Конспект урока по математике для 4 класса по УМК "ПНШ"

УРОК  МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ (УМК «Перспективная начальная школа»)

Степанова Людмила Ивановна,

МБОУ ООШ №43, г. Новокузнецк

Тема урока: «Впереди и позади».

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: уточнение и формирование пространственных понятий «впереди», «позади»; продолжение работы по обучению работы с учебником (местоположение номера задания, назначение знаков-помощников).

Задачи урока:

образовательная -  формирование пространственных отношений, связанных с ориентировкой в пространстве и на плоскости: «впереди», «позади»; повторение ранее изученных понятий «справа», «слева», «левее», «правее», «между»;

развивающая – дальнейшее развитие мелкой моторики рук (работа с фишками, раскрашивание), развитие математической речи (развернутые ответы);

воспитательная – следование точной инструкции учителя, формирование дисциплинарных традиций

Учебные пособия: «Математика. 1 класс. Учебник. Часть1», Чекин А.Л., 2012; «Математика в вопросах и заданиях. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы №1», Захарова О. А., 2012; цветные карандаши; маленькое зеркальце; карточки с рисунками локомотива; цветные квадраты.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Примечание
1. Организация класса на работу	-Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Вы на парты посмотрите – Всё в порядок приведите (детям даётся на это время) А теперь тихонько сели и на доску посмотрели.	Проверка готовности к уроку, организация рабочего места.	Вводное слово учителя
2. Актуализация знаний	-Какие фигуры выложены на доске? -Какого цвета квадрат находится левее? -Какого цвета квадрат находится правее? -Какого цвета квадрат стоит между синим и желтым квадратом?	Развернутые ответы детей. - На доске выложены квадраты. - Левее находится синий квадрат. -Правее находится красный квадрат. -Между синим и желтым квадратом находится зеленый квадрат.	Фронтальная беседа. Наглядный  метод. Демонстрация
3. Постановка учебной задачи	- Откройте учебник на странице, где нарисованы Маша с котом и Миша на велосипеде, отметьте страницу закладкой (с.14). -Рассмотрите на странице слева знаки-помощники. -О чем говорят нам эти знаки?	Предполагаемые ответы детей. Прогнозирование. -Знак «Работа в паре». Будем работать с соседом. - При работе понадобятся фишки. -Знак «Расскажи». Будем беседовать по иллюстрациям. Высказывать предположения.	Оказание индивидуальной помощи при ориентировании в учебнике
4. Открытие новых знаний.	Чтение части условия задания №1 на с. 14. -Покажи соседу по парте переднее колесо велосипеда, а он покажет тебе заднее колесо. Чтение второй части задания. -Поставь на передние лапы кошки фишку красного цвета, а на задние -синего. -Выполните взаимопроверку. Дается время на выполнение задания - ставят фишки на задние и передние лапы кота. Физминутка. Мы работу выполняли И немножечко устали. А сейчас мы дружно встанем Отдохнем мы на привале. Влево, вправо повернись, Наклонись и поднимись. Ручки вверх и ручки в бок. И на месте прыг да скок. А теперь бежим вприпрыжку: Молодцы, мои зайчишки. Замедляем, зайки, шаг И на месте стой. Вот так А сейчас мы сядем дружно, Нам еще работать нужно.	Парная работа. Взаимопроверка.	Работа с учебной книгой. Практический метод. Упражнение Коммуникативные УУД: Взаимодействие с партнером Регулятивные УУД:
5. Первичное закрепление	1)Выполнение задания №2, с. 14 -Рассмотрите иллюстрацию. - Кто идет впереди Маши? Кто идет позади Миши? -Если дети повернутся и пойдут назад, то кто окажется впереди? 2) -Назовите предметы , изображенные в задании 3-ем. -Какой из этих предметов позволяет увидеть то, что происходит позади тебя? Далее проводится упражнение с зеркалом. -Что ты видишь позади себя? (Меняем направление) -А что теперь видишь позади себя?	Развернутые ответы, с использованием опорных слов из формулировки задания. Предполагаемые ответы.  - Позади себя я вижу Свету, шкаф, стену и т.д.	Работа с учебной книгой. Иллюстрация Практический метод. Упражнение
6. Вторичное закрепление	Работа в тетради на печатной основе (с.8).Зачитывается задание. - Из двух машин раскрась ту, которая едет впереди. Из двух пешеходов раскрась того, который идет позади. Бегло просматривается результат.  Задание 2-е выполняется в условиях парной работы. Раздаются карточки с рисунками локомотива. Предлагается тем, кто сидит БЛИЖЕ к окну, выбрать желтый и красный карандаши, а тем, кто ДАЛЬШЕ от окна, - желтый и синий. -Рассмотрите рисунок, найдите цистерну и раскрасьте ее желтым карандашом. - Те, у кого красные карандаши, поставьте карточку с рисунком локомотива справа от цистерны, и раскрасьте вагон, который едет впереди цистерны, красным цветом. - Те, у кого синие карандаши, поставьте карточку с рисунком локомотива слева от цистерны, и раскрасьте вагон, который едет позади цистерны, синим цветом. Обращается внимание на то, что раскрашен у всех ОДИН И ТОТ ЖЕ вагон. - Впереди или позади цистерны находится вагон, который вы раскрасили? Сначала спрашиваем тех, кто раскрашивал красным карандашом, затем тех, кто синим. -Как же так? Один и тот же вагон раскрасили, а ответы разные. Почему так получилось?	Самостоятельная работа. Раскрашивание. Развернутые ответы . Предполагаемые ответы. -Это зависит от  того, слева или справа поставили локомотив.	Практический метод. Исследовательский. Упражнение Диалог
7. Итог урока	-Чему мы с вами сегодня научились? Назовите ключевые слова урока. - Что показалось вам самым интересным? Что показалось самым сложным?	Ответы детей	Обобщающая беседа