Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике "Дроби"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по математике "Дроби"

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Фамилия, имя, отчество

Стрыгина Ирина Васильевна

2. Место работы

МБОУ СОШ №27 г. Сургута,

учитель начальных классов

3. Предмет

Математика

4. Класс

4 класс

5.Тема урока

Дроби. Продолжительность урока 40 минут.

6.Форма обучения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

7.УМК, авторы образовательной программы

УМК «Школа 2100», авторы Петерсон Л.Г. Учебник – тетрадь «Математики» 4 класс.

8.Цель урока

Формирование знаний, умений, навыков действий с дробями, развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания. Речи и математических навыков вычислен

9.Задачи

Образовательные:

  • повторить и обобщить изученный материал по теме дроби;

Развивающие:

  • развивать мыслительные операции посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений, обобщений;

  • способствовать творческой деятельности учащихся;

  • формировать умение видеть проблему и наметить пути ее решения.

Воспитательные:

  • воспитывать ответственность, аккуратность, самостоятельность, наблюдательность, чувства коллективизма, взаимопомощи.

Здоровьесберегающие: содействовать сохранению здоровья учащихся.

10.Задачи урока на формирование у учащихся универсальных учебных действий.


























Личностные:

  • формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение);

  • формирование математической компетентности

Регулятивные:

  • овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;

  • работа с памятками, правилами – ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению математических понятий;

Познавательные:

  • выдвижение гипотезы и её обоснование; умение устанавливать аналогии;

  • знаково-символические;

  • овладение приёмами анализа и синтеза объекта и его свойства;

  • рефлексия способов и условий действия;

  • контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные:

  • управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий;

  • умение выражать свои мысли;

  • совершенствование навыков работы в группе (расширение опыта совместной деятельности);

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

11. Тип урока

Урок закрепления знаний

12.Методы

  • проблемно-поисковый;

  • иллюстративный;

  • объяснительный;

  • дискуссия.

13. Оборудование

  • интерактивная доска;
    презентация;
    компьютер;

  • учебник – тетрадь под редакцией Л. Г.Петерсон;

  • рабочая тетрадь;

  • памятка;

  • задания на листах;

  • школьная доска;

  • блок – тетрадь эталонов для 4 класса, Москва 2007 год. Л.Г. Петерсон, М.Д. Кубышева «Построй свою математику».

1 Этапы урока:

Организационный этап с психологическим настроем – 2 минуты;

Мотивация к организации учебного процесса с элементами здоровьесберегающих технологий - 3 минуты;
Мотивация к учебной деятельности – 5 минут;
Актуализация пробных учебных действий – 7 минут;

Актуализация опорных знаний – 7 минут;

Формирование умений и навыков – 5 минут;
Физкультминутка для глаз – 2 минуты;
Коллективная работа по решению проблемы – 5 минут ; Рефлексия учебной деятельности – 2 минуты;

Домашнее задание – 1 минута; Итог урока - 1 минута.

п/п

Этапы и задачи урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайд электронной презентации

1.

Организационный этап с психологическим настроем
Задача этапа: настроить детей на предстоящую деятельность, создать положительный психологический настрой.









Задача этапа: содействие в

сохранении здоровья учащихся.


Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, все для вас!

Пожелаем всем удачи-

За работу в добрый час!

Все на месте, всё у нас готово,

Мы поймём друг друга с полуслова.

Приветливо друг другу улыбнитесь

И потихоньку на места садитесь.

Учитель и дети читают стихотворение.

Я тетрадь свою открою,

уголочком положу.

Я, друзья. От вас не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Запишем число и вид работы

Дети успокаиваются, становятся около парт и садятся на свои места.
















Открывают тетрадь. Правильно располагают её на парте. Самоконтроль правильности посадки при письме.

Записывают число, вид работы.


Слайд 9















Слайд 10


hello_html_35744280.jpg

2.

Мотивация к учебной деятельности

Задача: создать условия для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность посредством создания ситуации удивления

- Когда про человека говорят «попал в тупик»?

А у немцев в таком случае говорят - «попал в дроби».

-Как думаете почему?

Ещё в средние века область дробей считалась очень трудной и запутанной областью математики. Только тот считался хорошим математиком, кто разбирался в дробях.

Сценка.












Вывод: значит дробь многозначное слово, но мы будем говорить о

её предназначении в математике.

Ответы детей:

*попал в безысходное положение;

*в затруднительную ситуацию.


Ответы детей.








Обыгрывают 2 ученика.

- Что такое «дробь»?

-А в каком смысле? Ведь слово дробь - многозначное.

-Я знаю многозначные числа, но разве бывают многозначные слова?

- Вот словосочетания, в которых это слово используется с разными значениями: охотничья дробь, барабанная дробь, обыкновенная дробь.



Слайд 11













Слайд 12


hello_html_m5f6f15da.jpghello_html_2618bb82.jpg


Обыкновенные дроби

3; 4; 5; 6

8 8 8 8


3.

Актуализация и пробное учебное действие

Познавательные УУД: овладение приёмами синтеза объекта и его свойств.

- Давайте вспомним, что мы знаем про дроби?

-Что ещё знаем о дробях?

- Сегодня мы повторим и закрепим всё то, что вы только что перечислили.

-Предлагаю работать под девизом (памятка):

«Если будешь дроби знать,

Точно смысл их понимать,

Станет лёгкой даже трудная задача».

Ответы детей

Разгадывание математического кроссворда


Ответы детей: (сравнение дробей, смешанные числа, сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем, как найти число по известной части, часть от числа)


Слайд- 13






Слайд-14


Слайд-15






4.

Актуализация опорных знаний

Задачи этапа:

Познавательные УУД: общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результатов деятельности;

Личностные УУД: формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение);

Формирование математической компетентности.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.


1.Индивидуальное задание.

- а начнём с простого.

а) сравни дроби (работа на досках), приготовить доказательство

* * 1 5 * 5 6 * 6 +

б)14 % * * 7 * 4 4 * 4 –

2) Найди значение выражения (с контролёром).


10 – (4 + 2 ) = 2

3) Коллективная работа.

Остальные работают с учителем по «цепочке», начинает 1 ряд.

а) устный счёт

б) выполните действия

- сравните полученные числа;

-почему?

-найдите их сумму;

-что получилось;

-разность;

-как считали?

Работают два ученика на досках.

Проверка по эталонам с.30, 31










Один ученик решает, другой проверяет.




Учащиеся работают по цепочке.




Слайд-16



Слайд-17








Слайд 18


hello_html_m54698727.jpg



Слайд-19


hello_html_m314d6f.jpg



4) Проверка индивидуального задания.

-Докажите знак в неравенствах.



Доказывают учащиеся, работающие на доске.


5.

Формирование умений и навыков.

Выявление места и причины затруднения.

Задачи:

организовать выявление и фиксацию учащимися места и причины затруднения;

овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного

1.Самостоятельная работа в сочетании с комментированным управлением.

а) Нахождение дробных и смешанных чисел на числовом луче:

-обратите внимание на ответ индивидуального задания (2

-между какими натуральными числами располагается данное число? (2,3)

-можно данное число расположить на числовом луче?

-на сколько частей должен быть разделён единичный отрезок?

-на вашем листе заданий к сегодняшнему уроку такой луч есть, а среди предложенных чисел есть и наше число, выполните задание № 1 самостоятельно.

-Проверьте себя. Надеюсь, ошибок не было?

б) «Мозговая атака».

- а теперь обратимся к нашей памятке и посмотрим, о каких правилах пока не говорили. (Нахождение части числа и числа по известной части – прочитать).

-Где чаще всего применяются данные правила?

- Блиц - турнир» с.81, № 9

(решение задач - «Блицтурнир»). Проверка по ходу решения индивидуально.

- Читает учитель, запись решений на листе заданий. Вопросы:

-прочитайте полученное выражение;

-Что нашли первым действием?

- А затем?

Условия и решения выполняют учащиеся.

Условие последней задачи и решение учащиеся выполняют самостоятельно.

- сравните две последние задачи: чем похожи, чем отличаются?

Итак, с задачами блицтурнира справились. Памятка помогла? Надеюсь, поможет ещё не раз.












Самостоятельная работа в тетрадях.

Взаимопроверка (проверь товарища и поставь ему оценку)












Ответы детей. (Нахождение части числа и числа по известной части – прочитать).

- При решении задач.


















Учащиеся сравнивают задачи.





Слайд-20


hello_html_440d7164.jpg























Слайд -21

hello_html_34e0491f.jpghello_html_1e45b91f.jpg


hello_html_60b97e2f.jpg

Слайд-22

6.

Физминутка

Цель: избежать перегрузки и переутомления учащихся, сохранить мотивацию учения.


Упражнения для глаз.

Глазами наблюдаем и проводим движения предметов на слайде «Крошка Енот»

Молодцы!

Тест «Дроби» с перфокартой.

о дробях знаем много.

-Для проверки своих знаний решим тест, на который отводится 4 минуты. Время пошло. (интерактивная доска).

После выполнения теста все учащиеся получат оценки.



Учащиеся выполняют упражнения.

Слайд- 23




hello_html_33fbfa13.png




Слайд-24




Слайд-25




























































Рефлексия учебной деятельности








Домашнее задание




Итог урока





В своей домашней библиотеке я нашла книгу «99 салатов».

-Догадываетесь почему? И вот сегодня я решила это исправить: пусть салатов будет 100.… Самый главный ингредиент нового салата вам предстоит угадать.

Для этого вернёмся к нашей памятке. В нём есть информация, с которой мы ещё не знакомы, найди её.

-Эти темы в 4 классе мы изучать не будем, хотя мне кажется, что вы легко с ними справились.

-Попробуйте предложить, как умножить дробь на число


-Вспомните проделанную работу: были ли задания, с которыми вы без меня не справились бы?

-В чём же заключалась моя роль?

- За что можем себя похвалить?

-Думаю, по выражению немцев, в «дроби» мы сегодня не «попали».


Дифференцированное

1 группа - с. 83 № 5, 4 (a);

2 группа - решение задач на листах, Блицтурнир;

3 группа - с. 83 № 6, 4 (б).



Девиз















На последней странице памятки– схема: умножение и деление дробей.



Предложения детей.





Ответы детей.

























Слайд- 26





















Слайд-27











Слайд- 28


Слайд -29




Слайд -30

hello_html_768787bb.png



Слайд-31

Слайд-32



Общая информация

Номер материала: ДБ-281077

Похожие материалы