Конспект урока по математике 2 класс

Технологическая карта урока
Тема урока	«Умножение числа 2 на однозначные числа».
Ф. И. О. преподавателя	Колодочко Галина Михайловна. Учитель начальных классов МАОУ Южно – Дубровинская СОШ Армизонского района Тюменской области
Цель урока	Сформировать представления о частных случаях умножения числа 2 на однозначное число, умение применять его для вычислений; закрепить счетные умения, знания шагов учебной деятельности и умение применять УУДдля решения задач по математике.
Задачи урока	личностные	регулятивные	Познавательные -развивать познавательный интерес; творческие способности, волю, эмоции. Развивать внимание, память Математическую речь; тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, аналогию; построение логической цепи рассуждений, умение действовать по алгоритму; обосновывать свои действия;	коммуникативные
	- формировать интерес к познанию математических законов, способности к самоизменению и саморазвитию;	-развивать умение соотносить имеющие знания с тем, что еще не известно; определение последовательности действий в процессе составлениия таблицы умножения на 2;контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками, на основе заданного эталона и рефлексивной самоорганизации;		-воспитывать культуру поведения, ответственность; прививать любовь к математике; воспитывать умения слушать, вступать в диалог и уважать мнение другого человека при работе в парах.
Планируемые результаты (УУД):	Личностные: (Л) 1.способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; 2.развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости. Регулятивные:(Р) 1.уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи; 2.уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом; 3.формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность; 4.формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные :(П) 1.ориентироваться в своей системе знаний; 2.находить ответы на вопросы, на основе опыта и информации, полученную на уроке; 3.развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения. Коммуникативные :(К) 1.уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других; 2.формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.
Ресурсы: Учебник 2класс математика Чекин А.Л. 2 ч. – М.: 2012г., Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика: тетради для самостоятельной работы №2
Демонстрационный материал: Разрезные карточки с цифрами, телефонные трубки, сделанные из картона и бумаги и провод,

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совза-имо-действия	Универсальные учебные действия	Форма конт- роля
1	2	3	4	5	6	7
1. Мотивация к учебной деятельности		Ребята сегодня к нам на урок пришел сказочный герой у которого золотой ключик. Он принес нам сундучок с подарками .   Как вы думайте кто это? (Буратино). Ребята но у  Буратино забрал ключик Карабас Барабас. Но вернет он этот ключик если мы выполним несколько заданий. Дети поможем Буратино?	Отвечают на вопросы		Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность Психологический настрой к учебной деятельности. Подготовка эмоционального настроя к уроку, положительная внутренняя мотивация Регулятивные УУД: нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность, настойчивость в достижении цели
2. Сообщение темы урока	Сообщение темы урока. Определение целей урока	Но для этого давайте узнаем тему сегодняшнего урока. Послушайте стихотворение и определите тему урока Гриб помножим на сосну Лист помножим на весну Теплый ветер на зерно Землянику на звено. (Правильно- умножение ) Откроем тетради запишем число. Посмотрите, на нашем пути- речка. Это не простая речка, чтобы узнать кто в ней обитает нам нужно решить задачки.	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока  (умножение )	Фронтальная	Личностные: устанавливают связи между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Регулятивные: определяют те му и цели урока; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний, его временные характерис- тики
3. Актуализация знаний	Устный счет в игровой форме	Организует устный счет с целью актуализации знаний. 1. Решите задачи: а) Во дворе поровну желтых и красных скамеек. Желтых – 3 скамейки. Сколько красных скамеек во дворе? Сколько желтых и красных скамеек во дворе? б) В одну бочку входит 7 ведер воды, а в другую – столько же, сколько в первую, да еще 3 ведра. Сколько ведер воды входит во вторую бочку? Сколько ведер воды входит в обе бочки? 2. Сколько отрезков на чертеже? а) б)  Молодцы справились с заданиями! Отправляемся дальше.( Щука)   Для того чтобы выполнить следующее задание   нужно поработать по учебнику.	Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета	Фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучеб- ные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу	Устные ответы
		Физминутка: Буратино потянулся, Раз-нагнулся, два-нагнулся, Руки в стороны развел Видно ключик не нашел. Чтобы ключ ему достать, Надо на носочки встать. Крепче Буратино стой, Вот он – ключик золотой
4. Изучение нового мате- риала	Работа по учебнику (задание 1)	Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Рассмотрите схему вычислений. – Запишите суммы в виде произведения и вычислите их значения. Для вычисления следующего значения используйте предыдущее. 2 + 2 = 2 · 2 = 4 2 + 2 + 2 = 2 · 3 = 6 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 4 = 8 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 5 = 10 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 6 = 12 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 7 = 14 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 8 = 16 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 9 = 18 – Сколько в этом столбике однозначных значений произведений? (4.) – Сколько двузначных? (5.) – Сколько строчек из этого столбика «Таблицы умножения» вы запомнили?	Выполняют  дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Составляют второй столбик «Таблицы умножения»	Индивидуальная, фронтальная	Личностные: оказывают помощь одноклассникам. Познавательные:  общеучебные – отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы; логические – сравнивают и группируют объекты, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают самостоятельные простые выводы; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения.	Устные ответы. Выполнение задания в рабочей тетради
	Игра «Цепочка»	Сейчас у вас на партах лежат разрезные карточки с цифрами. От 1до 9. К доске будут выходить те ученики с карточками цифр , которые будут дополнять первое число до названного произведения .например :выходит тот у кого число 2 мне нужно получить произведение 10.  выходит  тот кто дополнит  это произведение. (выходит ребенок с карточкой на которой цифра 5). Молодцы! Вы все запомнили и выполнили верно.	Находят произведения .Если верно дети хлопают.	фронтальная	Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; оп- ределяют под руководством учителя план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях;	устно

1	2	3	4	5	6	7
					корректируют выполнение задания в дальнейшем; оценивают выполнение своего задания. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других
5. Первичное осмысление и закрепление	Работа  в игровой форме	А сейчас нам нужно выполнить еще одно задание Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.  Игра «Математический телефон» Обычно по телефону разговаривают двое: один спрашивает , другой отвечает. Сейчас мы с вами закрепим материал с помощью такой игры. Цель: Закрепить приемы умножения числа 2 с однозначными числами.	Дети присаживаются друг на против друга  и ведут математический разговор по телефону : один задает пример на умножения , другои  на него отвечает. Затем дети меняются.	Индивидуальная	Личностные: осознают свои возможности в учении. Познавательные: общеучеб- ные – отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы; логические – осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют под руководством учителя план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректируют выполнение задания в дальнейшем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.	устно
	Работа по учебнику (задание 4)	– А сейчас вы будите работать группами Прочитайте задачу. – Что известно? Что требуется узнать? – Запишите решение задачи в виде произведения? Запись: 1 тарелка – 2 ап. 7 тарелок – ? ап. Решение: 2 · 7 = 14 (ап.). Ответ: 14 апельсинов (Взаимопроверка) Молодцы! Вы опять справились   Вы выполнили все задания и получайте ключик.	Решают задачу. Записывают решение в виде произведения. Отдают ключик Буратино  Он раздает подарки (закладка с таблицей умножения)	групповая		Устные ответы. Выполнение задания в рабо-чей тетради
6.Итоги урока. . Рефлексия учебной деятельности на уроке		Сегодня первый день весны . Весной природа просыпается, оживает. С приходом весны появляются первые весенние цветы – подснежники. И мне хотелось бы, чтобы у нас в классе тоже наступила весна. У вас на партах лежат подснежники. Возьмите один из них и прикрепите на нашу поляну. Если вам урок понравился, у вас хорошее настроение – прикрепите цветок, который уже распустился, если что-то не поняли, что – то не понравилось – прикрепите цветок, который распустился на половину, если урок не понравился совсем, у вас плохое настроение – прикрепите цветок, который еще не распустился совсем. Спасибо за урок! Давайте попрощаемся с Буратино.	.дети подходят к доске и прикрепляю цветок	индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; оценивают результаты работы
7.Д/з		Придумать рассказ «Для чего нам нужна таблица умножения»		Фронтально		Записывают домашнее задание