|
Этап урока
|
Время
|
Формируемые УУД
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Оборудование
|
|
Организационный
момент
|
1-2 мин
|
Самоопределение.
(Л);
Целеполагание
(Р);
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. (К)
|
Здравствуйте, дети. Садитесь.
Могут даже у
ребят
Сбыться все
желания,
Нужно только,
говорят,
Приложить старания.
- Меня зовут Регина Михайловна, и
сегодня я проведу у вас урок математики.
|
Здороваются
с учителем.
|
|
|
Актуализация знаний
|
10 мин
|
Уметь оформлять свои мысли
в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. (К)
|
Сейчас мы с вами повторим умножение и решим
примеры
1) 7⋅3=21
2)5⋅5=25
3)4⋅3=12
4)2⋅9=18
5)4⋅7=28
6)6⋅7=42
7)8⋅2=16
8)3⋅5=15
-Ребята, вы такие молодцы, решили все
примеры.
-Теперь мы с вами вспомним:
-Как называются числовые выражения?
- Как называются компоненты действия
умножения?
- Как называются компоненты действия
вычитания?
- Как называются компоненты действия
сложения?
- Как называются компоненты действия
деления?
-Прочитайте выражения.
(Выражения на интерактивной доске )
1)25 – 7 = 18
2)36 : 4 = 9
3)32 + 8 = 40
4)9
* 3
= 27
|
- Числовые
выражения называются суммой, разностью, произведением, частным.
-Числа при умножении называются –
множитель, множитель, произведение.
-Числа при вычитании называются –
уменьшаемое, вычитаемое, разность.
-Числа при
сложении называются – слагаемое, слагаемое, сумма.
-Числа при делении называются – делимое,
делитель, частное
|
|
|
Основной этап
|
20 мин
|
подведение под
понятие (П);
постановка и формулирование проблемы
(П); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и полностью (К);
|
Как вы уже догадались, мы продолжаем
тему «Составление числовых выражений».
Открываем тетради, записываем число,
«классная работа».
Ребята, сегодня утром мне пришло письмо
от мальчика Вани. Он просит нас ему помочь в составлении числовых выражений.
Он совсем ничего не понимает в этом. Мы поможем Ване?
А теперь нам с вами нужно выполнить
задания: 1) Ребята, сейчас мы составим выражения 1.76-(18:3) = 76 - 6 = 70
2. 26+(9*4)=26+36=62
|
Записывают.
Слушают.
Да.
Составляют выражения.
|
|
|
Физминутка
|
1 мин
|
|
А
теперь все вместе встали
Руки
дружно вверх подняли
Руки
в стороны, вперед,
А
теперь наоборот
Влево
- вправо повернулись
И
друг другу улыбнулись,
Тихо
сели и опять будем
Мы
считать, писать.
|
Выполняют физминутку, повторяя движения
за учителем.
|
|
|
Продолжение основного этапа
|
|
|
Ребята, сейчас мы реши задачу, слушайте
внимательно.
С
одной грядки сняли 25 огурцов, а с другой - 15. Пятую часть всех огурцов
взяли для салата. Сколько огурцов взяли для салата?
О чём говорится в задаче?
Что нам известно?
Что нам нужно узнать?
Ребята, посмотрите внимательно на
выражения и выберите выражения, которые можно использовать для решения
задачи.
|
Об огурцах.
Что с одной грядки сняли 25 огурцов, а с
другой - 15. еще нам известно, что пятую часть всех огурцов взяли для салата.
Сколько огурцов взяли для салата.
Выбирают.
|
|
|
Самостоятельная работа
|
5-7 мин
|
Уметь систематизировать
полученные знания. (Р)
|
Сейчас, будет небольшая самостоятельная
работа. У вас на столах лежат карточки с заданиями, возьмите их и выполняйте
прямо там.
|
Выполняют самостоятельную работу.
|
|
|
Подведение итогов
|
2 мин
|
Уметь систематизировать
полученные знания. (Р)
|
Ребята, кто мне скажет, какая была тема
урока?
Что мы с вами сегодня делали?
|
Отвечают.
|
|
|
Рефлексия
|
1 мин
|
Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне соответствующей оценки. (Р)
|
Ребята, а сейчас поднимите большой палец
вверх- если вам всё понравилось, если вы на уроке работали активно и материал
урока был понятен.
Палец вниз- если вам материал урока был
не понятен и если были какие-то трудности на уроке.
Вы большие молодцы, совместными усилиями
мы помогли мальчику Ване, и он теперь вместе с нами хорошо разбирается в этой
теме.
Урок окончен, до свидания.
|
Оценивают свою работу на уроке.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.