Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике "Километр" 3 класс

Конспект урока по математике "Километр" 3 класс

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов







Конспект урока математики в 3 классе



Тема: «Единицы длины – километр. Соотношение единиц длины».

Урок открытия новых знаний



Учитель начальных классов:

Гуляева Анна Олеговна









Цель, задачи







Цель урока: знакомство учащихся с новой единицей длины – километром в процессе учебной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

1.Формировать умение выражать длину, используя единицу длины - километр;

2.Закрепить знание об известных единицах длины (мм, см, дм);

3.Совершенствовать вычислительные навыки.

Воспитательные:

  1. 4. Воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Развивающие:

  1. 5. Развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы, уметь доказывать и аргументировать своё мнение.

  2. 6. Содействовать развитию умения анализировать собственную работу на уроке.



- проявляет интерес к теме урока, желает больше узнать о новой единице длины;

- адекватно воспринимает требования учителя.

Предметные

- выражает длину, используя единицы длины – мм, см, дм, м, км;

- переводит длину из одних величин в другие.

Метапредметные

Познавательные: - выделяет и формулирует познавательную цель; - делает вывод на основе полученной информации;

Коммуникативные: - достаточно полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные: - анализирует собственную работу.


Оборудование: Учебник (автор Н. Б. Истомина), ТПО (авторы Н. Б. Истомина, З. Б. Редько), рабочая тетрадь, презентация.


План урока:

1. Организация начала урока (2 мин)

2. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи (3 мин)

3. Актуализация опорных знаний (4 мин)

4. Открытие нового знания (15 мин)

5. Физкультминутка (1 мин)

6. Первичное закрепление изученного материала (17 мин)

7. Рефлексия учебной деятельности (3 мин)












1.













2.















3.



















4.



































































































5.




6.









































7.

Организация начала урока











Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи









Актуализация опорных знаний
















Открытие нового знания

































































































Физкультминутка



Закрепление








































Рефлексия учебной деятельности.

Настроить учащихся на предстоящий урок.










Включить детей в учебную деятельность, создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.



Актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы.













Организовать работу учащихся с информацией, с целью ее осмысления, понимания.





























































































Восстановить психические и физические силы детей

Закрепить усвоенные знания учащихся и выработать умения их применять




































Организовать рефлексию и оценку учениками собственной деятельности.

1 слайд

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Математика сложна,

Но говорим с почтением,

Что математика нужна

Всем без исключения!

Без счёта не будет на улице света,

Без счёта не сможет подняться ракета,

Без счёта письмо не найдёт адресата,

И в прятки сыграть не сумеют ребята!


Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на автобусе. Слайд 2

По дороге мы будем совершать остановки, и на каждой из них мы будем закреплять знания и узнавать что-то новое. Слайд 3

Исходя из названия станций, предположите, каковы задачи нашего урока?







-Первая наша станция «Повторяй-ка»

- Ребята, скажите, какие вы знаете единицы длины?

Расположите, их в порядке возрастания. 4 слайд

5 слайд (вынесены меры длины)

Чему равен 1 см? 1 дм? 1 м?












Слайд 6

- Мы с вами живём в Дзержинске. А в какой области находится наш город? Поднимите руку, кто из вас был в других городах? В каких городах вы были?

- А кто знает, какая мера единицы нужна, чтобы измерить длину от города до другого города?

- Значит, с какой единицей длины мы с вами сегодня познакомимся? Слайд7

- Ребята, вы правильно сказали. Мы с вами сегодня будем говорить о единице длины – километр.

- А что вы знаете об этой единице длины?









Слайд 8

Следующая станция «Узнавай-ка»

В названии единицы длины – километр, часть слова нам уже знакома – метр, а часть слова кило – нет. Это слово взято из французского языка и означает – тысяча.

Кто нам сейчас расшифрует секрет этой единицы длины?

(На доске табличка: кило – тысяча )






Откройте учебники на стр. 59 №197.

Итак, делаем вывод. Что же это за единица длины – километр?









Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Давайте выразим в метрах: 5 км, 6 км, 9 км. (первое выполняем вместе, остальные самостоятельно)

Доп.зад.для сильных: 3 км, 7 км, 8км, 2 км.

Проверяем. Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки? Кто одну? Кто 2? Кто больше?




Слайд 9

Вырази в метрах 4 км 289 м. Запишите в тетради. Объясните ответ.

Обратимся к учебнику. №198. Прочитайте, как рассуждала Маша. Сравните ваш ответ, с ответом Маши.

Задание: Как рассуждала Маша, если она выполнила в тетради такие записи:

1 км = 1000 м;

4 км = 4000 м;

4 км 289 м = 4000 м 289 м;

4 км 289 м = 4289 м.


Слайд 10

Сколько километров в 5000 м? в 3125 м? Запишите в тетради. Как рассуждали? У кого получились другие ответы? (спрашиваю нескольких)

Найдите № 199. Давайте прочитаем, как рассуждали Миша и Маша. Сравните ваш ответ с их рассуждениями.

Задание: Сколько километров в 5000 м? в 3125 м? Сравни свой ответ с рассуждениями Миши и Маши.

Миша:

1 км=1000м. Чтобы ответить на вопрос, надо узнать: сколько раз 1000м содержится в 5000м.

5000:1000=5 (раз), значит 5000 м = 5 км. (в 5 тыс 5 раз по тысяче)

Маша: Число 3125 содержит 3 тысячи. Значит 3125м = 3 км 125 м.

Слайд 11

Следующая станция «Отдыхай-ка»

Музыкальная физкультминутка «Две руки»

Слайд 12

-Едем мы дальше на нашем автобусе, и последняя станция «Выполняй-ка».

Откройте свои ТПО на стр. 55. №85.

Посмотрите на задание, кто может справиться самостоятельно? Кто не уверен в своих силах, работает с доской.

Выпиши полученные числа, чтобы получились верные равенства.

Два ученика за доску, остальные выполняют задание в тетради.

А) 5763м=___км___м;

3км42м=____м;

1105м=___км___м;


В) 9026м=___км___м;

9260м=___км___м;

9206м=___км___м;

Ставлю отметку.


Переходим к заданию №86.

Один ученик выходит к доске, остальные выполняют задание в тетради. Соедини линией равные величины.

Б) 851 м 3820 м;

9026 м 8000 м;

382 дм 8510 дм;

8 км 9 км 26 м;


Г) 1378 м 65 см;

5 км 3 м 5070 г

6 дм 5 см 1 км 378 м;

5 кг 70 г 5003 м.


Молодцы, ребята. Мы закрепили меры длины. Эти умения нам где-нибудь пригодятся?



Слайд 13

-Вот и подошёл наш урок к концу.

- Что нового мы сегодня узнали?

-Чему научились?

-Что на уроке было трудным?

Запишите домашнее задание______

Урок окончен. Слайд 14

Приветствуют учителя, садятся на свои места.
















Повторение ранее изученного, знакомство с новым материалом, отдых, выполнение заданий.




Называют единицы длины

Мм, см, дм, м.


1 см=10мм

1 дм=10см=100мм

1м=10дм=100см

Поднимают руки










В Нижегородской




Километр



Километром.




Она больше метра, на дорожных знаках есть ограничение скорости: числа показывают километры.

Да, о километре.








Высказывают свои предположения,делают вывод, что 1 км = 1000 м.

Читают памятку.

Для измерения больших расстояний используют единицу длины – километр, которая в 1000 раз больше 1 метра.


Записывают число, классная работа

5 км=5000м

6км=6000м

9км=9000м


Устно по одному зачитывают ответы.




4289 м.

Объясняют ответ

Читают рассуждение Маши, сравнивают ответ.









Записывают в тетрадь.

5000 м = 5 км.

3125 м = 3 км 125 м.
















Выполняют упражнения.







Поднимают руки


Выполняют задание.






5 км 763 м;

3042 м;

1 км 105 м.


9 км 26 м;

9 км 260 м;

9 км 206 м;








Выходят к доске по одному










Познакомились с новой единицей длины – километром. Выражать единицы длины в км.

Фронтальная работа.

Стихотворение.









Беседа, упражнение.














Упражнение, беседа, презентация.















Объяснение, беседа, наблюдена, упражнение, презентация.




























































Упражнение, беседа, презентация.











































Упражнение



Личностные УУД: проявляет интерес, чувство необходимости учения.







Личностные УУД:

проявляет интерес к теме урока, желает больше узнать о новой единице длины;

Коммуникативные УУД: последовательно излагает свои мысли.

Личностные УУД:

устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.




Коммуникативные УУД: достаточно полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.













Коммуникативные УУД: слушает мнение других, отстаивает свою точку зрения.


Познавательные УУД: выделяет и формулирует познавательную цель; делает вывод на основе полученной информации.
















Познавательные УУД:

выражает длину, используя единицы длины – мм, см, дм, м, км;

переводит из одних величин в другие.


















































Познавательные УУД:

выражает длину, используя единицы длины – мм, см, дм, м, км;

переводит из одних величин в другие.












Познавательные УУД: делает вывод на основе полученной информации.



Регулятивные УУД: - анализирует собственную работу (оценивает меру освоения новой единицы измерения – км: что я узнал?)

Коммуникативные УУД: достаточно полно и точно выражает свои мысли.


Общая информация

Номер материала: ДБ-404563

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»