Конспект урока математики в 1 классе
Урок математики в 1 классе
«Компоненты вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность»
Цель урока: познакомить с названиями компонентов при вычитании.
Установить взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания.
Задачи:
Образовательные:
1. Работать над правильным использованием этих терминов в речи.
2. Продолжить знакомство с областью и границей.
3. Закрепить навыки счёта в пределах 9, навыки сравнения чисел.
4. Учить определять взаимосвязь между частью и целым.
5. Повторить сложение и вычитание на числовом отрезке.
Развивающая: развивать математические и творческие способности, речь, логическое мышление, память.
Воспитательная: воспитывать любовь к предмету, чувство товарищества, коллективизма.
Оборудование:
- карточки со словами «уменьшаемое, «вычитаемое», «разность»;
- рисунок Карабаса Барабаса; Красная Шапочка с корзиночкой , Зайчик с морковками.
- учебник – тетрадь «Математика» М.И.Маро
Ход урока:
1. Организационный момент. Постановка проблемы.
- Улыбнёмся друг другу. Сядьте удобно.
- Ребята, давайте вспомним, над какой темой мы работали на прошлом уроке. (Сложение чисел)
- Как называются числа при сложении?
- Сегодня на уроке мы должны узнать, как называются числа при вычитании.
Прозвенел звонок на урок,
Знайка с нетерпением встречи с вами ждёт.
С новыми названиями он познакомит вас.
Вот в этом конверте принёс он их в класс.
(Беру конверт, достаю из него картинку Карабаса, а на ней записка.):
«Я, Карабас Барабас.
Похитил названия!
Хотите их узнать,
Выполните мои задания».
- Что, ребята, будем спасать названия?
- Тогда за работу.
2. Устный счёт.
Решение задач:
Привела гусыня – мать,
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки.
Три сынка, а сколько дочек?
(6 – 3 = 3)
На кустике перед забором,
Шесть ярко – красных помидоров.
Потом четыре оторвалось.
А сколько на кусте осталось?
(6 – 4 =2)
Красиво вышила Татьяна,
Две лилии и два тюльпана,
Три яблока и груши.
Какие чудные цветы!
А сколько их скажи – ка ты.
(2 + 2 = 4)
Ответы выставляются на доске
- Сложите полученные ответы и отгадайте, какой предмет Карабас Барабас любит больше всего:
3 + 2 + 4 = 9
10 – Красная Шапочка с пирожками в корзинке
9 – Буратино с золотым ключиком
8 – Зайчик с морковкам
- Почему Карабас Барабас любит больше всего золотой ключик?
(Потому, что этим ключом открывается дверь, за которой хранятся сокровища)
- Давайте выполним последнее задание Карабаса Барабаса:
У Карабаса Барабаса три сундука.
В них хранятся золото, серебро и наши названия чисел.
Отгадайте, что в каком сундуке, если во 2 – ом сундуке – серебро, а в 1 – ом не золото.
На доске вывешиваются 3 конверта с изображениями сундучков.
Учитель достаёт и вывешивает на доску карточки с названиями чисел
- Молодцы!
3. Открытие нового. Введение компонентов вычитания.
1. Практическая работа.
- Положите на парту 6 кружочков. Отодвиньте вправо 2 кружочка.
- Сколько кружочков осталось? (4)
- Как эту операцию записать цифрами? (6 – 2 = 4)
- Какое из чисел самое большое? (6)
- Как называется число 6?
- Как называется число 2?
- Что получается в результате?
- Верните 2 кружочка на прежнее место. А сейчас снова их отодвиньте.
- Что можете сказать о количестве кружочков с левой стороны?
(Было 6, стало 4. Количество кружочков уменьшилось.)
- Как вы думаете, какое название у числа 6? (Уменьшаемое)
(Карточки с названиями закреплены на доске, дети выбирают одно из трёх)
УМЕНЬШАЕМОЕ
ВЫЧИТАЕМОЕ
РАЗНОСТЬ
Карточка «уменьшаемое» закрепляется под цифрой 6
- Как вы думаете, что происходит, когда мы отодвигаем, убираем предметы?
- Что мы делаем? Скажите на математическом языке. (Вычитаем)
- Какое название будет у числа 2? (Вычитаемое)
Карточка «вычитаемое» вывешивается под цифрой 2
- А что такое число 4? (Разность)
- Или результат действия вычитания.
- А то ещё называется разностью? (6 – 2)
- Молодцы! Вы выдвинули свои версии названий чисел.
- Найдите разности и составьте выражения:
1. Уменьшаемое 9, вычитаемое 6;
2. Уменьшаемое 9, вычитаемое 7;
3. Уменьшаемое 9, вычитаемое 8;
4. Уменьшаемое 5, вычитаемое 4;
Учитель записывает их на доске в два столбика)
9 – 6 = 3 5 – 4 = 1 9 – 7 = 2 6 – 4 = 2 9 - 8 = 1 7 – 4 = 3
- Посмотрите внимательно на выражения. Что вы заметили?
(В первом столбике уменьшаемое во всех примерах 9, вычитаемое увеличивается на один. Во втором столбике уменьшаемое увеличивается на один, вычитаемое во всех примерах 4, разность тоже увеличивается на один)
- Какой можно сделать вывод?
(Компоненты и результат вычитания связаны между собой: при увеличении уменьшаемого разность увеличивается, а при увеличении вычитаемого разность уменьшается.)
4. Работа по теме урока.
Работа по учебнику.
- Открываем учебник на стр. 29 № 1.
(Коллективное выполнение с комментированием.)
- Верны ли были ваши предположения? Повторите ещё раз, какая взаимосвязь существует между компонентами и результатом вычитания.
5. Физкультминутка.
6. Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику
№2 с.29
Решение задачи.
-О чем говориться в задаче?
-Что нам известно?
-Что нужно найти?
-Каким действием будем решать задачу?
6-4=2(я)
Ответ: осталось 2 яблока.
№4стр.29 Устно.
стр.29 задание на полях
7. Рефлексия.
- Какие взаимосвязи существуют между компонентами вычитания?
- Как можно использовать знания этих взаимосвязей?
- Оцените свои достижения на уроке.
8. Итог урока.
- Что больше всего понравилось на уроке?
- Что лучше всего удалось?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.