Урок
математики 2 класс (УМК «Школа России»)
Тема:
«Порядок выполнения действий. Скобки
Подготовила:
Афанасьева Елена Владимировна
Тип
урока: Изучение нового
Цель:
знакомство с правилом выполнения порядка действий в выражении со скобками
Задачи:
- познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях;
- учить находить значения выражений со скобками;
- развивать умение решать текстовые задачи;
- совершенствовать вычислительные навыки.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся:
- соблюдать порядок действий при вычислениях;
- находить значения выражений, содержащих скобки;
- использовать графические модели при решении задач;
- слушать собеседника и вести диалог;
- оценивать себя и товарищей.
Урок
нацелен на формирование универсальных учебных действий:
Этап
урока
Планируемые
результаты (общеучебные умения и действия – УУД)
I.Мотивация
Личностные:
ü формирование
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам
математики.
II.Актуализация
знаний
Познавательные:
ü умение
устанавливать причинно-следственные связи внутри математических действий;
ü умение
ориентироваться в своей системе знаний.
Регулятивные:
ü выполнение
учебных действий в устной и письменной форме.
III.Самоопределение
к деятельности
Личностные:
ü умение
проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;
ü формировать
способность высказывать суждение и давать им обоснование.
Регулятивные:
ü умение
определить цель и поставить задачи урока.
Коммуникативные:
ü умение
формулировать свои умозаключения.
Познавательные:
ü умение
найти выход из проблемной ситуации.
IV.Работа
по теме урока
Регулятивные:
ü принимать
учебную задачу и следовать инструкции учителя;
ü выполнять
учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
ü формировать
коммуникативную компетентность учащихся в общении и сотрудничестве со
сверстниками;
ü совместно
договариваться при работе в паре.
Познавательные:
ü умение
ориентироваться в своей системе знаний;
ü отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас -
Математика сейчас.
Посмотрите друг
другу в глаза, улыбнитесь.
Теперь посмотрите на меня. И подарите
мне свою самую лучезарную улыбку. (дети улыбаются учителю).
Тихонечко садитесь.
- Ребята! Я желаю вам успеха и удачи на
этом уроке.
А урок у нас будет
необычный. У нас с вами урок – исследование. Что такое исследование?
- Правильно, это что-то изучать,
выводить новые знания.
- А чтобы исследование прошло
результативно, вам понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать
выводы.
Ну, а чтобы открыть
что-то новое, нам необходимо повторить, что мы уже с вами знаем.
Итак, считаем
устно.
2.
Устный счёт. (слайды)
ü Считаем круглыми десятками от 60 до 120.
ü Назовите число, следующее за числом 25,
30
ü Назовите число, предшествующее числу 18,
100
ü Назовите соседей числа 65 (64,66)
ü Числа 2, 4,
6, 8, 10, 12 называются (чётными)
ü Числа 1, 3, 5, 7,
9,11 называются
(нечётными)
3. Самоопределение к деятельности.
Работа в парах.
У вас на партах лежат конверты. Откройте
конверт с надписью «Устный счет»
В конвертах лежат листочки оранжевого и
зелёного цвета. На листочках оранжевого цвета задание посложнее, на листочках
зелёного цвета – полегче. Выберете то задание, которое считаете себе по силам и
выполните его. А может быть кто-то выполнит сразу оба задания?
Поменяйтесь листочками и проверьте друг
друга.
-
Кому было просто, поднимите руки.
-
У кого были затруднения? Поднимите руки. А теперь давайте посмотрим на экран и
проверим. Поработаем с карточкой зелёного цвета.
(Проверка на слайде.)
4. Постановка проблемы. Постановка
учебной задачи.
Посмотрите
на экран:
Зелёный
цвет: Оранжевый цвет:
10-6+3=7 20 – 10 + 5 = 15
10-6+3=1 20 – 10 + 5 = 5
- Что интересного
вы заметили? Сравните выражения, чем они похожи?
- А чем
различаются?
- Как же так
получилось, примеры одинаковые, а ответы у них разные? Может быть здесь
какая-то ошибка? Давайте проверим! Решим первый пример! (Выходит к доске Мила и
Даша.) Мила, объясни,
как ты решала пример. А теперь, объясни Даша, как ты решала пример.
- Посмотрите ребята!
По логике вроде и Даша и Мила правы. Но ответы разные. Как такое может быть? (Они решали в разном порядке)
- Какое действие
Даша выполняла первым? (сложение)
- Так может быть
во втором примере чего-то не хватает?
Для того чтобы
выделить сумму и показать, что первым действием в данном примере будет
сложение. Как вы думаете?
Ученик 1: Я думаю, что надо что-то в пример дописать. Нужен какой-то
знак, чтобы заметно было, что сначала выполняется сложение.
- Ребята! Кто-то
из вас уже знает, какой знак нам нужен? (скобки)
- Поставим скобки
там, где Соня выполнила 1 действие.
- Посмотрите!
Что у нас получилось? Мы выделили сумму. 10 - (6+3) = 1
- Обратимся опять к нашему первому
примеру. В нем есть скобки? (Нет)
Как мы выполняли вычисления? (по
порядку)
Сделаем вывод: если в выражении нет скобок,
действия выполняются по порядку.
- Обратимся к нашему второму примеру. В нем есть скобки? (Да)
Как мы выполняли вычисления? (Сначала
действие в скобках, потом вычитание)
Сделаем вывод: если в выражении есть скобки,
первыми выполняются действия в скобках.
- Что показывают
скобки? (что первое действие нужно выполнять там, где скобки)
- Так от чего зависит результат
вычисления? (От порядка действий!)
Тема урока: Порядок действий.
- Что же мы
будем исследовать сегодня на уроке?
Мы будем исследовать порядок
арифметических действий в выражениях.
- Для чего нам
нужно знать порядок действий?
Для того, чтобы правильно
выполнять вычисления в длинных выражениях.
5. Работа по теме
урока
1)Знакомство с
правилом.
- Откройте учебник на стр.
38. прочитайте правило. Расскажите его соседу по парте.
6. ФИЗМИНУТКА.
7. Применение
правила. Первичное закрепление. Работа по учебнику.
- А
сейчас, ребята, я попрошу вас открыть тетради, записать число, классная работа.
-
Давайте выполним №1 на доске и в тетрадях:
1
столбик – у доски с комментированием,
2
столбик – у доски сразу 2 чел. с последующим объяснением,
3
столбик – самост. в тетр. с проверкой.
ФИЗМИНУТКА
(мы писали…)
8.
Работа в группе.
- А
сейчас, ребята, я предлагаю вам выполнить №2 по группам.
-
Объединитесь. Не забывайте правила работы в группе. Задание №2 у вас на
листочках.
- Желаю
удачи.
-
Давайте проверим. Чья группа готова? Командиров попрошу выйти к доске.
-
Молодцы!
9. Решение задачи.
- Ну, а сейчас,
давайте выполним №4. Прочитаем задание.
-
Поработайте в парах. Устно составьте задачу по рисунку.
-
Готовы? Что мы с вами видим? ( На рисунке мы видим взрослого
человека и 5 детей.)
- Что
они делали? (Они плыли на лодке. Затем два мальчика вышли на берег).
-
Сколько человек осталось в лодке?
- Что
узнали 1 действием? (сколько человек плыло в лодке)
- Что
узнали вторым действием? (сколько человек осталось в лодке)
-
Задача решена по действиям. А кто может записать её решение выражением?
Запись
решения и ответа на доске и в тетрадях:
-
Давайте запишем в тетрадь решение этой задачи.
1+5-2=4
(ч.)
Ответ:
4 человека осталось в лодке.
10. Итог урока. Оценка своей
деятельности.
-
Ну, что ж ребята, наш урок подходит к концу. Чем же мы занимались с вами? Что
исследовали? (Исследовали порядок действий в выражениях. Узнали, что такое
скобки. Узнали, что первое действие мы выполняем в скобках. Решали примеры и
задачи. Повторяли то, что уже знаем.)
-
Вам понравилась ваше исследование и работа на уроке? (да).
-
Я попрошу вас оценить свою работу, свою деятельность на уроке. И прикрепить
цветочек на доску. (Вот такая славная полянка у нас получилась).
- Учитель:
Ребята, вы сегодня на уроке отлично потрудились! Спасибо за работу!
11. Домашнее задание.
Учитель:
А сейчас запишите, пожалуйста, домашнее задание:
1.
выучить
правило,
2.
№ 3 стр.
38.
12. ФИЗМИНУТКА
«Хорошее настроение»
- Настроение у всех хорошее?
Давайте поделимся своим хорошим настроением с нашими гостями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.