Тема: Приём
вычисления для случаев вида 36+2,36+20
Образовательная
цель: Познакомить
с новым приёмом сложения на основе поразрядного принципа
Формировать
универсальные учебные действия:
·
Личностные
– способствовать
развитию положительной мотивации к учебной деятельности
·
Познавательные
– умение
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя, добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
·
Регулятивные
–
умение формулировать учебные цели, анализировать и сравнивать объекты,
использовать доказательство, умение составлять план, контролировать свой
результат решения с эталонам, оценивать качество решения, способность
мобилизовать силы волю и энергию к преодолению препятствий
·
Коммуникативные
–
умение оценивать действие партнёра, уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли
Планируемый результат:
·
Предметные
– научиться
сложению на основе поразрядногопринципа
·
Личностные
– развить
положительную мотивацию к учебной деятельности
·
Метопредметные
– уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя, добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
·
Регулятивные
–
уметь формулировать учебные цели, анализировать и сравнивать объекты,
использовать доказательство, умение составлять план, контролировать свой
результат решения с эталонам, оценивать качество решения, способность
мобилизовать силы волю и энергию к преодолению препятствий
·
Коммуникативные
–
уметь оценивать действие партнёра уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, презентация
Ход
урока
I.
Орг. момент
Колокольчик
прозвенел
Всех
собрать он в класс сумел
Не
сутультесь, встаньте ровно,
Ведь
к уроку вы готовы?
Всем
садиться разрешаю
И
урок математики мы начинам.
Дети
садятся
- Ребята, а что вы
ждете от урока математики?
- Чтобы ваши
ожидания оправдались , какими вы должны быть на уроке?
II.
Актуализация знаний
Устный счет
1. - Чему равна сумма чисел 7 и 5 ( 12)
- На сколько 10 больше 9( 1)
- Число 6 увеличить на 8( 14 )
- Уменьшаемое 11, вычитаемое 8. Чему равна
разность? ( 3)
2.- Посмотрите на получившийся ряд.
Найдите закономерность .
- Продолжите этот ряд еще 4 числами. ( 16
5 18 7)
- На какие группы можно разделить числа?
- Чем отличаются двузначные числа от
однозначных?
- Назовите наименьшее однозначное число
ряда.
- Назовите наибольшее двузначное число
ряда.
- Найдите сумму однозначных чисел.
- Как вы ее нашли, каким способом?
А какое сегодня число? 16 ноября по
народному календарю почитается память княжны Анны Всеволодовны, которая была
дочерью киевского князя Всеволода Ярославовича. На
Руси 16 ноября лакомились морожеными ягодами (морошкой, брусникой, клюквой),
готовили из них кисели, пироги и другие блюда. Если
человек родился 16 ноября, то именинник, считалось скорее всего, будет мастером
на все руки. Вечером 16 ноября если ударил мороз – зима будет достаточно теплой
и без существенных перепадов температур.
- Ну а сей час откройте тетради , запишите
число, классная работа.
III.
Минутка чистописания
- Сегодня
на минутке красивого письма, мы поработаем с числом 16
- Что
вы можете сказать о числе 16?
- Назовите
число предшествующее числу 16?
- Последующее…
- Запишите эти числа в порядке
возрастания.
- Подчеркните самое красивое число,
которое у вас получилось.
- Запишите число в котором 3д.7 ед., 8д.,4
ед., 5д.5ед.
IV.
Повторение пройденного
1. - ( Устно ) Замените эти числа суммой
разрядных слагаемых.
2. - вычислите удобным способом
20 + 5 + 10 40 + 6 +10
60 + 4 + 6 30 + 2 +4
3. - Взяли карточки и работаем
самостоятельно
1в. 2в.
7+5 4+7
8+6 3+9
36+3 36+20
- Если вам встретятся выражения, которые
вы затрудняетесь решить, то можете его пропустить.
- Проверьте, правильно ли вы выполнили
задание: если верно- покажите веселый смалик, если допустили ошибку- грустный.
- Ребята, а в каких выражениях вы
допустили ошибку, почему? ( - Какие выражения вызвали у вас затруднения,
почему)
V.
Постановка темы и цели урока
- сформулируйте тему урока ( Тема урока :
устные приемы сложения двузначных чисел и двузначного с однозначным)
- Чему мы будем сегодня учиться?
- А как мы будем это делать?
VI. Построение
выхода из затруднения
1. -
Давай , попробуем выйти из этого затруднения. Посмотрите на эти выражения и
скажите, чем они отличаются?
36+2
- Возьмите фигурки и выложите число 36,
что будем сейчас добавлять? Что у вас получилось?
36+20 ( аналогично)
2. Сделайте
вывод. Сравним вывод с учебником. С. 58.
3. Составим
план действия, чтобы решить подобные выражения
-
раскладываю
-
складываю ед. с ед.
-
складываю дес. с дес.
VII.
Первичное закрепление
1. №
1, с. 58 ( 2 примера )- устно с проговариванием
2. №
2, с.58 1-2 столбики – фронтально по цепочке
3. Решение
задачи на увеличение числа на несколько единиц.
-
Недавно в нашей школе прошел конкурс по сбору макулатуры. Послушаем Софию.
В этом
году в нашей школе был объявлен конкурс по сбору макулатуры. Наш класс принял
активное участие в этом мероприятии. Мы собрали ________кг макулатуры. А вся
школа собрала ___________кг. Мы знаем, что для изготовления бумаги используют
деревья, а сбор макулатуры позволяет сохранить их. Оказывается , что 60 кг
собранной макулатуры, позволяют сохранить 1 дерево.
Значит наш класс сохранил от вырубки _______деревьев, а школа
____________.
Я предлагаю, продолжить собирать использованную бумагу, а потом ее сдать, чтобы
помочь взрослым сохранить деревья от вырубки.
А теперь я вам
предлагаю решить задачу
У нас Дарина
Мингазова собрала 14 кг макулатуры, а Давит на 20 кг больше. Сколько кг
макулатуры собрал Давит?
- Прочитайте
задачу.
- О ком говорится
в задаче?
- Что говорится о
них?
- Запишите условие
кратко.
- Что нужно
узнать?
- Что значит «больше»?
- Как узнаете ?
- Запиши решение
задачи.
4. Поработаем в
парах ( карточки)
53 + 10 4
+73 - 1 вариант
65 10 2+
73 - 2 вариант
5.С/р -
взаимопроверка
1
вариант: 27 +20 45 +30 19+40
2
вариант: 25+20 43+30 17+40
VIII рефлексия
·
Целью
нашего урока было …
·
Сегодня
на уроке я научился….
·
Особенно
мне удалось ….
·
Я
испытывал затруднения в ….
·
Я
хотел бы сказать спасибо…, потому что …
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.