Теперь читаем второе задание в учебнике. Один ученик
пойдёт к доске и выполнит его. Остальные выполняют самостоятельно, после
чего мы все вместе проверим.
(после того, как ученик у доски закончил)
А) 2 умножить на 6. Как вы записали это выражение?
2*6. И чему оно равно? 12.
Б) по 8 взять два раза. А это выражение вы как
записали? 8*2. А почему вы решили, что 8 надо умножать на два? (потому что в
условиях написано что 8 взяли два раза) Верно. И чему равно такое выражение?
16.
В) из суммы чисел 43 и 17 вычесть 7. Это выражение сложнее.
Как вы его записали? 43+17 – 7. Чему равно это выражение. 43+17, это 60. Из
60 вычесть 7, получится 53 (конечный вид выражения 43+17-7=53).
Читаем задание №4. К доске вызывается один ученик,
остальные работают в тетрадях.
Сначала запишем выражение. 4м 2дм + (6м 8дм –
100см). Сможем ли мы сразу решить это выражение? Нет. А что нам нужно сделать
сначала? Привести к общей единице измерения. А к какой единице мы будем
приводить? (высказываются предположения относительно того, что приводить надо
к см) Ребята, мы не сможем привести к см. Потому что посмотрите какие большие
числа получатся (например. 680 и 420). Мы с вами такие числа ещё не
проходили. А давайте попробуем см перевести в метры. Какое выражение у нас
получится тогда? 4м 2дм + (6м 8дм – 1м). Сможем мы решить такое выражение?
Да, сможем. Решаем. 4м 2дм + 5м 8дм = 10м. А почему у нас получилось 10м?
Потому что 10дм равны одному метру.(в случае возникновения затруднений
задаются вопросы типа: сколько см в одном дм? А в десяти? 100. А сколько см в
одном метре? Тоже 100. Значит у нас получается 4м + 5м +10 дм = 10м)
Букву Б) выполняем самостоятельно в тетрадях.
Проверяем. А к какой единице измерения мы здесь
приведем? См. Верно. Здесь мы уже можем привести к см, т.к. числа не такие
большие. Какое выражение у нас получилось? (74см + 16см) – 40 см = 40см.
Верно. Молодцы.
физминутка
Теперь мы с вами прочитаем задачу №6(А).
Чтение задачи про себя, затем один ученик читает
вслух.
О чем говорится в задаче? ( о фруктах)
Какие были фрукты? (яблоки и апельсины)
Сколько привезли яблок? (47 кг)
Сколько привезли апельсинов? (мы не знаем)
Но что сказано в задаче? (что яблок привезли на 15
кг больше чем апельсинов)
Что еще сказано в задаче? (что,из 29 кг яблок
сварили компот)
Какой вопрос в задаче? (сколько кг свежих фруктов
осталось)
Ябл. – 47кг.
Ап. - ?, на 15 кг м
Сварили – 29кг ябл.
Осталось - ?
Пишем. «Решение»
Сможем ли мы сразу ответить на главный вопрос
задачи? (Нет). Почему? (Потому что мы не знаем сколько было апельсинов.)
Как нам найти, сколько их было? Нам надо из яблок
вычесть 15. А почему именно вычесть? Потому что в условии сказано, что их
было меньше.
Записываем первое действие нашего решения. Кто назовет выражение этого
действия?
1.) 47 – 15 = 32 (кг) апельсинов привезли в детский сад.
Что мы должны узнать теперь? Сколько яблок осталось
после того, как сварили компот. Как мы это узнаем? Мы должны из 47 вычесть
29.
Записываем второе действие. Назовите выражение.
2.) 47 – 29 = 18 (кг) яблок осталось после того, как
из них сварили компот.
Теперь мы сможем ответить на главный вопрос задачи?
Да. Что нам для этого нужно сделать? Нужно сложить массу яблок и апельсинов.
И что мы узнаем? Сколько свежих фруктов осталось.
Записываем третье действие. Кто назовет мне
выражение?
3.) 18 + 32 = 50 (кг)
Как мы запишем ответ?
Ответ: 50 кг свежих фруктов осталось в детском саду.
Молодцы.
После такой трудной задачи давайте немного отдохнём
и поработаем устно. Читаем задание №7.
Кто мне скажет, что такое площадь? Это размер фигуры.
А что такое квадратный сантиметр? Это единица
измерения площади.
Кто мне сможет назвать площадь квадрата, изображенного в учебнике? 9
квадратных сантиметров.
№5 устный резерв.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.