831523
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по математике для 2 класса на тему "Обратные задачи"

Конспект урока по математике для 2 класса на тему "Обратные задачи"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока

Тема: Обратные задачи.
Цели урока: Образовательные: 
познакомить с понятием "обратные задачи"; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать величины и выполнять задания геометрического характера; формирование умения составлять задачи обратные данной.
Развивающие: 
Регулятивные: развитие умения формулировать учебную задачу урока на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозирование и контроль собственной деятельности и деятельности одноклассников, при необходимости внесение корректировки; развитие умения осознания качества и уровня усвоения; 
Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, выделение необходимой информации, структурирование знаний; создание алгоритма деятельности; Развитие умения анализировать объекты, сравнивать их; умение строить логическую цепочку рассуждений и установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные: умение слушать, слышать , понимать партнеров; уважение в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса.
Воспитательные: воспитывать активность, внимание, дружеские взаимоотношения.

Оборудование: учебник «Математика. 2 класс» ч.1. (авт. М. И. Моро, М. А. Бантова и др.).


ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Учащиеся демонстрируют готовность к уроку.

Регулятивные: контроль своих действий.

2.Актуализация знаний.

1.Логическая разминка.

- Решите задачу.

Три футбольные команды участвуют в игре. Каждая команда проводит по одной игре с двумя другими. Сколько игр должно быть сыграно? (3.)

2.Геометрический материал.

(На доске рисунок.)

hello_html_m5f99f46f.gif



- Сколько на рисунке треугольников? (8.)

3.Индивидуальная работа по карточкам.

(Карточки получают уч-ся, допустившие аналогичные ошибки в контрольной работе.)

Карточка 1 (именованные числа)

Сравни величины. Поставь знаки >, <, =.

100 см 1 м 1 дм 90 мм

20 мм 12 99 см 9 см 9 мм

1 м 8 дм 2 см 22 мм

1 руб 30 к 13 коп 31 коп

Карточка 2 (разрядные слагаемые)

Вставь пропущенные числа.

36 – 6 =

- 7 = 60

54 – 50 = 30 + 8 =

49 – 40 + 1 = 95 - □ = 5

32 – 2 – 20 = □ + □ =79

Карточка 3 (решение задач)

Запиши задачу кратко и реши.

Лена купила ластик и блокнот. Блокнот стоит 32 руб., а ластик на 30 руб.дешевле. Сколько стоит вся покупка?

Слушают учителя; решают устно задачи, ищут количество треугольников на рисунке. Выполняют самостоятельно задания на карточках.

Считают устно, выполняют арифметические действия сложения и вычитания.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности одноклассников, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, порядок возрастания; владеют различными приемами устного счета.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность, мышление; проявлять самостоятельность, личную ответственность.

3.Сообщение темы и целей учебной деятельности.

Сегодня к нам на урок пришел Математик. Он спешит познакомить нас с новой темой. Только что-то он невеселый. Может быть, что-нибудь случилось?

Оказывается, Математик так спешил к нам, что потерял одно слово из названия темы урока. Но второе слово осталось. Может быть, мы догадаемся, какое слово потеряно, и поможем Математику?

(Учитель закрепляет на доске карточку со словом «задача».)

- Итак, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать задачи.)

- Но мы ведь умеем решать задачи, почему же тогда пришел Математик? (Значит, сегодня мы узнаем о задачах что-то новое, познакомимся с новым видом задач.)

Математик говорит, что вы правы. Итак, мы продолжаем решать задачи.

(Задачи записаны на доске.)

  1. Блокнот стоит 5 руб., линейка – 4 руб. Сколько стоят вместе блокнот и линейка?

  2. Блокнот и линейка стоят 9 руб. Блокнот стоит 5 руб. Сколько стоит линейка?

  3. Блокнот и линейка стоят 9 руб. Линейка стоит 4 руб. Сколько стоит блокнот?

- Прочитайте первую задачу. Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

- Составьте краткую запись.

Б. – 5 руб.

Л. – 4 руб.

Всего - ?

- Запишите решение задачи. (5 + 4 = 9 (руб.).)

- Прочитайте вторую задачу.

- Чем эта задача похожа на предыдущую и чем отличается от нее?

- Составьте краткую запись задачи.

Б. – 5 руб.

Л. - ?

Всего – 9 руб.

- запишите решение задачи. (9 – 5 = 4 (руб.).)

- Что вы можете сказать о решениях этих задач?

- Прочитайте третью задачу. Как изменилось ее условие?

- Составьте краткую запись.

Л. – 4 руб.

Б. - ?

Всего – 9 руб.

- Запишите решение задачи. (9 – 4 = 5 (руб.).)

- Внимательно посмотрите на условия этих трех задач? Что вы о них можете сказать? (Они похожи.)

- Что одинаково? (Данные, числа.)

- Чем отличаются?

- Внимательно посмотрите на решения задач. Что одинаково? (Числа.)

- Чем отличаются? (Действиями. Первую задачу решали сложением, вторую и третью – вычитанием.)

- Как назовем вторую и третью задачи? (Обратные.)

- Как называется тема нашего урока? (Обратные задачи.)

Учащиеся слушают учителя и отвечают на поставленные вопросы.

Регулятивные: под руководством учителя формируют учебную задачу урока.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать, понимать партнера по диалогу; умеют доносить свои мысли до участников данного образовательного процесса.

Личностные: учащиеся понимают значение знаний для человека и принимают его; также умеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

4.Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

1 с. 26.

(Устное выполнение.)

- Прочитайте первую задачу.

- Ответьте на вопрос задачи. (Блокнот и карандаш стоили 10 руб.)

- Как вы узнали? (6+4=10 (руб.).)

- Прочитайте следующую задачу. Известно ли, сколько стоила вся покупка? (Да. 10 руб.)

- Что сейчас неизвестно в задаче? (Сколько стоил карандаш.)

- Как узнать? (10-6=4 (руб.).)

- Кто догадался, что будет неизвестно в следующей задаче? (Сколько стоил блокнот.)

- Прочитайте задачу. Правильно ли вы предположили?

- Как узнать, сколько стоил блокнот? (10-4 =6 (руб.).)

- Как называется вторая и третья задачи?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

2 с. 26.

- Прочитайте задачу. Запишите ее кратко.

Ок. – 4

Л. – 3

Всего - ?

(Можно также выполнить рисунок или схематический чертеж.)

- Решите задачу самостоятельно.

- устно составьте обратные задачи.

- Решите обратные задачи.

(Вариант 1 решает задачу с вопросом «Сколько Володя поймал лещей?», вариант 2 – с вопросом «Сколько Володя поймал окуней?».)

- Какие задачи мы составили? (Обратные.)

- Какие задачи называются обратными?

- Решите задачу самостоятельно.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, соотносят условие с данным числовым выражением; задают вопрос, соответствующий условию задачи и выражению, являющемуся ее решением; доказывают, почему данный текст является задачей, соотносят текст задачи с данными схемами, выбирают схему, соответствующую условию; обосновывают выбор арифметического действия для решения задачи; записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос; осуществляют самопроверку.

Действуют по алгоритму прикидки:

1)Сделайте прикидку ответа.

2)Выполните действие.

3)Проверь результат с прикидкой ответа.

4)Если необходимо сделай проверку.

5)Запиши ответ.

Регулятивные: планируют и прогнозируют собственную деятельность; осуществляют контроль и оценку своей деятельности и деятельности партнеров.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений; аргументируют выбор знаков действия.

Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявление самостоятельности.

5.Закрепление материала.

3 с. 26.

- Прочитайте задачу.

- Что нужно сделать сначала? (Перевести 5 см в мм.)

- Переведите. (5 см = 50 мм.)

- Какие слова подсказывают, какое действие нужно выбрать для решения задачи? (Меньше на …)


Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы; выделяют условие, вопросы; называют данные и искомое числа; доказывают, что задача является составной; составляют краткую запись; обосновывают выбор знаков действия для решения задачи.

Регулятивные: планируют и прогнозируют собственную деятельность; осуществляют контроль и оценку своей деятельности и деятельности партнеров.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений; аргументируют выбор знаков действия.

Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявление самостоятельности

6.Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке? Всё ли вам было понятно?

- Что вызвало затруднения? Как вы думаете, почему это произошло?

- Кто доволен своей работой на уроке?

Отвечают на вопросы, делают выводы и обобщение.

Регулятивные: понимают причины успеха или неуспеха; осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии; логически рассуждают.


Домашнее задание: № 4, № 5 с. 26.






Общая информация

Номер материала: ДВ-461860

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.