Конспект урока по математике для 6 класса на тему "Построение столбчатых диаграмм"

Тема: Построение столбчатых диаграмм.

Цель: познакомить учащихся со столбчатыми диаграммами, их назначением и построением.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать у учащихся понятие по теме: «Столбчатые диаграммы»;
• Выделять и группировать данные, которые отражены на диаграмме;
• Учить сравнивать данные, анализировать их, обобщать и делать выводы.

Воспитательные:

• Воспитывать у учащихся навыки учебного труда;
• Формировать ответственность;
• Воспитывать познавательную активность.

Развивающие:

• Развивать мыслительные операции, посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений, обобщений, конкретизацией, сознательного восприятия материала;
• Способствовать творческой деятельности учащихся;
• Продолжать развитие навыков работы с информационными технологиями.

Оборудование:
Компьютеры, мультимедийный проектор, экран, принтер, таблицы с диаграммами, печатные средства (раздаточный материал).

План-конспект.

I. Организационный момент.

II. Повторение ранее изученного материала.

 Фронтальный опрос.

1. Что такое диаграмма?
2. Какие виды диаграмм вы знаете?
3. В виде чего изображены числа на круговой диаграмме?
4. В виде чего изображены числа на столбчатой диаграмме?

III. Изучение нового материала.

Учитель: на сегодняшнем уроке мы с вами продолжим работу по построению столбчатых диаграмм.
Учитель: по данным диаграммы можно анализировать, сравнивать данные и решать задачи.

 

Данная диаграмма показывает количество банок  мёда, съеденного Вини-Пухом за неделю в гостях у друзей. Используя диаграмму, ответьте на вопросы.

 

Вопросы классу:

1. В какой день Винни-Пух побывал в гостях у самых гостеприимных хозяев?
2. В какой несчастливый день ему не удалось попасть в гости?
3. Сколько всего банок мёда съел медвежонок за неделю?
4. На сколько больше банок мёда съел медвежонок в четверг, чем в субботу?
5. В какой день было съедено одинаковое количество мёда?
6. Сколько в среднем съел бочонков мёда Винни-Пух? Почему в ответе применили округление?

Построение  столбчатых диаграмм.

IV. Практическая работа /в группах/.

Группы (по двое) выполняет построение столбчатой диаграммы по карточке- заготовке, ручным способом, используя линейку, цветные карандаши.

Карточка №1

Построить  столбчатую диаграмму «Средняя продолжительность жизни некоторых животных»

Животное	Продолжительность жизни (лет)
Шимпанзе	45
Собака	12
Слон	70
Крокодил	50

Карточка №2

Построить  столбчатую диаграмму «Средняя скорость некоторых животных и птиц»

Животное	Скорость передвижения (км/ч)
Пингвин	5
Лиса	40
Медведь	55
Гепард	112
Суслик	12

Карточка №3

Построить  столбчатую диаграмму «Реки Сибири и Дальнего Востока»

Реки Сибири и Дальнего Востока	Енисей	Лена	Обь	Иртыш	Амур	Ангара	Колыма
Длина, км	4102	4400	3650	4248	2824	1779	2129

Карточка №4

Построить  столбчатую диаграмму «Реки европейской части России»

Реки европейской части России	Волга	Москва	Ока	Кама	Нева	Печора
Длина, км	3530	473	1500	1805	74	1809

V. Задачи на повторение.

Решить № 1431 в тетради и на доске.

Решить № 1428

Для сильных учащихся: № 1429

VI. Итог урока.

Домашнее задание: решить № 1437, №1440 (а, б)

Карточка №3

Построить  столбчатую диаграмму «Реки Сибири и Дальнего Востока»

Реки Сибири и Дальнего Востока	Енисей	Лена	Обь	Иртыш	Амур	Ангара	Колыма
Длина, км	4102	4400	3650	4248	2824	1779	2129

Карточка №4

Построить  столбчатую диаграмму «Реки европейской части России»

Реки европейской части России	Волга	Москва	Ока	Кама	Нева	Печора
Длина, км	3530	473	1500	1805	74	1809

Краткое описание документа:

Тема: Построение столбчатых диаграмм.

Цель: познакомить учащихся со столбчатыми диаграммами, их назначением и построением.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать у учащихся понятие по теме: «Столбчатые диаграммы»;
• Выделять и группировать данные, которые отражены на диаграмме;
• Учить сравнивать данные, анализировать их, обобщать и делать выводы.

Воспитательные:

• Воспитывать у учащихся навыки учебного труда;
• Формировать ответственность;
• Воспитывать познавательную активность.

Развивающие:

• Развивать мыслительные операции, посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений, обобщений, конкретизацией, сознательного восприятия материала;
• Способствовать творческой деятельности учащихся;
• Продолжать развитие навыков работы с информационными технологиями.

Оборудование:
Компьютеры, мультимедийный проектор, экран, принтер, таблицы с диаграммами, печатные средства (раздаточный материал).