Конспект урока по математике "Единицы времени года" (4 класс)

Тамбовское областное государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю:                                                                                     Согласовано:

Преподаватель

_________/Горбунова М.С./             Учитель _________/ Кочукова Н.А./

Конспект

урока по математике

«Единицы времени года»

Провела студентка группы ПНК-31: Фирсова Анна Владимировна

Место проведения: 4 «Г» класс, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новолядинская средняя общеобразовательная школа» в с. Тулиновка

Дата проведения: 15.03.2021

Оценка за конспект: …… (………) методист:_____________/ Горбунова М.С/

Оценка за урок: …….(………..) учитель : ____________ / Кочукова Н.А./

Оценка за урок: …….(………..) методист:___________/ Горбунова М.С./

Тамбов

2022

Класс: 4«Д»

Дата проведения урока: 15.03.2022

Учебный предмет: Математика

Тема урока: «Единицы времени года»

Тип урока: обобщающий урок.

Цель урока:

Содержательная: повторение, обобщение представления учащихся о единицах времени и доли времени в жизни людей.

Деятельностная: формирование умения применять полученные знания о единицах времени.

Задачи:

Дидактическая:  

           - повторить и закрепить временных рамок : год, месяцы, недели, дни.

Развивающая: 

- развить умения  ориентироваться в единицах времени.

Воспитательная: 

- воспитывать бережное отношение к времени, к математике.

Планируемые результаты урока:

Предметные результаты:

- научатся пользоваться изученными единицами времени;

- решать задачи с использованием единиц времени;

- выполнять арифметические действия.

УУД:

Личностные:

-освоить личностный смысл учения, формирование желания учиться;

-восприятие ценностного окружающего мира;

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место;

-определять цель выполнения заданий;

-составлять план выполнения заданий;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем;

-оценивать выполненное задание по предложенным параметрам;

Познавательные:

-умение ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы в результате изучения данной темы, определять круг своего незнания;

-сравнивать и группировать величины;

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге на уроке;

-отвечать на вопросы учителя;

 -сотрудничать в группе, в паре при совместном решении проблемы.

Образовательные технологии: развивающее обучение, здоровье-сберегающая технология.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Оборудование: доска, тетрадь, учебник «Математика» 4 класс (Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б.Бука), карточки для самостоятельной работы

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.
-Здравствуйте ребята! Меня зовут, Анна Владимировна и сегодняшний урок математики у вас проведу я. Я рада видеть всех вас на уроке.  Начинаем наш урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь отметку «пять»! Посмотрите на слайд, на нем вы сможете увидеть цитату известного советского математика Алексея Маркушевича. Давайте ее прочитаем: «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели». Как вы ее понимаете?	Дети здороваются с учителем. Дети читают цитату. Нужно заниматься математикой, потому что она развивает внимание, тренирует мозг, волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.	Личностные -сформированности потребности в самовыражении а самореализации, - сформированности позитивной моральной самооценки и моральных чувств. Коммуникативные    - слушать, - интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
2. Актуализации и фиксирования индивидуальных затруднений
- Ребята, открываем рабочие тетради, пишем число, классная работа. Сейчас мы с вами проведем математический диктант. Я вам буду говорить примеры, а вы решать устно, ответы принимаются только по поднятой руке. Математический диктант: 1. Найдите разность чисел 585 и 235. 2. Делимое  637 делитель 7, найдите частное. 3. Первый множитель 25 , второй множитель 5, найдите произведение 4. Первое слагаемое 455, второе слагаемое 45 , найдите сумму 5. Произведение чисел 20 и 7 6. Найдите разность чисел 800 и 250. 7. Делимое 84, делитель 42 найдите разность. 8. Я задумала число, умножила его на 5 и получила число 500. Что за число я задумала? - Молодцы, справились с заданием. Сегодня на нашем уроке понадобятся календари, они лежат у вас на партах.	Дети считают. 1.      585-235=350 2.      91 3.      125 4.      500 5.      140 6.      550 7.      2 8.      100	Личностные - сформированности потребности в самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств. Коммуникативные - формулирование собственного мнения, Познавательные - умение строить речевое высказывание, - синтез, - выбор оснований и критериев для сравнения, - выдвижение гипотез; их обоснование. Регулятивные - планирование своей деятельности, - различение способа и результата действий.
3. Локализация индивидуальных затруднений.
- Ребята, давайте с вами вспомним, какую тему вы проходили на прошлом уроке? Верно. - Правильно. -Давайте повторим, прошлую тему. Открываем учебник на странице 71 номер 2. Кто прочитает задание? Спрашиваю ученика с места. Сколько полных недель будет в сентябре этого года? А сколько в октябре? Сколько в среднем недель в одном месяце? Как вы думаете, какая тема будет нашего урока? Верно. Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?	Единицы времени года. 3 недели 4 недели 4 недели Единицы времени года. Закрепить (повторить) тему «Единицы времени года».	Личностные - развитие "Я-концепции" и самооценки личности, - формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия. Коммуникативные - построение понятных для партнёров высказываний, - использование речи для регуляции своих действий. Познавательные - подведение под понятие, - поиск разнообразных способов решения задач, - структурирование знаний, - установление причинно-следственных связей, - формулирование проблемы, - создание способов решения проблемы.
4. Построение проекта коррекции выхода из затруднений.
Посмотрите на план урока. Пункты его немного перепутаны. Ваша задача восстановить правильную последовательность.       Давайте посмотрим , верно ли мы сделали? -Всё верно!	Повторить изученную тему «Единицы времени года». Выполнить задания по теме «Единицы времени года».  Подвести итог урока.	Личностные - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и "незнания". Коммуникативные -учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве, Регулятивные - принятие и сохранение учебной задачи, - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, Познавательные - выделение существенной информации, - формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы, - поиск разнообразных способов решения задачи, - структурирование знания.
5.Реализация построенного проекта.
- Ребята, давайте с вами вспомним, какие единицы времени года  вы знаете? -Хорошо. Сколько недель в полном месяце? А в неделе дней? - Верно. - Давайте с вами решим задание. Решение записываем в тетрадь. Аня с Никитой одноклассники. У Ани День рождения 16 февраля, а у Никиты 19 марта. На сколько дней Аня старше Никиты? - Чтобы решить данное задание нам поможет календарь. Вызываю учащегося к доске. Что нам известно? Что нам нужно узнать? Что нам нужно для этого сделать? Почему 18? -Верно. Решаем задание. Один ученик и доски, остальные на местах в тетрадях -Верно. Присаживайся. - Ребята, а мы можем посчитать, в каком году вам исполнится 18 лет? Что нужно для этого сделать? -Правильно. Сделаем это устно. - Молодцы. -Сейчас мы с вами обратимся к учебнику. Страница 71 номер 6. Ученик читает задание и выходит к доске. (Задание. С поля вывозили зерно на 10 машинах. Каждая машина делала по 12 рейсов в день и вывозила по 5 т. зерна за один рейс. Сколько тонн зерна вывезли эти машины за 7 дней?) Что нам известно? Что нам нужно найти? Составим краткую запись. - Верно, садись. А теперь мы с вами немножко отдохнем, встаем из – за парт и внимательно смотрим на экран. https://www.youtube.com/watch?v=jAd4pYDM1T8	Год, месяц, неделя, день. 4 недели. 7 недель. Нам известно, что у Ани День рождения 16 февраля, а у Никиты 19 марта. Нам нужно найти, на сколько Аня старше Никиты. Посчитать сколько дней от 16 февраля до начала марта, и прибавить 18. Потому что, 19 марта у Никиты уже День рождения. 1)      12+18= 30 дней. Ответ: Аня старше Никиты на 30 дней. Да. От 18 лет отнять свой возраст. 1)      18-10=8 лет Через 8 лет нам будет 18 лет. 1 м. – 5 т. за 1 рейс. Всего маш.  – 10 Всего рейсов – 12 Всего  - ? тонн 1)      5* 12= 60 т – 1 м за 1 день. 2)      60 * 10 =  600 т – 10 м. за 1 день. 3)      600 * 7 = 4200 т – всего Ответ: за 7 дней машины вывезли 600 тонн зерна.	Личностные - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания». Коммуникативные - формулирование собственного мнения (позиции), - использование речи для регуляции своего действия, - построение монологического высказывания. Регулятивные - принятие и сохранение учебной задачи, - учёт правила в планировании и контроле способа решения, различение способа и результата действия. Познавательные - использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач, - поиск разнообразных способов решения задач, -установление причинно-следственных связей.
6. Первичное закрепление с проговариванием в устной речи.
- Ребята, на слайде представлено задание. Кто прочитает?   - Переписываем данные сравнения в свою тетрадь. - Кто выполнил , поднимаем руки. - Все выполнили, теперь обмениваемся тетрадями с соседом по парте и смотрим на слайд. Если сравнение правильно, ставим +, если нет то -. -Верно.	Дети решают задание.	Личностные - формирование мотивов достижения целей, -формирование границ «знания» и «незнания». Коммуникативные - понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, - ориентировка на позицию партнёра, - стремление к координации различных позиций в сотрудничестве, - умение договариваться, приходить к общему решению, - контроль действий партнёра, - построение понятных для партнёра высказываний, - использование речи для регуляции своего действия. Регулятивные - принятие и сохранение учебной задачи, - учёт правила в планировании и контроле способа решения, - различение способа и результата действия. Познавательные - структурирование знаний, - построение речевого высказывания в устной и письменной форме, - установление причинно-следственных связей, - доказательство.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Учитель раздает карточки с самостоятельной работой. - На партах у вас лежат карточки с самостоятельной работой. Решаем на карточках. На самостоятельную работу дается 5 минут. 1 Вариант. 1.      Сколько дней в марте и апреле 2022 года? 2.      725+275=  1000-350= 500+125= 2 Вариант. 1.      Сколько дней в феврале и январе 2022 года? 2.      450+300= 125-65= 950-385= - Отлично.	Дети выполняют самостоятельную работу. 1.      31+30= 61 день 2.      1000; 650; 625. 2 Вариант. 1.      28+31= 59 дней 2.      750; 60; 565.	Личностные - развитие самооценки личности, - формирование адекватной позитивной самооценки, - формирование границ собственного «знания» и «незнания». Регулятивные - планирование своих действий в соответствии с задачей, - учёт правил в контроле способа решения, - осуществление итогового и пошагового контроля по результату, - оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, - внесение необходимых корректив действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.
8.Включение в систему знаний и повторение.
- Ребята, сейчас я буду диктовать вам выражения. А вы с места, но с поднятой рукой будете отвечать, верно или нет. 1) 1 неделя = 8 дней 2) 3 недели = 21 день 3) 1 месяц = 4 неделям 4) 1 год = 12 месяцам 5) 8 недель = 2 месяцам 6) 6 месяцев = 1.5 месяца 7) 8 недель = 57 дней -Молодцы. Всё верно.	1)      Нет. 1 неделя = 7 дней. 2)      Да 3)      Да 4)      Да 5)      Да 6)      Да 7)      Нет. 56 дней. Потому что, в неделе 7 дней. Нужно умножить 7*8=56 дней.	Регулятивные - принятие и сохранение учебной задачи, - различение способа и результата действия, - оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, - выполнение учебных действий в материализованной громкоречевой и умственной форме. Познавательные - структурирование знаний, - построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях, - доказательство.
9.Рефлексия
- Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какой была наша тема урока? - Какие задания мы выполняли на уроке? - Всё ли получалось? - Смогли ли мы добиться поставленной цели? Хорошо, на столах у вас лежат карточки. Отметьте, то что подходит для вас. Разговор с детьми, кто плохо понял урок (если такие имеются). - Ребята, все большие молодцы, все хорошо работали на уроке. До свидания! Спасибо за урок, до свидания!	«Единицы времени года» Мы считали сколько в месяце -недель, в недели- дней, в году - месяцев. Да. Да, смогли. До свидания.	Личностные: - формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия, - формирование границ собственного «знания» и «незнания». Регулятивные: - восприятие оценки учителя, - адекватная самооценка. Познавательные: - построение речевого высказывания в устной и письменной форме, - анализ, синтез.