Автор: Сапегина
Светлана Пименовна
учитель
начальных классов
МОУ СОШ
п.Бор
Афанасьевский
район
Кировская
область
Урок
математики
3 класс
УМК
«Школа России»
Тема «Доли»
Тип урока
изучение нового материала
Место урока в курсе урок в теме «Числа от 1 до 100»
Задачи:
1.Образовательные:
1)
ввести новое понятие «доля числа»;
2)
учить определять долю числа, записывать дроби;
3)
познакомить с терминами «доля», «дробь»,
«числитель», «знаменатель».
2.Развивающие:
1) развивать математическую речь, вычислительные навыки,
внимание, наблюдательность, память, мышление;
2) создать
условия для развития компетентностей:
учебно-познавательные – умение ставить цель и организовывать её
достижение; ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы, выбирать
условия проведения наблюдения;
культурологической
– уважения культуры русской нации;
информационной - умения получать информацию
из разных источников (компьютер, практическая работа, живое слово);
коммуникативной – умения вступать в общение,
работать в группе;
здоровьесберегающей
– умение использовать многообразие двигательного опыта в организации урока.
3.Воспитывающие:
1)
воспитывать аккуратность, уважение к другим людям,
прививать соблюдение гигиенических норм.
2)
ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;
3)
учить работать в группах, создавать условия для
воспитания чувств взаимоподдержки, взаимовыручки, дружбы.
Цель:
Познавательные: познакомить с понятием «доля числа»;
Практические: познакомить
с тем, как образуются, называются и записываются доли; совершенствовать умение
решать задачи.
Общепредметные:
обучать сравнению, доказательству и опровержению как приемам мыслительной
деятельности на примерах объяснения деления на доли; работать над устойчивостью
внимания учащихся.
Методические приемы: работа в группах при логическом задании, беседа о понимании деления
предмета на равные части - доли.
Методические приемы контроля: мгновенная проверка.
Оборудование:
Для учителя:
компьютер, программа PowerPoint2003, мультимедийный
проектор, экран или интерактивная доска, презентация.
Для учащихся:
шоколадка одна на двоих, цветные карандаши, линейки, сигнальные карточки
Структура урока
- Оргмомент.
Рано солнышко
встаёт
И спешит скорей в обход.
– Как, ребятушки, живете?
– Как здоровье, как животик?
– Одолела вас дремота?
– Шевельнуться неохота?
– Всем командую: “Подъём!”
– Мы уроки проведём.
- Повторение.
- Отгадаем
кроссворд (слайд 2).
По щелчку появляется
текст задания, по следующему щелчку – отгадка, далее отгадки появляются по
щелчку.
- Найдите в
кроссворде имя девочки, которая поможет нам провести урок (Алиса)
По щелчку слово
«Алиса выделяется»
- В каких
литературных произведениях встречается такая героиня («Гостья из будущего» Кир
Булычев, «Алиса в стране чудес», «Алиса в Зазеркалье» Льюис Кэрролл)
- А какая девочка
нам поможет? Подсказка: это девочка поучаствовала в необычном чаепитии. («Алиса
в стране чудес»)
По щелчку появляется иллюстрация к сказке.
- А кто вспомнит,
почему же чаепитие в сказке было необычным? (в нем участвовали Кролик,
Шляпочник и Соня; герои чаепития, что бы не мыть посуду, пересаживались)
- Правильно. А у
нас тоже будет необычное математическое чаепитие, правда пересаживаться, чтобы
только не мыть посуду, мы не будем – это негигиенично, посуду нужно мыть
обязательно, так как через чужую посуду можно заразиться какой-нибудь болезнью,
а в остатках пищи и напитков размножаются опасные бактерии. Мы пойдем в гости.
3. Устный счет.
- Что обычно ставят
на стол, когда приглашают гостей к чаю? (красивую посуду, сладости, фрукты) – слайд 3
- Сейчас мы
посмотрим мультфильм, где звери угощались фруктом, чтобы узнать тему нашего
урока. А как называется мультфильм, вы узнаете, если правильно решите примеры и
разгадаете, какое слово зашифровано. Записывайте только ответы в столбик – слайд 4 (после
записи ответов по щелчку появляется шифр, дети должны выбрать нужные буквы в
соответствии с ответами и записать их рядом с числами)
8х4 = 24 А
75-24 = 51 П
3х9 = 27 Е
81:9 = 9 Л
36+56= 92 Ь
64:8 = 8 С
0х4 = 0 И
1х12 = 12 Н
По щелчку появляется шифр, с помощью которого дети
определяют название мультфильма.
|
4
|
51
|
27
|
24
|
92
|
9
|
0
|
8
|
82
|
12
|
|
у
|
п
|
е
|
а
|
ь
|
л
|
и
|
с
|
к
|
н
|
По щелчку происходит проверка задания – появляется
картинка «Апельсин» – слайд 5.
4. Постановка темы.
Просмотр мультфильма
«Апельсин» («Веселая карусель № 8)
- Что пришлось
делить героям мультфильма? Почему? (апельсин только один, а их много)
- Как в песенке
называлась каждая часть апельсина? (долька)
- Теперь вы можете
сказать, что мы будем изучать сегодня, какова тема нашего урока? (доли) – слайд 6
5. Работа по
теме.
- К чаю принято
подавать угощения. У вас есть шоколадки. Разделите их так, чтобы вам и вашему
соседу достались одинаковые кусочки. Какая часть досталась каждому? (половинка)
- Если вы делили
по-честному, то у вас должны получиться равные части. Проверьте. В математике равные
части называются долями. Сколько долей у вас получилось? (2)
- Сколько долей у
каждого из вас? (по одной).
- Значит, у каждого
из вас одна из двух долей или одна вторая доля. Записать это можно так –
½ -
слайд 7.
- Читается эта
запись – одна вторая часть. Кто может расшифровать запись, что обозначает здесь
каждое число? (1 – это доля, которую мы взяли, а 2 – общее количество долей,
т.е. это одна из двух частей).
- А теперь каждый
из вас разломит свою половинку пополам. Сколько частей шоколадки теперь
получилось? (4)
- Возьмите одну
такую дольку. Как записать теперь, какую долю вы держите в руках? (1/4) - щелчок
- Прочитайте запись
(одна четвертая доля)
- Подумайте и
скажите, какая доля больше: ½ или ¼? Почему? (чем больше частей, тем меньше
каждая часть).
По щелчку – проверка
- Запись доли
называется дробь. Верхняя часть дроби называется числителем (щелчок),
а нижняя – знаменателем. Что обозначает знаменатель в записи дроби? (на
сколько частей разделили предмет)
- Что обозначает
числитель? (сколько частей взяли)
- слайд 8. Ой, к нам пришли гости (щелчок). Давайте и их угостим шоколадкой.
На сколько частей нужно разделить шоколадку? (на три части)
- Какую долю
получит каждый гость? (1/3)
- Запишите дробь.
Проверьте себя (по щелчку появляется запись дроби)
- А вот еще гости,
давайте и их теперь угостим шоколадкой (по щелчку появляются изображения детей и шоколадка).
На сколько частей надо ее разделить? (6 гостей, значит на 6 частей)
- Какую долю
получит каждый гость? (1/6)
- Запишите дробь. А
теперь давайте сравним доли. Поставьте знак сравнения. Какой знак вы поставили?
(1/3 больше, чем 1/6)
- Но ведь 3 меньше,
чем 6? (1/3 часть больше, так как разделили всего на 3 части, а 1/6 часть
меньше, потому что чем больше частей, тем меньше часть)
- И действительно,
сравните части шоколадки на рисунке. 1/3 часть размером получается меньше, чем
1/6.
- А теперь посмотрите,
как разрезали торт. слайд 9 Сколько
частей получилось?
- А если мы возьмем
одну часть, какая это будет доля?
(Здесь в вопросе
ловушка, так как доля – это равная часть, а торт разрезан на неравные части)
- Можем ли мы эти части записать дробью? (нет, так как это не доли, доли
– это равные части)
6. Закрепление.
- После сладкого
хочется чего-нибудь кисленького. Давайте съедим яблочко? Откроем учебник на
с.80 и прочитаем правило. На сколько частей разделили яблоко сначала? Как можно
назвать каждую часть яблока? (половина, одна вторая доля).
- Как разделили
яблоко потом? (Каждую половину еще пополам, получилось 4 части)
- Как можно назвать
каждую часть яблока? (четвертинка, четверть, одна четвертая доля).
- А давайте к чаю
испечем капустный пирог. Заодно разомнемся и отдохнем, подготовим руки к работе
в тетради.
7. Физминутка
«Капуста» - движения руками
Мы капусту
рубим, рубим,
Мы капусту
солим, солим,
Мы капусту трем,
трем,
Мы капусту мнем,
мнем.
- Так, мы нарубили
капусту и приготовили начинку, а теперь испечем пирог. Начертите в тетради
квадрат со стороной 6 см - № 1. Это у нас будет пирог с капустой. Разделите
его на 6 одинаковых частей.
- Как можно
разделить по-разному?
- Закрасьте одну
шестую долю пирога. А теперь разделите каждую часть пирога пополам. Сколько
гостей можно угостить теперь пирогом? Закрасьте одну двенадцатую часть пирога.
- Какая часть
больше 1/6 иди 1/12? Почему?
- А вот как
разделила пирог Алиса (слайд 10) .
Сколько долей получилось? (Нельзя сказать, сколько долей, так как части разные)
- Давайте проверим,
как вы поняли новый материал. Смотрите на картинки и записывайте доли
- Пока гости угощаются,
Мышь пригласила подругу полакомиться сыром (слайд 11). Какая доля досталась каждой мышке? (щелчок) Запишите.
- А вот прибежали
еще две мышки (щелчок) и с ними пришлось
делиться. Сколько теперь частей у мышек? Запишите, какая доля у каждой мышки.
- Ой, на запах сыра
прибежали еще мыши (слайд 12), придется для них
еще головку сыра достать (щелчок). На сколько
частей надо поделить сыр? Запишите, какая доля досталась каждой мышке (щелчок).
- Проверьте себя (слайд 13).
½, ¼, 1/8
- Какая из этих
долей будет самая большая по размеру? Обведите ее в кружок.
- Какая самая
маленькая? Подчеркните.
- Давайте проверим (по щелчку под записью появляются кусочки сыра для
зрительного сравнения).
- Какой мы можем
сделать вывод? (чем больше частей, тем меньше каждая часть)
-
А теперь проверим вашу сообразительность. Вот вам еще одна головка сыра (слайд 14) . Её нужно разделить на 8 частей, сделав только
3 разреза. Попробуйте решить ее в группах. Подготовьтесь для объяснения.
После
выступления детей с вариантами решения, проверка по слайду
15.
-
Какая часть сыра осталась на блюде? (половина, ½, 4/8)
Здесь учитель может подвести детей к тому, что
можно брать несколько долей, если осталось 4 части из 8, то это 4/8, значит 4/8
и ½ это равные доли. Пропедевтика изучения обыкновенных дробей.
-
Ой, Шляпочник смотрит на часы (слайд 16). Пора
заканчивать (щелчок). Какое время показывают
часы? (5 часов 15 минут)
-
Какую долю от часа составляют 15 минут? Как это узнать? (надо узнать сколько
раз по 15 поместиться в часе)
-
Как это узнать? (в часе 60 минут, надо 60 разделить на 15)
-
Запишите решение в тетрадях самостоятельно, можете консультироваться с соседом.
-
Какой ответ у вас получился? (в часе 4 раза по 15 минут)
-
Давайте проверим (щелчок).
-
Какая это доля? (1/4) – щелчок.
-
Как по-другому называется ¼ часть? (четверть)
-
Как по-другому можно назвать время на часах? (четверть шестого)
8. Итог урока.
- Ну что же, наше
математическое чаепитие закончилось. Пора уходить. Нужно поблагодарить хозяев –
слайд 17.
- Расскажите им,
что вам больше всего понравилось делать в гостях? Что вы узнали нового?
- Что такое доля?
- Оцените свою
работу на уроке с помощью цветочного настроения. Если вы все поняли, выберите
улыбающийся цветочек слайд 18 ,
если не совсем разобрались – сомкнутый цветок. Завтра мы еще поработаем с темой
«Доли», чтобы лучше все усвоить. Будем учиться решать задачи с долями и те, кто
чего-то не понял, завтра обязательно поймут.
9. Домашнее
задание
