Конспект урока по математике "Дроби"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Фамилия, имя, отчество	Стрыгина Ирина Васильевна
2. Место работы	МБОУ СОШ №27 г. Сургута, учитель начальных классов
3. Предмет	Математика
4. Класс	4 класс
5.Тема урока	Дроби.   Продолжительность урока 40 минут.
6.Форма обучения	Фронтальная, групповая, индивидуальная
7.УМК, авторы образовательной программы	УМК «Школа 2100», авторы Петерсон Л.Г. Учебник – тетрадь «Математики»  4 класс.
8.Цель урока	Формирование знаний, умений, навыков действий с дробями, развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания. Речи и математических  навыков вычислен
9.Задачи	Образовательные:    повторить и обобщить изученный материал по теме дроби; Развивающие:    развивать мыслительные операции посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений, обобщений;    способствовать творческой деятельности учащихся;    формировать умение видеть проблему и наметить пути ее решения. Воспитательные:    воспитывать ответственность, аккуратность, самостоятельность,  наблюдательность, чувства       коллективизма, взаимопомощи. Здоровьесберегающие: содействовать сохранению здоровья учащихся.
10.Задачи урока на формирование у учащихся универсальных учебных действий.	Личностные:    формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение);    формирование математической  компетентности Регулятивные:    овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;    работа с памятками, правилами – ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению математических понятий; Познавательные:    выдвижение гипотезы и её обоснование; умение устанавливать аналогии;    знаково-символические;    овладение приёмами анализа и синтеза объекта и его свойства;    рефлексия способов и условий действия;    контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные:    управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий;    умение выражать свои мысли;    совершенствование навыков работы в группе (расширение опыта совместной деятельности);    рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
11. Тип урока	Урок закрепления знаний
12.Методы	проблемно-поисковый;    иллюстративный;    объяснительный;    дискуссия.
13. Оборудование	интерактивная  доска; презентация; компьютер;    учебник – тетрадь под редакцией Л. Г.Петерсон;    рабочая тетрадь;    памятка;    задания на листах;    школьная доска;    блок – тетрадь эталонов для 4 класса, Москва 2007 год. Л.Г. Петерсон, М.Д. Кубышева «Построй свою математику».
1                Этапы урока:	Организационный этап с психологическим настроем – 2 минуты; Мотивация к организации учебного процесса с элементами здоровьесберегающих технологий  - 3 минуты; Мотивация к учебной деятельности – 5 минут; Актуализация пробных учебных действий – 7 минут; Актуализация опорных знаний – 7 минут; Формирование умений и навыков – 5 минут; Физкультминутка для глаз – 2 минуты; Коллективная работа по решению проблемы – 5 минут ;  Рефлексия учебной деятельности – 2 минуты; Домашнее задание – 1 минута;     Итог урока  - 1 минута.

№ п/п	Этапы и задачи урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Слайд  электронной презентации
1.	Организационный этап с психологическим настроем Задача  этапа:  настроить детей на предстоящую деятельность, создать положительный психологический настрой. Задача этапа:  содействие в сохранении здоровья учащихся.	Тут затеи и задачи, Игры, шутки, все для вас! Пожелаем всем удачи- За работу в добрый час!                        Все на месте, всё у нас готово,                         Мы поймём друг друга с полуслова.                         Приветливо  друг другу улыбнитесь                         И потихоньку на места садитесь. Учитель и дети читают стихотворение. Я тетрадь свою открою, уголочком положу. Я, друзья. От вас не скрою: Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. Запишем число и вид работы	Дети успокаиваются,  становятся около парт и садятся на свои места. Открывают тетрадь. Правильно располагают её на парте.  Самоконтроль правильности посадки при письме. Записывают число, вид работы.	Слайд 9 Слайд 10
2.	Мотивация к учебной деятельности Задача: создать условия для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность посредством создания ситуации удивления	- Когда про человека говорят «попал в тупик»? А у немцев в таком случае  говорят - «попал в дроби». -Как думаете почему? Ещё в средние века область дробей считалась очень трудной и запутанной областью математики. Только тот считался хорошим математиком, кто разбирался в дробях. Сценка. Вывод: значит дробь многозначное слово, но мы будем говорить о её предназначении в математике.	Ответы детей: *попал в  безысходное положение; *в затруднительную ситуацию. Ответы детей. Обыгрывают 2 ученика. - Что такое «дробь»? -А в каком смысле? Ведь слово дробь  - многозначное. -Я знаю многозначные числа, но разве бывают многозначные слова? - Вот словосочетания, в которых это слово используется с разными значениями: охотничья дробь, барабанная дробь, обыкновенная дробь.	Слайд 11 Слайд 12   Обыкновенные дроби 3; 4; 5; 6 8  8   8  8
3.	Актуализация и пробное учебное действие Познавательные УУД: овладение приёмами  синтеза объекта и его свойств.	- Давайте вспомним, что мы знаем про дроби? -Что ещё знаем о дробях? - Сегодня мы повторим и закрепим всё то, что вы только что перечислили. -Предлагаю работать под девизом (памятка): «Если будешь дроби знать, Точно смысл их понимать, Станет лёгкой даже трудная задача».	Ответы детей Разгадывание математического кроссворда Ответы детей: (сравнение дробей, смешанные числа, сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем, как найти число по известной части, часть от числа)	Слайд- 13   Слайд-14 Слайд-15
4.	Актуализация опорных знаний Задачи этапа: Познавательные УУД: общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результатов деятельности; Личностные УУД: формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение); Формирование математической компетентности. Коммуникативные УУД: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.	1.Индивидуальное задание. - а начнём с простого. а) сравни дроби (работа на досках), приготовить доказательство   *                     *   1              5   *  5               6    *  6 +   б)14 %  *                *              7    *   4            4     *    4 –  2) Найди значение выражения (с контролёром). 10  –  (4  + 2 ) = 2 3) Коллективная работа. Остальные работают с учителем по «цепочке», начинает 1 ряд. а) устный счёт б) выполните действия - сравните полученные числа; -почему? -найдите их сумму; -что получилось; -разность; -как считали?	Работают два ученика на досках. Проверка по эталонам  с.30, 31 Один ученик решает, другой проверяет. Учащиеся работают по цепочке.	Слайд-16 Слайд-17 Слайд 18 Слайд-19
		4) Проверка индивидуального задания. -Докажите знак в неравенствах.	Доказывают  учащиеся, работающие на доске.
5.	Формирование умений и навыков. Выявление места и причины затруднения. Задачи: организовать выявление и фиксацию учащимися места и причины затруднения; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного	1.Самостоятельная работа в сочетании с комментированным управлением. а) Нахождение дробных и смешанных чисел на числовом луче: -обратите внимание на ответ индивидуального задания (2 -между какими натуральными числами располагается данное число? (2,3) -можно данное число расположить на числовом луче? -на сколько частей должен быть разделён единичный отрезок? -на вашем листе заданий к сегодняшнему уроку такой луч есть, а среди предложенных чисел есть и наше число, выполните задание № 1 самостоятельно. -Проверьте себя. Надеюсь, ошибок не было? б) «Мозговая атака». - а теперь обратимся к нашей памятке и посмотрим, о каких правилах пока не говорили. (Нахождение части числа и числа по известной части – прочитать). -Где чаще всего применяются данные правила? - Блиц - турнир» с.81, № 9 (решение задач - «Блицтурнир»). Проверка по ходу решения индивидуально. - Читает учитель, запись решений на листе заданий. Вопросы: -прочитайте полученное выражение; -Что нашли первым действием? - А затем? Условия и решения выполняют учащиеся. Условие последней задачи и решение учащиеся выполняют самостоятельно. - сравните две последние задачи: чем похожи, чем отличаются? Итак, с задачами блицтурнира справились. Памятка помогла? Надеюсь, поможет ещё не раз.	Самостоятельная работа в тетрадях.  Взаимопроверка (проверь товарища и поставь ему оценку) Ответы детей. (Нахождение части числа и числа по известной части – прочитать). - При решении задач. Учащиеся сравнивают задачи.	Слайд-20 Слайд -21   Слайд-22
6.	Физминутка Цель: избежать перегрузки и переутомления учащихся, сохранить мотивацию учения.	Упражнения для глаз. Глазами наблюдаем и проводим движения предметов на  слайде  «Крошка Енот» Молодцы! Тест «Дроби» с перфокартой. о дробях знаем много. -Для проверки своих знаний решим тест, на который отводится 4 минуты. Время пошло. (интерактивная доска). После выполнения теста все учащиеся получат оценки.	Учащиеся выполняют упражнения.	Слайд- 23 Слайд-24 Слайд-25
	Рефлексия учебной деятельности Домашнее задание Итог урока	В своей домашней библиотеке я нашла книгу «99 салатов». -Догадываетесь  почему? И вот сегодня я решила это исправить: пусть салатов будет 100.…   Самый главный ингредиент нового салата вам предстоит угадать. Для этого вернёмся к нашей памятке. В нём есть информация, с которой  мы ещё не знакомы,  найди её. -Эти темы в 4 классе мы изучать не будем, хотя мне кажется, что вы легко с ними справились. -Попробуйте предложить, как умножить дробь на число -Вспомните проделанную работу: были ли задания, с которыми вы без меня не справились бы? -В чём же заключалась моя роль? - За что можем себя похвалить? -Думаю, по выражению немцев, в «дроби» мы сегодня не «попали». Дифференцированное 1 группа - с. 83 № 5, 4 (a); 2 группа -  решение задач на листах, Блицтурнир; 3 группа - с. 83 № 6, 4 (б). Девиз	На последней странице памятки– схема: умножение и деление дробей. Предложения детей. Ответы детей.	Слайд- 26 Слайд-27 Слайд- 28 Слайд -29 Слайд -30 Слайд-31 Слайд-32