Конспект
урока по математике в 3 классе
(УМК
«Школа России»)
Учитель: Конденко В.И.
МБОУ «СШ № 15 « г.Евпатории
Тема урока: Таблица
умножения и деления с числом 7.
Цели: составить таблицу умножения и
деления с числом 7 и работать над её запоминанием; закреплять умение решать задачи
изученных видов; развивать умение работать самостоятельно , воспитывать интерес
к предмету.
Планируемые
результаты:
Предметные:
- обучающиеся
научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 7 и пользоваться ею;
- решать задачи
изученных видов.
Метапредметные:
Познавательные
УУД:
- искать, получать
и использовать информацию соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;
- развивать речь,
мышление, математические способности, внимание, умение выполнять операции
анализа, синтеза;
- делать выводы на
основе наблюдений и закономерностей;
Регулятивные
УУД:
- понимать учебную
задачу урока и стремиться к её выполнению;
- планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей;
- соотносить
результат своей деятельности с целью и оценивать его;
Коммуникативные
УУД:
- строить речевое
высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- высказывать и
аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
- мотивация учебной
деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий;
- рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Тип урока:
комбинированный.
Формы
работы:
фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.
Оборудование: учебник
«Математика» Моро М.И, Бантова М.А. и др., устный счёт на доске, сказочный
герой Буратино ( игрушка),карточки с закрытыми буквами для отгадываемого слова
,карточки с условием задачи, карточки раздаточные для работы в парах, компьютер,
проектор (слайдовая презентация - физкультминутка для глаз).
Ход
урока
I.Организационный
момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.
Все
расселись по местам, никому не тесно,
По секрету вам скажу : «Будет интересно!»
Будем мы считать, писать, и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда , в руки шла удача.
- Ребята,
сегодня к вам в гости пришёл Буратино. Он принёс волшебный ключик, который
открывает дверь в Страну Знаний. Чтобы ключик остался в нашем классе, нужно
отгадать слово, без которого невозможно учение. Мы будем выполнять задания,
которые приготовил нам Буратино и открывать буквы.
- Поэтому как будем работать ? ( Внимательно, старательно. активно)
-
Откройте тетради. Запишите число . Классная работа.
II.Актуализация знаний.
1.Каллиграфическая минутка.
- Число минутки чистописания вы узнаете ,отгадав загадку, которую вам
приготовил Буратино:
У стены стоят кадушки
В каждой ровно по лягушке,
Если б было семь кадушек,
Сколько было бы лягушек? ( 7)
- Как узнали?
- Запишите данное число и пропишите его до конца строки.
--Дайте характеристику этого числа.
2.Устный счёт.
- Буратино предлагает вам
разминку для ума.
18
: 2 + 23 5 ∙ 6 – 7 4
∙
6
+ 60
16 : 4 + 39 4 ∙ 8 + 36
75 – 5 ∙
9
50 – 3 ∙ 3
44 – 18 : 3 63 +21 : 3
(Ученики
по очереди выполняют по одному действию.)
-
Быстро справились с работой?
- Почему? ( Работали дружно, вместе.)
- Случались ли ошибки? Почему?
- Когда трудятся все вместе, ответственно относясь к работе, тогда и ошибок
меньше.
- Молодцы! Буратино открывает вам букву.
- А сейчас каждый будет отвечать за себя.
• Математический диктант.
( Дети записывают только ответы , при проверке объясняют выбор
действия.)
1) Коля подтянулся 14 раз, а Саша в 2 раза меньше. Сколько
раз подтянулся Саша?
2) Вася решил 14 примеров, А Миша на 4 меньше. Сколько примеров решил Миша?
3) Таня съела 12 слив, а Оля на 3 больше. Сколько слив съела Оля?
4) Юра собрал 6 вёдер картошки, а папа в 3 раза больше. Сколько вёдер картошки
собрал папа?
5) В первый день Аня прочитала 18 страниц, а во второй – 6 страниц. Во сколько
раз больше страниц прочитала Аня в первый день, чем во второй?
6) 40 стульев расставили в 5 рядов поровну. Сколько стульев получилось в каждом
ряду?
-
Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа.
- Оцените работу соседа на полях.( Если все задачи решены правильно, дети на
полях ставят + )
- Молодцы! Получите новую букву.
III.Самоопределение
к деятельности .
- Вычислите.
2 ∙ 7 4 ∙ 7 6 ∙ 7
3 ∙ 7 5 ∙
7
- Как вы вычисляли? (Поменяли местами множители)
-Что общего у данных выражений? (Второй множитель 7)
- Какой пример будет следующим? (7∙ 7)
- Что нужно знать, чтобы быстро выполнить вычисления? (Таблицу
умножения с числом 7).
- Сформулируйте тему урока. Какие цели перед собой поставим?
IV.Изучение
нового материала .
1.Составление таблицы умножения и деления с числом 7.
-Как найти значение произведения 7 ∙ 7? (7+ 7 + 7
+7 +7 +7 + 7 или к 42+ 7)
- Закончите составление таблицы.
- Прочитайте полученные произведения. (7 ∙ 7=49 8 ∙ 7=
56 9 ∙ 7= 81)
- Проверьте на стр. 48 в учебнике.
- Оцените свою работу на полях тетради.( Если задание выполнено без ошибок –ученики
ставят +)
- Почему начали составлять таблицу со случая 7∙ 7 ?
- Молодцы! Буратино открывает следующую букву.
Физкультминутка
- Ну а сейчас настало время отдохнуть.
Покачаем
головой,
И повертим головой.
Плечи
выше поднимаем,
А потом их опускаем.
А
теперь, ребята, встали!
Быстро руки все подняли,
В стороны, вперёд, назад
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели – вновь за дело.
2.Работа
в группах.
1-я группа: самостоятельно составить таблицу
умножения на 7.
- Как умножить на 7? (Переставить множители местами)
2-группа: составить таблицу деления на 7.
- Каким правилом воспользуемся для составления таблицы деления с числом 7? (Если
произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель)
3-группа: составить таблицу деления, когда в частном получается число7.
- Проверьте на стр. 48 в учебнике. Исправьте, если ошиблись.
- Кто выполнил задание без ошибок, поставьте на полях + .(Самооценка)
- Зачем мы составляем и заучиваем таблицу умножения, есть ли в этом
необходимость?. (Для того, чтобы быстро подсчитывать результат, правильно
решать примеры и задачи,…)
- Молодцы! Буратино открывает нам следующую букву.
IV.
Практическая деятельность.
1.Работа в парах.
-У каждого из вас на столе есть карточка с числами.
-Найдите числа, которые делятся на 7. Подчеркните их. Назовите эти числа и
докажите, что они делятся на 7.
- Какая пара быстро и правильно справится с заданием!
13, 21,
37, 42,7, 54, 48, 35,29,14,
26,
15,49,52, 28, 30, 65, 27, 56,17.
-Проверка. Самооценка.( Оценивают
результат знаком +)
- Молодцы! Получите следующую букву!
Физкультминутка для глаз ( интерактивная)
2.Работа по учебнику.
• Задача № 2 стр. 48.
- Прочитайте задачу.
-Про что задача?
-Что известно? (Известно, сколько было грузовых машин)
-Что неизвестно? (Неизвестно, сколько легковых машин и мотоциклов)
(Самостоятельное выполнение. Тем, кто испытывает затруднения,
учитель даёт карточку-помощницу с краткой записью задачи.)
Грузовых—15 м.
Легковых
- ?, на 25 м. >
Мотоциклов — ?, в 5 раз
<
Решение:
1)15+25=40(м.)-легковых.
2)40:5=8(м.)- на стоянке.
или (15+25):5=8(м.)
Ответ:8
мотоциклов было на стоянке.
(Ученик, решивший задачу первым, записывает решение на доске.
Проверка. Самооценка +)
- Открываем следующую букву!
• № 3 стр. 48
- Прочитайте задание. Обсудите его в парах.
- С чего начнёте выполнять задание? ( Нужно измерить длины отрезков , данных
в учебнике)
-Выполните задание самостоятельно.
- Взаимопроверка. Взаимооценка.( Знак + на полях тетради, если задание
выполнено правильно)
- Вы уже догадались, какое слово загадал Буратино? Без чего
же невозможно учение? Почему?
V.
Итоги урока. Рефлексия деятельности .
- Сформулируйте тему урока.
- Какая у нас была цель на уроке ? Выполнили мы её?
- Что ещё повторяли на уроке?
- Посмотрите в свои тетради и оцените себя.
6 – 5 плюсиков – оценка « 5»;
4 плюсика – оценка «4»;
3 плюсика – «3».
- Какое задание было самым интересным? Что вам показалось трудным?
VI.Домашнее
задание .
Учебник , с. 48, № 6( 1в. – 1 строчка, 2 в. – 2
строчка), № 4.
Учить таблицу умножения и деления с числом 7.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.