|
Этап
урока
|
Действия
учителя
|
Действия
учеников
|
Планируемые
результаты
УУД
|
|
1. Мотивация к учебной
деятельности.
Цели:
-актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
-создание
условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
-уточнить
тип урока.
|
(слайд
№ 1)
- Дети,
нам тепло? (Да)
-В классе нашем светло? (Да)
- Прозвенел уже звонок? (Да)
- Уж
закончился урок? (Нет)
-
Только начался урок? (Да)
- Мы
хотим учиться? (Да)
-
Значит можно вам садиться!
Постараемся хорошо работать?
|
(Приветствуют
гостей и улыбаются друг другу.)
Мы
рады приветствовать вас в нашем классе.
Возможно
есть классы и лучше, и краше.
Но
пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)
|
|
2.
Актуализация опорных знаний.
Цели:
-
организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирования
учащимися индивидуального затруднения.
|
Ребятки, у меня в рукам
телеграмма от Незнайки. К нему в гости ехали его друзья- лесные жители и
заблудились. И он просит помочь найти его друзей. Поможем ему?
Значит
мы с вами отправляемся в путешествие. А на каком виде транспорта, угадайте.
Братцы в
гости снарядились,
Друг за
друга уцепились
И
помчались в путь далёк,
Лишь
оставили дымок.
(слайд№2)
- Но
чтобы наш поезд тронулся, мы должны прицепить вагончики, а чтобы прицепить
вагончики, мы должны с вами посчитать.
(слайд
3) устный счёт
(слайд
4) задача в стихах
-
сосчитайте от 3 до 8;
-
обратно от 8 до 3; от 2 до 6; от 5 до 1; от1 до 5.
-
Молодцы, всё верно. А вот и наши вагончики. ( показать)
- а
чтобы узнать, сколько их у нашего поезда, мы должны с вами решить примеры.
(слайд
5)
2-1 = 1
1+1 = 2
2+1 =3
(слайд
6)
9-5 =4
3+2 =5
(цепляю
вагончики)
-
Назовите чётные числа.
- А
теперь нечётные.
-
Хорошо! Всё правильно. Все вагончики мы прицепили и можем отправляться в
путь.
- И вот
первое задание, чтобы спасти лесного жителя. Давайте вспомним состав числа 10
и запишем числа в домики.
(слайд
7)
-
Молодцы! Всё верно.
О! А вот
и наш первый пассажир.
(слайд
8) (цепляю к вагону белку)
|
Да.
(поезд)
Дети выходят к доске, получив
результат, поднимают вверх руки.
Дети выходят
к доске и записывают состав числа 10.
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в
другую.(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
(Коммуникативные УУД).
(Личностные
УУД)
(Регулятивные УУД)
|
|
3.Формулирование
темы урока, постановка цели.
Цели:
-организовать формулирование темы
урока учащимися;
-постановка цели урока детьми с
помощью учителя.
|
Мы с
вами движемся дальше.
(слайд 9)
звучит музыка мы едем, едем, едем…
Отправляясь
в путешествие, полезно знать, что большие расстояния измеряют в километрах.
Мы с
Настей и остальными ребятами начали искать ответы на вопросы:
- Какие
были в старину меры длины? Почему они не используются в наше время? Провели
исследование и составили свои первые проекты.
(показать)
Т.к.
время у нас ограничено, то ребята вас сейчас познакомят только со своими
выводами.
-
Молодцы, ребята! Вы со своей задачей справились и мы нашли ещё одного
животного.
(слайд
15) мышка – цепляю к вагону.
- Но
люди заметили, что такие единицы измерения как дюйм, фут, пядь , локоть были
неудобны, т.к. размер стопы, локтя у каждого человека индивидуален. Да и
большие расстояния так измерить нельзя, да и неудобно.
-
Пользуемся ли мы сейчас ими или нет?
(слайд
16)
отрывок из мультфильма 38 попугаев
- Люди
долго изучали единицы длины и пришли к такому выводу:
Что
большие расстояния удобно измерять километрами.
(слайд
17) показать.
- Если
мы свами обойдём нашу школу вокруг 10 раз – это и будет 1 километр.
Понятно.
- А
теперь у нас в гостях герои из мультфильма и предлагают вам отдохнуть.
(слайд
18) (ФИЗКУЛЬТМИНУТКА)
|
С помощью учителя формулируют
тему урока
Выступает
Жданова Анастасия
Когда я
читала дома сказку про Дюймовочку, я встретила новое слово дюйм. И мне стало
интересно: Что же такое дюйм? И какие единицы измерения были раньше. Утром я
пришла в школу и спросила у Натальи Николаевны.
(слайд
10)
ЛОКОТЬ
(слайд
11)
ПЯДЬ
(слайд
12)
ФУТ
(слайд
13)
ДЮЙМ
(слайд
14)
САЖЕНЬ
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение определять и формулировать цель на уроке при помощи учителя
. (Регулятивные УУД)
|
|
4.Работа над
новым материалом.
Цели:
- реализовать построенный проект
в соответствии с планом;
- зафиксировать новые знания в
речи;
-организовать
устранение и фиксирование преодоления затруднения.
|
(слайд
19)
- Мы с вами
отправились от станции 0.
-
Сколько км мы должны проехать до конца нашего путешествия?
-
Сколько км мы уже проехали?
-
Сколько км нам осталось проехать?
Давайте запишем равенство. Откройте все тетради на с.60.
найдите №2 под буквой а, а к доске пойдёт Настя и запишет нам равенство.
5+5 =10
А теперь
давайте проверим. Возьмите в руки пульты и если у вас равенство записано так,
то нажмите кружок, если не так – то треугольник.
-
Правильно, молодцы, все справились с заданием и у нас следующий пассажир.
(слайд
20) медведь – цепляю к вагону
(слайд
21) музыка
- Ой,
что мы слышим? Мы не заметили зайчика и проехали мимо. А посмотрите какой он
грустный сидит. Давайте вернёмся за ним?
(слайд
22)
- На
каком расстоянии мы сейчас находимся от начала станции? Если мы проедем ещё
три км расстояние от начала станции увеличится или сократиться? Правильно,
расстояние от начала станции сократиться, а расстояние пройденное поездом
увеличиться.
-
Давайте запишем равенство. Найдите в тетрадях №3 под буквой а и запишите, а
кдоске пойдёт и запишет Алёша. Давайте проверим. Возьмите в руки пульты и
если равенство у вас записано так, то нажмите кружок……..
-
Правильно, молодцы и мы с вами нашли зайчика
(слайд
23) ( прицепить)
- А сейчас
мы с вами отдохнём и сделаем физкультминутку для глаз.
(слайд
24) (ФИЗКУЛЬМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ)
(слайд
25)
- Какого
же лесного жителя мы должны спасти?
Правильно,
белочку. Белочка расставила знаки сложения и вычитания в неравенствах и
просит помочь проверить правильно ли она выполнила задание?
(слайд)
пульты
Ну вот,
мы нашли ещё одного друга Незнайки. Прицепить
|
Дети с
помощью учителя отвечают на поставленные вопросы.
Выбирают
запись к составленному рассказу и рисунку.
Работа
детей с системой голосования (пульты)
Работа у
доски.
Работа
детей с системой голосования (пульты)
Работа
детей с системой голосования (пульты)
|
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные
УУД).
|
|
5.Закрепление
Цели:
-
организовать усвоение учениками нового способа действий с
проговариванием во внешней речи.
|
-
Ребята, посмотрите, а вот уже показался и домик Незнайки. Да и сам он спешит
домой встречать гостей. Незнайка шёл домой, он дошёл до грибочка, вдруг
увидел бабочку впереди и побежал к ней. На сколько шагов он продвинулся
вперёд? На 3 шага.
- В
какой точке он оказался? В точке 5.
-
Давайте запишем равенство в тетрадях. От какой точки начинал двигаться Незнайка?
Сколько шагов он сделал до грибочка, а до бабочки. Правильно. Какой ответ у
вас получился?
Переходим
к выражению, которое начинается ч числа 5. Пока Незнайка бежал к бабочке, он
потерял ботинок, пришлось ему вернуться. Заодно он решил проверить, нет ли
ещё грибов на старом месте.
- В
какой точке он оказался?
Запишем
равенство: 5-1-1=3 (проверим)
Затем
Незнайка сделал два шага вперёд, а затем ещё два шага. В какой точке он
оказался теперь?
Запишем
равенство: 3+2+2 = 7 (проверим)
- Присел
отдохнуть под ёлочку и заметил, что снова потерял ботинок и ему пришлось
вернуться. Он повернулся и нашёл ботинок. В какой точке он его потерял?
Запишем равенство: 7-1=6
-
Обулся, увидел впереди цветок и побежал к нему. В какой точке рос цветок?
- И ему
до дома осталось несколько шагов.
-
Сколько шагов осталось сделать Незнайке до дома?
- А вот
уже подьезжают к нему гости.
(слайд
26)
|
Дети
выполняют задание и объясняют выбранный результат.
Составляют
по картинкам задачу и предлагают решение, затем записывают решение в тетрадь.
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Пропедевтика решения задач(ПознавательныеУУД)
Уметь
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные
УУД).
Уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок(РегулятивныеУУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности (Личностные УУД).
|
|
6.Рефлексия учебной деятельности на
уроке
Цели:
- зафиксировать
новое содержание урока;
- организовать рефлексию и
самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
-
Незнайка был очень рад, что вы показали дорогу его друзьям. И прислал вам в
награду вот этот волшебный дворец. Давайте посмотрим что в нём? Он вам
передаёт вот такие вкусные конфеты.
Наш урок
подходит к концу, что интересного запомнилось с урока. Вспомните, какая была
тема урока?
-
Молодцы! Я вами очень довольна. Вы работали замечательно. А теперь давайте
посмотрим, какое настроение у вас осталось от урока.
(слайд
27)
|
Дети оценивают
свою работу и прикрепляют веселых смайликов солнышку.
Работа детей с
системой голосования (пульты)
|
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.