Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике для учащихся специальных (коррекционных) классов

Конспект урока по математике для учащихся специальных (коррекционных) классов



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m736f8747.gifКонспект урока по математике

по теме "Алгоритм, его использование в преобразовании чисел, полученных при измерении»

Характеристики урока

Уровень образования:  основное общее образование специальное (коррекционное) 8 вида

Целевая аудитория: учитель (преподаватель)

Класс: 7 «Б» класс

Предмет:  математика

Тип урока – комбинированный.

Форма организации познавательной и практической деятельности учащихся:

- фронтальная;

- индивидуальная;

- групповая.

Методы обучения:

- словесные, с элементами проблемного обучения;

- информационно – сообщающие;

- наглядные;

- инструктивно – практические;

- дифференцированные;

- индивидуальные.

Структура урока:

1) Организационный момент – 2 минуты

2) Самостоятельная работа по проверке Д/З– 3 минуты

3) Подготовка учащихся к восприятию новых знаний – 3 минут

4) Проблемная (игровая ситуация) – 1минута

  1. Объявление темы - 1минута

  2. Объяснение нового материала – 1 минута

  3. Закрепление – 13 минут

7) Самостоятельная работа – 11минут

8) Задание на дом – 2 минут

9) Рефлексия – 2 минуты

Тема: использование алгоритма преобразования чисел, полученных при

измерении.

Цель: обучающиеся научатся использовать алгоритм преобразования чисел,

полученных при измерении.

Задачи:

Образовательные:

  • Формировать представление об алгоритме как модели выполнения арифметических действий;

  • Научить использовать алгоритм как модель выполнения действий преобразования чисел, полученных при измерении;

  • Закрепить знания таблицы соотношений мер длины, массы, стоимости;

  • применят на практике алгоритма преобразования данных чисел.

Коррекционно – развивающие:

  • Формировать умение - удерживать учебную задачу:

  • Корригировать мыслительные операции на основе упражнений в анализе и обобщении.

Воспитательная:

  • Воспитывать умение работать в группах и самостоятельно.

Ход урока

Здравствуйте ребята. Сегодня на нашем уроке много гостей.


1 гр.(слабая)

2гр. (сильная)

  1. Орг.момент:

2мин

  1. Коррекционно – развивающие вопросы по восприятию и оценке времени и пространства.

Какой сегодня день недели?

Сколько дней в неделе?

Какое сегодня число?

Какой месяц?

Сколько месяцев в году?

Какое время года?

Сколько всего времен года?

  1. Экспресс - мониторинг эмоционального состояния учащихся.

А ваше настроение к какому времени года соответствует?

Выберите свое настроение (смайлики)

  1. Словарная работа.

Откройте свои тетради ( обратить внимание на наклон тетради) и запишите сегодняшнее число, классная работа ,

кто помнит, какая орфограмма в слове классная (удвоенная согласная),

давайте проговорим клас-с-ная работа (работа словарное слово)

  • открыть доску (когда написали)

  • проверить правильно написано у всех или нет (самопроверка) карандашом исправьте

1 гр.(слабая)

2гр. (сильная)

  1. Самостоятельная работа по проверке Д/З

3мин

1см= мм., 1м.= см. =мм., 1кг.= г., 1т =, ц. = кг, 1р = к.

индивидуальные карточки

Я желаю вам, чтобы вы выполнили все задания без ошибок и получили только хорошие отметки. И пусть вам поможет закон Трех –У (Уверенность- упорство- успех)

  1. Подготовка к восприятию новых знаний

3мин

  1. Уточнение направлений актуализации учебного материала.

Давайте наш сегодняшней урок начнем с разминки на внимание и сообразительность.

12кг., 2 м.., 24.см., 3р.., 48мм., 6 т., 860г., 24 ц.,143к.

На доске появляется запись чисел. Разбейте их на группы

Единицы измерения Масса длина стоимость


Дайте общее название

  1. Проблемная (игровая) ситуация

  1. Мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической значимости применяемых знаний и умений.

Прилагается к обсуждению ситуацию с двумя кошельками, один из которых с трудом закрывается (он наполнен мелочью)

Вывод: более крупными денежными купюрами пользоваться удобнее.

Вопрос: Как перевести мелкие единицы измерения в более крупные?

  1. Объявление темы

  1. Объявление темы урока

Использование алгоритма перевода чисел, полученных при измерении.

Мы должны с вами вспомнить, как можно применить на практике наш алгоритм

  1. Совместное целеполагание

Постановка познавательных задач урока.

Запись Алгоритма (на доске)

Гимнастика для глаз1мин ( обвести глазами восьмерку - hello_html_7cd70da4.png )

  1. Объяснение нового:

  1. Введение понятия.

Что такое алгоритм?

  1. Установление свойств изучаемого объекта – алгоритма. Зачем нужен алгоритм?

  1. Закрепление

13мин

  1. Контрольные вопросы на проверку теоретических знаний: Директор нашей школы пообещала выделить деньги на ремонт нашего класса, если мы сегодня на уроке самостоятельно высчитаем, сколько нам нужно денег на покупку плинтуса. Нам необходимо поменять плинтус на одной стороне класса.

Для чего необходим плинтус (для закрепления покрытия на полу) покажите плинтус в нашем кабинете. Как узнать сколько плинтуса нам нужно купить (необходимо измерить длину стороны класса)

  1. Практическая работа в группах: Давайте разобьемся на 2 группы и каждая группа вычислит длину класса. Перед вами лежат линейки, рулетки. Я даю вам 2 мин.

На уроке обучение строится по выбору: индивидуально или в группах. Учащимся представляется на выбор задачи, различные по уровню сложности.

Метровой линейкой

Рулеткой.

Учитель дает рекомендации при работе в группах: уметь прислушиваться к мнению одноклассников, дать возможность высказаться, в случае несогласия - не использовать грубых слов и оскорбительных действий, объяснять свою позицию и задавать вопросы (формировать коммуникативные навыки)

  1. Решение задачи

Давайте составим задачу и запишем краткое условие.

Длина нашего класса 620см. В магазине 1 м. плинтуса стоит 100р. В моем кошельке 62 монеты по 10р. Хватит ли этих денег на покупку и останется ли сдача?

Длина – 620см.

1м. -100р.

Денег 62 мон. по 10р.

Сдача - ?



действие № 4 сделайте самостоятельно

1)620см = 6м.20см.

2)62*10р. =620р.

3)6м. *100р. = 600р.


Физминутка для мышц1мин http://videouroki.net/free.php


  1. Работа с учебником Стр. 85 №273 ( 2)

5мин

  1. Самостоятельная работа 5мин

  1. Организация проверки и оценка знаний, умений учащихся.

Один ученик решает за доской.

Стр.84 (а)

Стр. 86 № 275

  1. Задание на дом

2 мин

Стр.84 (б)

  1. Рефлексия

-Что сегодня делали на уроке?

- Что узнали нового?

- Как будете использовать алгоритм?

- Какое сейчас настроение?

- Что понравилось на уроке?


Словарные слова: магазин, рубль, стоимость, копейка, алгоритм

Индивидуальная работа очень слабого ученика

2 этап урока – карточка №1 – обведи элементы цифр

6 этап урока – карточка №2 - выдели цифры

8 этап урока – карточка №3 - выдели лишнее




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Конспект урока по математике по теме "Алгоритм, его использование в преобразовании чисел, полученных при измерении»

Характеристики урока

Уровень образования: основное общее образование специальное (коррекционное) 8 вида

Целевая аудитория: учитель (преподаватель)

Класс: 7 «Б» класс

Предмет: математика

Тип урока – комбинированный.

Форма организации познавательной и практической деятельности учащихся:

- фронтальная;

- индивидуальная;

- групповая.

Методы обучения:

- словесные, с элементами проблемного обучения;

- информационно – сообщающие;

- наглядные;

- инструктивно – практические;

- дифференцированные;

- индивидуальные.

Структура урока:

1)Организационный момент – 2 минуты

2)Самостоятельная работа по проверке Д/З– 3 минуты

3)Подготовка учащихся к восприятию новых знаний – 3 минут

4)Проблемная (игровая ситуация) – 1минута

5)Объявление темы -1минута

6)Объяснение нового материала – 1 минута

7)Закрепление – 13 минут

7)Самостоятельная работа – 11минут

8)Задание на дом – 2 минут

9)Рефлексия – 2 минуты

Тема: использование алгоритма преобразования чисел, полученных при

измерении.

Цель: обучающиеся научатся использовать алгоритм преобразования чисел,полученных при измерении.

Задачи:

Образовательные:

Формировать представление об алгоритме как модели выполнения арифметических действий;

Научить использовать алгоритм как модель выполнения действий преобразования чисел, полученных при измерении;

Закрепить знания таблицы соотношений мер длины, массы, стоимости;

применят на практике алгоритма преобразования данных чисел.

Коррекционно – развивающие:

Формировать умение - удерживать учебную задачу:

Корригировать мыслительные операции на основе упражнений в анализе и обобщении.

Воспитательная:

Воспитывать умение работать в группах и самостоятельно.

Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров153
Номер материала 265211
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх