Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике и конструированию "Отрезок. Длина отрезка"

Конспект урока по математике и конструированию "Отрезок. Длина отрезка"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«Отрезок. Длина отрезка».

Тип урока: Урок усвоения новых знаний. (Проблемный).

Формы работы: парная, фронтальная, индивидуальная.

Цель урока: Познакомить первоклассников с фигурой «Отрезок» и научить их чертить эту фигуру с помощью линейки.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  1. Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

  2. Формирование готовности к взаимодействию с учителем и к дружескому взаимопониманию;

  3. Формирование интереса к изучаемой теме.

Учебные задачи, направленные на достижение метопредметных результатов обучения:

  1. Формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, сравнивать, обобщать);

  2. Содействовать развитию умственных операций (сравнение, обобщение, анализ, синтез);

  3. Формирование умения слушать, выстраивать речевые высказывания;

  4. Формирование начальных форм рефлексии.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  1. Актуализировать знания учащихся о геометрических фигурах (луч, линия);

  2. Дать представление о фигуре отрезок;

  3. Научить чертить отрезок с помощью линейки.

  4. Формировать умение находить отрезки среди других фигур.

Оборудование:

Учёный Ластик (картинка героя), рисунки, линейка, индивидуальные карточки.

Ход урока.

1. Орг. момент.

2.Устный счет:

Назови следующее по счету число числу: 4,6,2,7,0.

Назови предшествующее по счету число числу: 8,3,9,5,3.

Назови соседей числа: 4, 6, 9, 2

Назови пропущенную карточку:

4 1 = 3

2 3 = 5

3 + = 5

+ 2 = 4

3 - = 2

3.Актуализация.

- Сегодня на уроке мы с вами совершим путешествие в страну геометрию, где живут геометрические фигуры.

- Рассмотрите геометрические фигуры на доске.

hello_html_15e1a1e9.png

- Назовите геометрические фигуры, с которыми вы уже знакомы.(дети у доски показывают фигуры)

    1. Докажите, что 1и 2 фигуры – прямые. (можно продлить, приложив линейку)

    2. Чем отличается ЛУЧ от ПРЯМОЙ? (у луча есть начало, можно продлить в одну сторону)

    3. Это точка-королева Геометрии, потому что ни одну геометрическую фигуру без неё нельзя построить.

    4. Что на рисунке можно обозначить цифрами 2,3,1? (2 прямые,2 луча, 3 кривые линии, 1 новая фигура)

-значит, на уроке мы будем говорить о новой фигуре.

4.Создание проблемной ситуации.

Учитель

Ученик

-Что же это за фигура?

- Как она называется?

Представьте, что встретились два друга Вася и Петя. Петя сказал, что он нарисует отрезок, и нарисовал: hello_html_m23a7889b.png

А я нарисую прямую – сказал Вася и нарисовал… Рисунки получились одинаковые.

- Кто же из них не прав?

- Почему?

- Что надо изменить в рисунке, чтобы это была другая фигура?

-Что же такое ОТРЕЗОК?

- А чем отличается ОТРЕЗОК от ЛУЧА, ведь луч тоже часть прямой?

- Можно ли продлить отрезок как прямую?

-ОТРЕЗОК можно назвать, дав две буквы М и К (Учитель на доске обозначает отрезок буквами)

Ребята, посмотрите на фигуры (прямая, луч, отрезок), что общего у них? (по способу построения)

Прямая. Луч. Отрезок.













Не прав Петя?

Петя начертил прямую, ведь его линию можно продолжить.

- Поставить точки на прямой.

- Это часть прямой, ограниченная двумя точками.

-У луча только начало, а у отрезка есть начало и конец.

-Нет.



- Их чертят по линейке.

5. Продуктивные задания по воспроизведению полученных знаний.

Задание 1. Рассмотрите рисунки, напишите, сколько отрезков на каждом рисунке. (Работа в парах)

hello_html_m72997b54.png


Задание 2. Начерти отрезок длиной 3 см. Начерти еще один отрезок длиной 2 см так, чтобы на чертеже стало 3 отрезка. Рассмотри 2 способа. Обозначь все отрезки буквами.

-Какой отрезок длиннее? Какой короче? Как себя проверить?

- Можно проверить по линейке, с помощью ниточки, полоски, штриховой линией.

7. Самостоятельная работа (творческая)

Начерти отрезок длиной 4 см. Начерти еще один отрезок длиной 3 см так, чтобы на чертеже получилась ломаная из двух звеньев. Обозначь ее буквами. Найди и запиши длину ломаной.

8. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Наш урок к концу подходит. Подведём итог урока. Что нового мы узнали на уроке?

- С какими геометрическими фигурами мы сегодня познакомились?

-Назовите фигуры, которые не имеют ни начала, ни конца.

- Чем они отличаются друг от друга?

- Какая фигура является главной при построении?

- Какая фигура называется ОТРЕЗКОМ? (Какая фигура получится из двух точек и прямой?)

Как отличить ОТРЕЗОК от других фигур?

- Найдите на картинке прямые линии, кривые линии, отрезки.

Подумайте, как вы работали сегодня на уроке, довольны ли вы своей работой? На парте лежат кружочки: красный, жёлтый, зелёный. Выбери: (Плакат на доске)hello_html_713bc9c7.png


Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

hello_html_48d8e44a.png

Настроение хорошее. Мне было трудно, но я справился.

hello_html_bbb4a4a.png

Задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.


- Вы старались и работали на уроке очень хорошо. Все молодцы! Спасибо за работу.





Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров53
Номер материала ДБ-397191
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх