руб. Блокнот стоит 5 руб. Сколько стоит линейка?

  3. Блокнот и линейка стоят 9 руб. Линейка стоит 4 руб. Сколько стоит блокнот?

- Прочитайте первую задачу. Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

- Составьте краткую запись.

Б. – 5 руб.

Л. – 4 руб.

Всего - ?

- Запишите решение задачи. (5 + 4 = 9 (руб.).)

- Прочитайте вторую задачу.

- Чем эта задача похожа на предыдущую и чем отличается от нее?

- Составьте краткую запись задачи.

Б. – 5 руб.

Л. - ?

Всего – 9 руб.

- запишите решение задачи. (9 – 5 = 4 (руб.).)

- Что вы можете сказать о решениях этих задач?

- Прочитайте третью задачу. Как изменилось ее условие?

- Составьте краткую запись.

Л. – 4 руб.

Б. - ?

Всего – 9 руб.

- Запишите решение задачи. (9 – 4 = 5 (руб.).)

- Внимательно посмотрите на условия этих трех задач? Что вы о них можете сказать? (Они похожи.)

- Что одинаково? (Данные, числа.)

- Чем отличаются?

- Внимательно посмотрите на решения задач. Что одинаково? (Числа.)

- Чем отличаются? (Действиями. Первую задачу решали сложением, вторую и третью – вычитанием.)

- Как назовем вторую и третью задачи? (Обратные.)

- Как называется тема нашего урока? (Обратные задачи.)

Учащиеся слушают учителя и отвечают на поставленные вопросы.

Регулятивные: под руководством учителя формируют учебную задачу урока.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать, понимать партнера по диалогу; умеют доносить свои мысли до участников данного образовательного процесса.

Личностные: учащиеся понимают значение знаний для человека и принимают его; также умеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

4.Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

1 с. 26.

(Устное выполнение.)

- Прочитайте первую задачу.

- Ответьте на вопрос задачи. (Блокнот и карандаш стоили 10 руб.)

- Как вы узнали? (6+4=10 (руб.).)

- Прочитайте следующую задачу. Известно ли, сколько стоила вся покупка? (Да. 10 руб.)

- Что сейчас неизвестно в задаче? (Сколько стоил карандаш.)

- Как узнать? (10-6=4 (руб.).)

- Кто догадался, что будет неизвестно в следующей задаче? (Сколько стоил блокнот.)

- Прочитайте задачу. Правильно ли вы предположили?

- Как узнать, сколько стоил блокнот? (10-4 =6 (руб.).)

- Как называется вторая и третья задачи?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

2 с. 26.

- Прочитайте задачу. Запишите ее кратко.

Ок. – 4

Л. – 3

Всего - ?

(Можно также выполнить рисунок или схематический чертеж.)

- Решите задачу самостоятельно.

- устно составьте обратные задачи.

- Решите обратные задачи.

(Вариант 1 решает задачу с вопросом «Сколько Володя поймал лещей?», вариант 2 – с вопросом «Сколько Володя поймал окуней?».)

- Какие задачи мы составили? (Обратные.)

- Какие задачи называются обратными?

- Решите задачу самостоятельно.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, соотносят условие с данным числовым выражением; задают вопрос, соответствующий условию задачи и выражению, являющемуся ее решением; доказывают, почему данный текст является задачей, соотносят текст задачи с данными схемами, выбирают схему, соответствующую условию; обосновывают выбор арифметического действия для решения задачи; записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос; осуществляют самопроверку.

Действуют по алгоритму прикидки:

1)Сделайте прикидку ответа.

2)Выполните действие.

3)Проверь результат с прикидкой ответа.

4)Если необходимо сделай проверку.

5)Запиши ответ.

Регулятивные: планируют и прогнозируют собственную деятельность; осуществляют контроль и оценку своей деятельности и деятельности партнеров.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений; аргументируют выбор знаков действия.

Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявление самостоятельности.

5.Закрепление материала.

3 с. 26.

- Прочитайте задачу.

- Что нужно сделать сначала? (Перевести 5 см в мм.)

- Переведите. (5 см = 50 мм.)

- Какие слова подсказывают, какое действие нужно выбрать для решения задачи? (Меньше на …)


Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы; выделяют условие, вопросы; называют данные и искомое числа; доказывают, что задача является составной; составляют краткую запись; обосновывают выбор знаков действия для решения задачи.

Регулятивные: планируют и прогнозируют собственную деятельность; осуществляют контроль и оценку своей деятельности и деятельности партнеров.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений; аргументируют выбор знаков действия.

Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявление самостоятельности

6.Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке? Всё ли вам было понятно?

- Что вызвало затруднения? Как вы думаете, почему это произошло?

- Кто доволен своей работой на уроке?

Отвечают на вопросы, делают выводы и обобщение.

Регулятивные: понимают причины успеха или неуспеха; осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии; логически рассуждают.


Домашнее задание: № 4, № 5 с. 26.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров867
Номер материала ДВ-461860
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх