Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике для 2 класса на тему "Письменный приём вычитания вида 57 - 26"

Конспект урока по математике для 2 класса на тему "Письменный приём вычитания вида 57 - 26"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Конспект урока

Тема урока: "Письменный прием вычитания вида 57 - 26."
Цель урока: Образовательные:
формировать умение использовать письменное сложение и вычитание двузначных чисел в столбик; тренировать способность к применению известных способов сложения и вычитания двухзначных чисел без перехода через разряд (с применением моделей, по общему правилу, по частям, с помощью числовой прямой), к решению задач, к выполнению действий с величинами.


Развивающая:

Личностные: формировать действия смыслообразования и самоопределения, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование адекватной, позитивной самооценки.
Регулятивные: формирование умения выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу или правилу, оценивать свою деятельность, давать оценочную характеристику деятельности других ставить учебную задачу на основе сопоставления того, что уже известно, студенты узнали и что неизвестно.
Познавательные: развивать умение самостоятельно определять и формулировать познавательную цель, проблему урока, анализ и синтез, выполнять действия по алгоритму, логически рассуждать и доказывать, моделировать; развивать умение использовать информацию.
Коммуникативные: развитие математической речи, умения работать в парах, вести диалог, участвовать в коллективных обсуждениях, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.


Воспитательная: воспитывать активность, внимание, дружеские взаимоотношения.


Оборудование урока: учебник «Математика. 2 класс» ч.2. (авт. М. И. Моро, М. А. Бантова и др.).



ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Демонстрируют готовность к уроку

Регулятивные: контролируют свои действия.

2.Актуализация знаний.

Логическая разминка.

- Решите задачи.

  • Папа, мама и я сидели на скамейке. В каком порядке слева направо мы сидели, если слева от папы, а мама – слева от меня? (Папа, я, мама.)

  • У Паши на 8 яблок больше, чем у Маши. Сколько яблок он должен дать Маше, чтобы яблок стало поровну? (4.)

  • Отца одного гражданина зовут Николай Петрович, а сына – Алексей Владимирович. Как зовут его самого? (Владимир Николаевич.)

Устный счет.

12-6=6 13-5=8 8+9=17 63-60=3 6+7=13 3+9=12 60+3=63 17+3=20

20+40=60 55-5=50 23-3=20 12+6=18

Графический диктант.

  1. Разность чисел 11 и 9 равна 2.

  2. Сумма чисел 9 и 8 равна 17.

  3. Если 10 увеличить на 7, получим 17.

  4. Если 16 уменьшить на 6, получим 9.

  5. 8 меньше 13 на 6.

  6. 15 больше 6 на 9.

  7. В 1 м 100 см.

  8. В 1 м 100 дм.

  9. 1 см больше 1 мм на 9 мм.

  10. В 1 ч 50 мин.

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют, обосновывают свою точку зрения; составляют равенства

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров; при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, порядок возрастания; знают таблицу сложения и вычитания в пределах 100.

3. Сообщение темы и целей.

- Ребята, найдите значение разности 57 – 26 с подробным объяснением (один ученик работает на доске).

Объяснение: представим число 26 в виде суммы разрядных слагаемых 20 и 6. Удобно из уменьшаемого 57 вычесть число 20, а затем из полученного результата вычесть число 6.

57 – 26 = 57 – (20 + 6) = (57 – 20) – 6 = 37 – 6 = 31

- Для решения данного примера вы использовали устный прием вычитания двузначных чисел.

- Вчера мы с вами познакомились с письменным приемом сложения двузначных чисел, сегодня на уроке мы узнаем один из письменных приемов вычитания двузначных чисел, научитесь вычитать числа, используя данный прием.

Познавательные: слушают учителя.

Коммуникативная: вступают в диалог с учителем и одноклассникам.

Регулятивная: выделяют и осознают то, что знают и что предстоит усвоить.

Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

4.Открытие новых знаний.

Предлагает рассмотреть запись на доске:

57

- 26

_____

31

- Рассмотрите внимательно запись.

- Вы заметили, что в ней тоже записана разность чисел 57 и 26?

- Расскажите, как это сделано.

- Как расположены единицы? (Единицы расположены под единицами.)

- Где стоит знак действия? (Слева от слагаемых.)

- Что в записи заменяет знак равенства? (Черта.)

- Как располагается значение разности? (Под чертой; единицы записаны под единицами, десятки под десятками.)


Алгоритм вычитания: (открывается первый пункт)

1.Записываю уменьшаемое, записываю вычитаемое под уменьшаемым, так чтобы единицы были под единицами, десятки под десятками.

Дальше предлагается способ рассуждения.


Открывается 2 и 3 шаг алгоритма.

2.Вычитаю единицы: 7 – 6 = 1. Пишу под единицами.

3.Вычитаю десятки: 5 – 2 = 3. Пишу под десятками.

Читаю ответ: разность равна 31 – 3 десятка 1 единица.) (картинка на доске)


Наблюдают, логически рассуждают, обогащают, делают выводы.

Регулятивные: прогнозируют результат своей деятельности, контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные: анализируют и сравнивают объекты, делают выводы.

Коммуникативные: знают права ведения диалога; уважают в общении как партнеров, так и самих себя.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

5.Первичное закрепление знаний.

С целью отработки приема вычитания двузначных чисел в столбик предлагает выполнить № 1 с.5.

Приглашает одного ученика выполнить работу на доске (с подробным объяснением).


Задание «Проверь себя» с. 5.

Предлагает обучающимся самостоятельно с последующей взаимопроверкой выполнить задание «Проверь себя».



Физкультминутка.

Слушают учителя, выполняют необходимые действия, логически рассуждают.


Работают самостоятельно, осуществляют взаимоконтроль.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; структурируют знания.

Коммуникативные: слушают, слышат и понимают партнеров по речевому общению; уважают всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают важность приобретаемых знаний и умений.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль, корректировку и оценивание своей деятельности и деятельности партнера.


- Прочитайте текст задачи № 2.

- Что в задаче известно?

- О чем спрашивается?

- Какая это задача: простая или составная?

- Назовите данные и искомое число.

- Можно ли сразу ответить на поставленный вопрос задачи? Почему? (нет. Потому что не знаем, сколько не ёлке золотых шаров.)

- Можем ли мы это узнать?

- Если мы знаем, сколько на ёлке золотых шаров, можем ответить на вопрос задачи?

- Выполните к задаче рисунок.

- Решите задачу по действиям, с пояснениями.

Решение:

  1. 8 – 3 = 5 (ш.) – золотых шаров.

  2. 8 + 5 = 13 (ш.) – зелёные.

Ответ: 13 зелёных шаров.


Слушают учителя, отвечают на вопросы, доказывают, почему данный текст является задачей; соотносят текст задачи со схемой; выполняют рисунок к задаче; объясняют, каким образом следует выполнить решение, обосновывают выбор арифметических действий для решения задачи; записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров по образовательному процессу, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников; способны к саморегуляции.

Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений.


6. Закрепление знаний.

Задание № 3 с. 5.

- Ребята, рассмотрите чертеж в данном задании.

- Что изображено на чертеже?

- Какая это ломаная?

- Найдите длину ломаной линии.

- Начертите отрезок, длина которого равна 5 см.

- Начертите отрезок на 2 см меньше предыдущего.

- Используйте данные отрезки и постройте ломаную линию.

- Замкните данную ломаную. Какая у вас получилась фигура?

- Найдите периметр треугольника, который вы получили.


Под руководством учителя учащиеся чертят геометрическую фигуру; чертят заданную фигуру; повторяют понятие периметра, самостоятельно находят периметр треугольника.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; прогнозируют результат своей деятельности; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера; при необходимости корректируют собственную деятельность, выделяют то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить.

Познавательные: анализируют объекты, выделяя их существенные признаки; моделируют.

Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать самостоятельность, внимание, наблюдательность.

7.Рефлексия.

- Чему научил вас сегодняшний урок?

- Все ли вам было понятно?

- Что особенно понравилось?

- Что вызвало затруднения?

- Как вы сегодня работали?

- Оцените свою работу на уроке?


Домашнее задание: № 4 с. 5.

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Регулятивные: понимают причины успеха или неуспеха; осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии; логически рассуждают.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-461863
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>