Конспект
урока математики по теме "Трехзначные числа"
Дидактическая
цель урока: создать условия для повторения изученного ранее материала и
формирования новых знаний
Задачи урока:
- Развивающие
- Развивать
умение рассуждать, делать выводы.
- Формировать
познавательную активность.
- Образовательные
- Совершенствовать
умение читать и записывать трехзначные числа, называть их разрядный
состав.
- Повторить
- Продолжить
работу по формированию вычислительных навыков.
- Воспитательные
- Воспитывать
умение работать в коллективе.
- Воспитывать
бережное отношение к своему здоровью, формировать умение правильно
организовывать свою учебную деятельность.
Тип урока:
комбинированный
Методы обучения: проблемно-поисковый; творческий, репродуктивный (беседа)
Формы познавательной деятельности: индивидуальная; групповая; фронтальная
Средства обучения:
- учебник
«Математика»,
- карточки с
заданиями разного уровня сложности,
- электронная
презентация.
Ход урока
Организационный момент
Психологический настрой учащихся.
Учитель: «Ровно встали, тихо сели,
Головой повертели.
Очень сладко потянулись
И друг другу улыбнулись.
Прозвенел сейчас звонок,
Начинаем наш урок».
- Ребята, сегодня у
нас необычный урок математики. Для этого нам нужно будет приобрести новые
знания. А помогут нам в этом герои книги А.Волкова «Волшебники Изумрудного
города», назовите их. С какими литературными героями мы
путешествуем по страницам учебника математики?
На уроке математики нам с вами очень помогла бы формула
успеха. А кто-нибудь знает такую формулу? А хотите её узнать? Попробуйте
сформулировать её сами.
Старание + внимание + сообразительность=успех
Девиз
урока:
Запрещается
лениться!
Не болтать и не
крутиться!
Лишь учиться и
трудиться!
В жизни это
пригодится!
- Сегодня на уроке мы продолжим изучение данной темы. И, чтобы
включиться в урок повторим, что мы уже знаем. Начинаем устный счёт с блиц –
опроса.
·
Какие бывают числа?
·
Какое число мы называем: однозначным, двузначным, трёхзначным?
·
Какие существуют разряды?
·
Какое место в числе справа налево занимает разряд единиц,
десятков, сотен?
·
Что значит назвать предыдущее число, последующее число?
- А теперь проверим, как вы умеете применять свои знания на
практике.
Выполним математический диктант.
Запишите:
Ø наибольшее
двузначное число
Ø наименьшее
трёхзначное число
Ø число,
в котором 3 д. 7ед.; 20 д.
Ø представьте
число 58 в виде суммы разрядных слагаемых
Ø число
предшествующее 70
Ø число
последующее за числом 59
Ø 4д.
8ед. увеличить на 5 д.
- А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга и дайте
оценку.
Определение темы и цели урока.
Игра «Найди лишнее».
28, 12, 312, 44, 35
- Что лишнее? (312) Почему? (оно трёхзначное)
Подумайте и попробуйте сформулировать тему нашего
сегодняшнего урока:
(ответы детей)
- Правильно, тема нашего урока «Трёхзначные числа».
- Определим цель нашего урока.
Составьте модель
числа, в котором
- 4с. 5 д. 2 ед.
- 8 с. 7 ед.
- 6с. 9 ед.
- 3 д. 2с. 1 ед.
- 5 с. 2
ед. (проверка по 1 на доску)
- Попробуйте записать эти числа.
-Написание каких чисел у вас вызвало затруднение? (ответы детей)
- Определите цель урока. (ответы детей)
- Цель урока:
научиться читать и записывать числа, в которых отсутствует один из разрядов. (Выполнять различные операции с трёхзначными числами)
Откройте разворот страниц учебника 15-17
Подтвердились ли ваши предположения?
Чем еще будем заниматься на уроке?
Пробегите глазками по подзаголовкам, составьте план нашей
работы
С. 16, №3 (Работа по
группам)
Страшила записал
число четыреста пять так: 45
Триста девяносто
так: 309
Двадцать три так:
023
Верны ли его
записи?
Проблемный
вопрос
Железный Дровосек
хочет записать в виде суммы разрядных слагаемых числа: 389, 409, 280.
Решение
проблемы
Кто знает как это
сделать? (на доску)
Сверим наши
предположения с учебником. С. 16, №5
Дифференцированная
работа на карточках.
Первичное
закрепление.
С. 16, №4 (Записать в
виде суммы разрядных слагаемых) 302, 516, 107, 860
342 = __+40+2
516=__+10+__
107= __+__
860= __+__
1) Запиши в
виде разрядных слагаемых числа: 708, 156, 304, 540
2) найди верный
ответ
|
В числе 536:
|
53 сотни 6 единиц
|
|
53 десятка 6 единиц
|
|
5 сотен 36 десятков
|
|
Сумма разрядных слагаемых числа 615 =
|
600 + 15 + 0
|
|
590 + 10 + 15
|
|
600 + 10 + 5
|
|
В числе 829:
|
82 дес.
|
|
80 дес.
|
|
8 дес.
|
|
Соседи числа 900:
|
899 и 900
|
|
899 и 901
|
|
890 и 901
|
- поменялись
листочками, проверка по образцу
А
теперь немного отдохнем
Физминутка
Я называю число,
если оно трехзначное – хлопнете в ладоши, двухзначное - прыгните,
однозначное - присядьте
2, 456,
37,698,40,9,10,701,6
Продолжаем помогать
героям «Волшебника изумрудного города» задача № 7
Прочитайте.
-подчеркните все
числовые данные.
Синим карандашом
выделите условие задачи
Красным карандашом
подчеркните требование задачи.
Как удобнее
записать условие задачи? (чертеж, краткая запись) - 2 у доски
Каким действием
будем решать задачу? (сложением)
У этой задачи 1
способ решения? (нет)
Решите задачу
самостоятельно, тем способом, который вам больше нравится.
(проверка на доске
2 – 3 ученика разные способы с объяснением)
Парная
работа на карточках двумя цветами
Какое число меньше
500 на 1? ____
Какое число больше 345 на 5? ____
На сколько 132 больше 130? _____
Уменьшите 150 на 50. _____
Напишите трехзначное число, в котором 6 сотен и оно меньше числа 630 ____
Уменьшите 780 на 4 десятка. _____
Увеличьте 400 на столько же. ______
Назовите соседей числа 340. _____ и _____
Запишите сумму
разрядных слагаемых числа 606 =
Первое слагаемое –
3ед, 4 с., второе - 5 д., 3с., 2 ед. чему равна сумма?
Напишите трехзначное
число, в котором 6 сотен, 2 единицы и оно больше числа 682 ____
Геометрический
материал № 9 по заданию (резерв)
- А теперь
поможем нашим героям разбить фигуры из № 9 на группы (далее по
заданию)
Рефлексия
"Волшебный светофор"
Попробуйте определить, насколько
хорошо вы усвоили тему урока по "Волшебному светофору":
Вы выбираете:
- красный цвет, если испытываете
затруднение;
- жёлтый цвет, если усвоили приемы,
но затрудняетесь применить его на практике;
- зелёный цвет, если
усвоили новое знание и научились применять его на практике.
- Что нового вы узнали
сегодня на уроке?
- Чему научились?
- Какие задачи решали?
- Всё ли получалось?
- Над чем ещё надо
поработать?
Д.з.
Выбери себе любое задание:
1.
Переведи именованные числа
3 м
43 см = ... см 2 р. 36 к. — ... к.
4м =... см 6р. =... к.
800см
=...м 700 к. =...р.
2. Вставь числа в «окошки» и запиши верные
равенства:
|
937 =
900 + ___ + 7;
|
810
= 806 + ___;
|
|
814 =
___ + 10 + ___;
|
937
= ___ + 37;
|
|
598 =
___ + ___ + ___;
|
606
= 599 + ___ + 6.
|
3.Можно ли
утверждать, что значения выражений в каждом столбике одинаковы? Докажи.
|
600 +
100 + 15;
|
900
+ 20 + 8;
|
500
+ 4;
|
|
400 +
300 + 15;
|
900
+ 22 + 6;
|
400
+ 100 + 4;
|
|
700 + 9
+ 6;
|
900
+ 18 + 8;
|
400
+ 104.
|
Какие из
данных выражений представляют собой суммы разрядных слагаемых? Подчеркни.
4. Начерти
схему к каждой задаче. Запиши решение задачи выражением:
В
аквариуме было в рыбок. Сначала отсадили с рыбок, а
потом добавили 7 рыбок. Сколько рыбок стало в аквариуме?
Замени
буквы числами и реши задачу.
5. Составь
и реши уравнения, используя числа: 200, 300, 400,
600, 700, 900.
1)
Запиши в виде разрядных слагаемых числа: 342, 516, 107, 860
342
= __+40+2
516=__+10+__
107=
__+__
860=
__+__
Образец:
504 = 500+4
345=
300+ 40+5
2)
какие числа записаны: 400+50+8 ____
200+70
____
600+8
_____
3)исправь
ошибки:
390
= 300+9
560=
50+60
1)
Запиши в виде разрядных слагаемых числа: 342, 516, 107, 860
342
= __+40+2
516=__+10+__
107=
__+__
860=
__+__
Образец:
504 = 500+4
345=
300+ 40+5
2)
какие числа записаны: 400+50+8 ____
200+70
____
600+8
_____
3)исправь
ошибки:
390
= 300+9
560=
50+60
1)
Запиши в виде разрядных слагаемых числа: 708, 156, 304, 540
2)
найди верный ответ
|
В числе
536:
|
53
сотни 6 единиц
|
|
53
десятка 6 единиц
|
|
5
сотен 36 десятков
|
|
Сумма
разрядных слагаемых числа 615 =
|
600
+ 15 + 0
|
|
590
+ 10 + 15
|
|
600
+ 10 + 5
|
|
В числе
829:
|
82
дес.
|
|
80
дес.
|
|
8
дес.
|
|
Соседи
числа 900:
|
899
и 900
|
|
899
и 901
|
|
890
и 901
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.