Конспект урока по математике (2 класс)

Дата: 14.10.16

Тема урока: состав числа 12. план действий. анализ схемы. анализ рисунка.

Цель. Дать установку на запоминание состава числа 12.Рассмотреть взаимосвязь компонентов и результата действий сложения и вычитания. Учить составлять план действий и выделять информацию, данную в схеме и на рисунке.

Тип урока:  закрепление полученных  знаний

Формируемые УУД:

               Регулятивные:1.-принимать и сохранять учебную задачу;2-планировать ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;3- контролировать процесс и результаты деятельности; 4-осознавать возникшие трудности, искать их причины и пути преодоления

Познавательные:1- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя ; 2-извлекать нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника;  3-преобразовывать информацию из одной формы в другую, понимать информацию, представленную в схематичной форме; 4-осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения;5-устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: 1-оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения, текста); 2- уметь сотрудничать с одноклассниками; 3-формулировать собственное мнение и позицию;   4- слушать и понимать других; 5-осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом учебно- познавательных задач.

Личностные:1-оценивать свои действия, поступки для достижения поставленной цели ; 2-осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; 3-осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.

Оборудование к уроку: учебник, тетрадь на печатной основе, ноутбук, проектор.

                                                                          Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД
I.Организационный момент Приветствие, проверка готовности к уроку. Приветствует учащихся. – Прозвенел звонок для нас!    Все зашли спокойно в класс,    Встали все у парт красиво,    Поздоровались учтиво.    Тихо сядем и вздохнем,    Наш урок скорей начнем. – Проверим готовность к уроку I. Каллиграфическая минутка. В руки ручки вы возьмите     И красиво напишите                     Строчку цифр и строчку знаков... Вы пишите аккуратно,   Так, чтоб было всем приятно К вам в тетрадку посмотреть... Учитель прописывает на доске образец цифры . Устный счет А теперь у нас игра –                  Устный счёт начать пора, Слайд 3 II.Мобилизация к деятельности уч-ся 1)    Повторение  - С каким числом вы познакомились на прошлом уроке?  - из каких слагаемых можно получить число 12? ( СЛАЙД № 4 -11) III. Актуализация опорных знаний 150. (СЛАЙД № 12) - Какова масса собаки? - А масса кошки? IV.Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач  № 151  - Записать число 12 в виде суммы двух однозначных чисел. ФИЗМИНУТКА  ДЛЯ ГЛАЗ Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. Посмотрите все в окно, Ах, как солнце высоко. Мы глаза сейчас закроем, В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем, Вправо, влево повернем, А потом скатимся вниз, Жмурься сильно, но держись. № 152 - Объясни, что обозначает на схеме каждый отрезок. № 154 - на доске Слайд 13 V.Физминутка VI.Включение нового знания в систему знаний и повторения - работа в парах. № 155.  фронтально № 156 – Как найти уменьшаемое? – Как найти вычитаемое? – Как найти слагаемое? № 70 из ТПО № 1. VII.Рефлексия Мне удалось… Мне понравилось… Я порадовался за … Я могу похвалить себя за… С каким настроением заканчиваем урок Домашнее задание: Задания 153; № 68, 65 из ТПО № 1. Итог. -Благодарю вас за работу на уроке.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе Ученики в тетрадях пишут строчку: 2  10  3  9  4  8  7  5 6 Дети называют состав чисел 11 и 12 Дети обсуждают фронтально. Дети записывают равенства самостоятельно. Взаимопроверка. (Поморгать глазами) (Посмотреть влево - вправо) (Посмотреть вверх.) (Закрыть глаза ладошками) (Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево) (Посмотреть вниз) (Зажмурить глаза, открыть и поморгать им) Ученики устанавливают соответствие между вербальной и схематической моделями. Опираясь на представления о целом и его частях, они поясняют, что отрезок АК обозначает 12 тетрадей, а 7 тетрадей может обозначать отрезок АЕ или отрезок ЕК (все тетради состоят из тетрадей в клетку и в линейку). Ученик  показывает на схеме те отрезки, которые  называют и поясняет, пользуясь приёмом «движение рук». Дети в паре обсуждают рисунок и записывают в тетрадях массу арбуза. Ученики находят значение каждого выражения и записывают в тетрадях девять равенств.	Р-1 Р2,3, Л-3,4 К-1,2 П-2,3 П-5 Р-4 П-4, Л-1,3 Р-4 П-3,4 К-4,5 Л-3 Р-5, П-5 К-4.5 Л-3