Конспект урока по математике "Килограмм" (1 класс)

Открытый урок по математике 

Тема урока: Килограмм

Цели урока: помочь учащимся усвоить представления о новой величине – массе и единице измерения массы – килограмме, освоение данных понятий с целью применения их в жизненных ситуациях.

Личностные результаты

1) формировать способность оценивать собственные математические знания и умения

2) формировать способность устно  оценивать работу своих одноклассников в виде суждения и объяснения

3) использовать полученные знания при решении жизненных ситуаций

4) развивать коммуникативные навыки при коллективном обсуждении выступлений ребят

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)                формулировать цель, задачи учебной деятельности с помощью подводящего диалога учителя

2)                осознавать и принимать  учебнуюзадачу

3)                оценивать результат собственной учебной  деятельности с помощью листов самоконтроля

4)                совместно с учителем составлять план решения задачи.

5)                 

Познавательные универсальные учебные действия:

1) учить формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный вопрос

2) учить работать с дополнительным материалом (Интернет, энциклопедии)

3) добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.)

4) перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний общечеловеческих законов.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

1) доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

2) слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

3) вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

4) строить осознанно высказывание в устной форме

Предметные результаты

1) научить сравнивать одинаковые внешне предметы по массе

2) научить взвешивать предметы на чашечных весах и записывать их массу

3) развивать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи

4) грамотно использовать в речи математические термины и понятия

Ход урока.

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Волшебный цветок добра

Положите цветок Добра и хорошего настроения на обе ладони.

(Слайд 2)

Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От  него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется её послушать. Мысленно поместите все добро и хорошее настроение этого цветка внутрь, в свое сердце. Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас появляются новые силы: силы здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете, как ваше тело наполняется удовольствием и радостью. Как приятно вашему лицу, как хорошо и радостно становится вашей душе… Вас обвевает теплый, ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение. Я хочу, чтобы вы запомнили, то, что сейчас чувствуете, и взяли с собой на урок. Теплые чувства и хорошее настроение будут по-прежнему с вами… Откройте глаза. Посмотрите на наш прекрасный цветок. Он раскрылся.

(Слайд 3)

Пошлите друг другу добрые мысли. Всего вам доброго!

2. Устный счёт.

1. «Цепочка»

 

У: Что заметили?

Д: Было 10 и стало 10.

У: Почему так произошло?

Д: Значит, сколько прибавили, столько же и отняли: -3, -4 и +2, +5

2.Работа над задачами.

На экране записаны выражения 2+8 и 8 - 2

( Учитель читает задачу, учащиеся называют выражение, являющееся решением задачи, и объясняют свой выбор.)

·        Вчера температура воздуха на улице была 8 градусов, а сегодня на 2 градуса теплее. Какая температура воздуха сегодня?

(8+2)

·        Длина ручки 8 см, а длина ластика 2 см. На сколько ручка длиннее ластика? (8-2)

·        Мама собрала 8 стаканов ягод, а дочь- на 2 стакана меньше. Сколько стаканов ягод собрала дочь? (8-2)

·        Папа принёс из магазина 8 кг картофеля и 2 кг моркови. Сколько килограммов овощей купил папа? (8+2)

- Какие величины мы сравнивали в задачах?

-В чем измеряли температуру? (В градусах.)

- В чем измеряли количество ягод?(В стаканах.)

- В чем измеряли длину ластика и ручки? (В сантиметрах.)

- В чем измеряли массу овощей? (В килограммах.)

3. Самоопределение к деятельности.

( Учитель ставит на стол две одинаковые по размеру и цвету коробки, одна из  которых пустая, а другая чем-либо наполнена.)

-Рассмотрите коробки. Опишите их. Какие свойства предметов вы знаете?

-Чем одна коробка отличается от другой? (Учащиеся не могут обнаружить внешних отличий.)

По внешнему виду коробки ничем не отличаются. Но различия между ними есть. Вы сейчас в этом убедитесь.

(Учитель предлагает одному ученику взять коробки в руки.)

-Что ты заметил? (Одна коробка легче (тяжелее) другой.)

Словами «легче» и «тяжелее» характеризуют такое свойство предметов, как масса.

(Учитель вывешивает карточку со словом «масса» на доску.)

Вместо слов «предмет легче» в математике принято говорить «масса предмета меньше», а вместо слов «предмет тяжелее» - «масса предмета больше». Сегодня на уроке мы познакомимся с этим свойством предметов.

- Кто может сформулировать тему урока?

- На какие вопросы мы должны получить ответы

1.Как можно определять массу предметов?

2.В каких единицах будем измерять массу?

3.Как их записывать?

4.Как сравнивать массы предметов?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

4. Работа по теме урока.

1.Практическая работа

Учитель:

- Возьмите в одну руку учебник, а в другую – тетрадь. Сравните, что легче, а что тяжелее?

Дети:

- Тетрадь легче учебника, учебник тяжелее тетради.

Учитель:

- Сравните, что легче линейка или тетрадь?

Дети:

-Линейка легче тетради.

Учитель:

-Ребята, кто догадался, что мы сейчас сравнивали?

Дети:

-Вес предметов.

Учитель:

-Вес предметов иначе называют массой.

В таких случаях говорят, что масса учебника больше массы тетради, а масса тетради…

Дети:

- Меньше массы учебника.

Учитель:

- Если масса линейки меньше массы тетради, то…

Дети:

 - Масса тетради больше, чем масса линейки.

Учитель:

- Возьмите 2 учебника математики и сравните их массы.

Дети: (делают вывод)

 –Масса одного учебника равна массе другого.

Учитель:

 - Кто знает, каким прибором измеряют массу предметов?

Дети:

- Весами. ( На доску вывешивается слово «ВЕСЫ» )

2. Презентация «Такие разные весы»

А СНАЧАЛА ДАВАЙТЕ ОБРАТИМСЯ К НАШЕМУ ТОЛКОВОМУ СЛОВАРЮ С.И. ОЖЕГОВА и узнаем значение слова ВЕСЫ.

Учитель:

-Весы – это прибор, с помощью которого определяют массу предметов.

Где вы встречались с весами?

Дети: (отвечают с опорой на жизненный опыт)

Учитель:

-Весы бывают разными.

Просмотр презентации.

3. Беседа по профориентации.

Учитель:

- Люди каких профессий работают с весами?

Дети:

- Продавцы, аптекари, работники на складе.

Учитель:

- Это не простые профессии, т.к. требуют от человека аккуратности, внимания, четкости, хорошего знания математики.

Физкультминутка

У. Встаньте из-за парт. Представьте себя чашечными весами: левая рука – левая чашка, правая рука – правая чашка. Изображайте работу весов по моим командам:

·        весы находятся в равновесии;

·        левая чаша весов опустилась;

·        правая чаша весов опустилась;

·        весы находятся в равновесии;

·        масса предмета на правой чаше тяжелее, чем на левой;

·        весы находятся в равновесии;

·        груз на левой чаше легче;

·        весы находятся в равновесии.

4. Практическая работа. Знакомство с килограммом.

- Посмотрим, как работают весы. (Практическая работа)

На чашки весов кладу  разные предметы. Дети определяют, что легче, что тяжелее.

Делают вывод, что если предмет тяжелее, то эта чашка, на которой лежит предмет, находится ниже.

Учитель кладет на чашки весов два одинаковых предмета.

Дети делают вывод.

Учитель:

- В этом случае говорят, что весы находятся в равновесии.

Учитель:

-Для определения массы различных предметов пользуются гирями.

Показ различных гирь (граммовых и килограммовых).

Сегодня мы получше познакомимся с этими гирями: 1 кг, 2кг, 5 кг, с помощью которых определяют вес предметов потяжелее.

Вот гиря массой в 1 килограмм. (каждый ребенок подходит, берёт гирю в руки пробует её вес)

Сокращенно слово килограмм записывается так – кг (НА ДОСКУ ТАБЛИЧКИ)

Учитель:

- Определите массу пачки соли, пакета молока, пользуясь гирями.

Что ещё может весить 1 кг? (камень, пакет или бутылка  сока, книга, сахар и т.д.)

5. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику.

№ 1 стр.36

Что видите на рисунке?     (Весы, гири.)
-Для чего нужны гири?
-Чтобы взвешивать массу на весах, где нет шкалы.

1)    – Узнайте, что легче: арбуз или гиря?

2)    – Узнай массу пакета с мукой.

3)    Как можно с помощью гирь в 1кг, 2кг и 5кг взвесить 3кг? 7кг? 4кг?

4)    -Выполним задание №3 (с.37)

- Измерь отрезки.

- Как узнать, на сколько один отрезок длиннее другого?

- Запишите решение.

-Выполним задание №4 (с.37) (Коллективное выполнение с комментированием)

2.Работа  в тетради с печатной основой.

-Выполним задания №1-3 (с.21)

-Работаем в паре.              

-Повтори правила работы в паре. (Уважительное отношение к мнению товарища, взаимопомощь, доказывать своё мнение.)

- Кто справился?

-Ты сам справился или тебе помогли.

6.РЕФЛЕКСИЯ: слайд с правильным ответом.

-   Давайте исследуем весовой товар.   Если товар весовой, выберите  и подчеркните товар.

      Ананас   3 кг,  линейка 15 см,  мука 10 кг,  1 пачка чая ,  2 коробки с машинками,  4 пакета сока, тыква 7 кг,  арбуз 5 кг.

-Сделайте взаимопроверку. Кто правильно выбрал товар? Кто допустил ошибку?
-Кому нужна тренировка?(Дети осуществляют самопроверку по образцу)

7. Итоги урока

- Какое новое свойство предметов мы узнали на уроке ?

- В чем измеряется масса?