Конспект урока по математике ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ МАССЫ: ТОННА, ЦЕНТНЕР

Урок 20
Класс миллионов и класс миллиардов

(учебник, с. 30)

Цель деятельности учителя	Способствовать ознакомлению с образованием, записью чисел, состоящих из единиц III и IV классов, развитию умений применять двухступенчатую проверку деления с остатком, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях
Тип урока	Освоение новых знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с образованием, записью чисел, состоящих из единиц III и IV классов; научатся применять двухступенчатую проверку деления с остатком, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни
методы и формы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные ресурсы	1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград :
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия и термины	Класс миллионов и класс миллиардов

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	2	3	4
I. Моти- вация (самоопределение) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психоло- гическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность. Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
II. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания 2. Устный счет: Выполнение вычислений.	Минутка чистописания. 1. Индивидуальная работа у доски —  Вычисли. 90 000 + 5000 + 60 + 6                         700 000 + 40 000 + 70 500 000 + 6000 + 400 + 80 + 2             50 000 + 50 + 5 30 000 + 4 — Запиши соседей чисел. 45 609, 909 000, 87 888, 109 089, 600 009, 676 931. —  Прочитайте числа. 675 090, 45 899, 900 203, 8007, 870 500. —  Сколько всего десятков в каждом из чисел? Сколько тысяч? —  Разделите первое и последнее числа на 10. —  Умножьте второе и четвертое числа на 10. —  Сравните каждые два соседних числа. —  Уменьшите на 1 каждое из чисел. —  Увеличьте на 1 десяток каждое из чисел. (Проверка индивидуальной работы у доски.)	Выполняют задание.
III. Самоопределение к деятельности		(На доске таблица.) Класс тысяч Класс единиц сотни десятки единицы сотни десятки единицы —  Назовите I класс. —  Вспомните, как образуется каждый разряд этого класса. —  Как называется II класс? -  Как образуются разряды этого класса? -  Запишите в таблицу числа 832 051,4891, 1 999 098. -  Почему не получилось записать в таблицу последнее число? -  Как вы думаете, есть ли классы выше класса тысяч?  Кто знает, как они называются? (Ответы детей.) -  Сформулируйте задачи урока.	Определяют тему, цель урока (Класс единиц.) (10 единиц = 1 десяток, 10 десятков = 1 сотня.) (Класс тысяч.) (10 сотен 4» 1 тысяча, 10 тысяч = 1 десяток тысяч, 10 десятков тысяч = 1 сотня тысяч.) (Узнать, как называются классы выше класса тысяч, как образуются числа, содержа­щие единицы этих классов, научиться правильно их читать и записывать.)
IV. Изучение нового материала	Работа со статьей учебника Первичное закрепление	-  Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 30. -  Как называется тысяча тысяч? -  Что такое миллиард? -  Как называется III класс? IV класс? -  Сколько разрядов в каждом классе? Как они называются? -  Знаете ли вы, как называются другие классы? № 143 (с. 30).  (Устное выполнение.) -  Вспомните порядок чтения многозначных чисел. -  Единицы какого разряда отсутствуют в каждом из чисел? -  Сколько единиц каждого класса в числе?  №144 (с. 30). (Объяснение алгоритма деления с остатком.) №145 (с. 30).	(Миллион.) (Тысяча миллионов, или десять сотен миллионов.) (Ответы детей.) Раз­бить число на классы. 2. Начиная с наивысшего класса, про­читать, сколько единиц, и назвать класс. 3. Класс единиц не называют.) (Первые два примера - коллективно, с подробным объясне­нием и записью на доске, остальные - самостоятельно. Два уче­ника работают на откидной доске. Самопроверка, самооценка.)
V.физминутка		Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)  Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.) Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.) Завертелась, как волчок. (Покружиться.) Вот присела на минутку,  (Присесть.) Почесала клювом грудку,  (Встать, наклоны головы вправо и влево.) И с дорожки на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.) Тири-тири,  (Прыжки на месте на правой ноге.) Тень-тень-тень!  (Прыжки на месте на двух ногах.)	Выполняют упражнения
VI. Практическая деятельность		Учебник: № 146, 147	Коллективно выполняют задания.
VII. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	-  Оцените свою работу на уроке. -  С какими классами вы познакомились сегодня на уроке? -  Из каких разрядов состоят эти классы?	Отвечают на вопросы
VIII. До- машнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	№ 147	Задают уточняющие вопросы

Урок 28
Единицы измерения массы: тонна, центнер
(учебник, с. 45)

Цель деятельности учителя	Способствовать ознакомлению с единицами измерения массы: тонна, центнер, развитию умений соотносить единицы измерения массы, сравнивать их, решать текстовые и геометрические задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок
Тип урока	Освоение новых знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с единицами измерения массы: тонна, центнер, условным обозначением; научатся записывать, соотносить единицы измерения массы, сравнивать их, решать текстовые и геометрические задачи, выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе
методы и формы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные ресурсы	1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). 2. http://rusfolder.com/32474579 3. http://www.proshkolu.ru/user/oksana167/file/3652047
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия и термины	Единицы измерения массы: тонна, центнер

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации взаимо- действия на уроке
1	2	3	4	5
I. Моти- вация (самоопределение) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность. Перемена пролетела, Дверь певуче заскрипела. Мы вошли тихонько в класс И урок начнем сейчас Открываем  тетрадки. Записываем число и классная работа. Минутка чистописания.	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку	Фронтальная, индивидуальная
II. Актуализация знаний	Устный счет:  Нахождение значения выражений.	1. Задание на смекалку -  Какой самый легкий и какой самый тяжелый груз можно взвесить, если имеются гири 1 г, 3 г, 5 г? 2. Фронтальная работа -  Сторона квадрата 10 см. Найдите площадь этого квадрата. (10-10 = 100(см2).) -  Найдите периметр этого квадрата (10-4 = 40(см).) -  На сколько сантиметров увеличится периметр этого квадра­та, если каждая сторона увеличится на 2 см? (На 2-4 = 8 (см).)	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная
III. Сообщение темы, цели урока		Самоопределение к деятельности —  Какие единицы массы вы знаете? (Напишите нужную единицу массы. •   Масса синицы 20 ... (г). •   Масса индюка может быть до 20 ... (кг). •  Взрослый слон весит около 7 .... •  Масса льва около 2 .... (Последние два задания вызывают у учащихся затруднения.) —  Почему вы не смогли подобрать нужные единицы измере­ния в последних двух случаях? —  В каких же единицах можно измерить массу слона и льва? —  Сформулируйте задачи урока.	Грамм, килограмм.) (Слон весит больше, чем 7кг, а лев — больше, чем 2кг.) (Наверное, существуют единицы массы больше, чем грамм и килограмм.) (Познакомиться с новыми единицами массы, научиться пользоваться ими, узнать со­отношения этих единиц с уже изученными.)	Фронтальная, индивидуальная
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику	Первичное закрепление	—  Прочитайте на с. 45, с какими единицами массы мы сегодня познакомимся. —  Чему они равны? —  Сколько килограммов в 1 ц? в 1 т? (Учитель закрепляет на доске карточку.) 1 ц = 100 кг                        1т= 1000 кг —  Какова же масса слона и льва? Допишите недостающие единицы измерения. №200-202 (с. 45). (Устное выполнение.) №203 (с. 45). (Устное выполнение по цепочке.) №204 (с. 45). №205  по цепочке  у доски.	(Тонна и центнер.) (Взрослый слон весит около 7т. Масса льва около 2 ц.)	Фронтальная, индивидуальная
Физкультминутка		Сели, встали, сели, встали, Ванькой-встанькой словно стали. Руки к телу все прижали И подскоки делать стали.	Выполняют физкультминутку	Фронтальная
VI. Практическая деятельность	1. Решение задач.	—  Прочитайте задачу. Поставьте вопрос. —  Запишите решение задачи самостоятельно. (Один ученик работает на откидной доске. Проверка, само­оценка.) Решение 1)  100 : 5 = 20 (п.) — занято луком; 2) 20 : 2 = 10 (п.) — занято салатом; 3) 100 - 10 - 20 = 70 (п.). Ответ: огурцами занято 70 парников. Работа по учебнику —  Рассмотрите таблицу масс на с. 46. —  Назовите самую большую единицу массы. —  Назовите самую маленькую единицу массы. —  Какие единицы массы связаны числом 1000? (1кг = 1000 г, 1т = 1000 кг.) —  Сколько граммов в 1 ц? (100 . 1000 = 100 000 (г).)	(Сколько парников занято огурцами?) Рассматривают таблицу и отвечают на вопросы.	Фронтальная, индивидуальная
VII. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– С какими новыми единицами измерения массы мы познакомились? – Что вы о них узнали? – Какие знания вам понадобились сегодня на уроке? – Что понравилось на уроке? – Что показалось непонятным? – Для чего нам нужны эти знания?	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная
VIII. Домаш-нее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	С. 45, № 205, 208	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная

1 ц = 100 кг 1 т = 1 000 кг

Продолжение табл.

1	2	3	4	5
V. Первичное закрепление	Работа по учебнику.	№ 200–203 (с комментированием).	Выполняют устно.	Фронтальная.
	Физкультминутка	Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке	Выполняют физкультминутку	Фронтальная
VI. Практическая деятельность	1. Решение задач.	№ 204 (под руководством учителя). 1) 100 : 5 = 20 (п.) – луком. 2) 20 : 2 = 10 (п.) – салатом. 3) 20 + 10 = 30 (п.) – луком и салатом. 4) 100 – 30 = 70 (п.). Ответ: 70 парников заняты огурцами. № 207. Как можно найти одну из сторон прямоугольника, если известны площадь и другая сторона? Ширина – 4 см. Длина –? см.	Записывают краткое условие, составляют план решения и записывают решение. Решают самостоятельно. Один ученик может решать на закрытой доске.	Фронтальная, индивидуальная.

Окончание  табл.

1	2	3	4	5
		1) 36 : 4 = 9 (см) – длина. 2)= (9 + 4) · 2 = 26 (см). Ответ:= 26 см.
	2. Решение примеров.	№ 206	Решают самостоятельно.
	3. Задания из электронного приложения к учебнику		Выполняют задания	Индивидуальная
VII. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– С какими новыми единицами измерения массы мы познакомились? – Что вы о них узнали? – Какие знания вам понадобились сегодня на уроке? – Что понравилось на уроке? – Что показалось непонятным? – Для чего нам нужны эти знания?	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная
VIII. Домаш-нее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	С. 45, № 205, 208	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная