Конспект урока по математике 2 класс "Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр"

Конспект урока математики во 2 классе по учебнику математики М.И. Моро «Школа России».

Тема урока: «Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр»

Цель: научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа.

Задачи:

- образовательная –  научить учащихся  читать десятки, единицы;

- развивающая  - развивать логическое мышление и  умение решать задачи;

- воспитательная  - аккуратность при выполнении работы, работать над культурой речи учащихся, четко и правильно выражать свои мысли.

 Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок - практикум.

УУД:

Личностные - освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место,

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

- определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя,

- оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изученного раздела; определять круг своего незнания,

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные – сотрудничать в совместном решении задачи

Оборудование:

1.     Учебник математики М.И. Моро 2 класс 1 часть, тетрадь.

2.     Методы обучения:

- наглядный

-словесный

- деятельностный

Оформление доски.

для устного счета наглядность     4,8,4          2,4,4         2,7,5         3,3,3

Число Тема                57, 30, 66, 92,42,24, 19,91,74, 87.

Д/з

Ход урока.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Результат совместной деятельности, УУД
1.Оргмомент	-Начинаем наш урок Надеюсь, он пойдет вам впрок. Постарайтесь все понять, Ответы полные давать.	Приветствуют учителя.	Дети готовы к уроку  Регулятивные
2. Актуализации знаний детей, повторение устного счета,  работа на закрепление знаний.	1. Логическая разминка - решите задачу. Маша, Катя и Ира одеты в платья разных цветов – синее, желтое и белое. У Кати платье не  белое и не желтое. У Маши платье не белое. Какого цвета платье у каждой девочки.  Решение можно записать в виде таблицы. На доске написаны числа 4,8,4          2,4,4         2,7,5         3,3,3  Задание: Найдется ли среди трех чисел такое, которое является значением разности двух других 2. Геометрический материал (На доске рисунок.) -        Сколько четырехугольников на рисунке? 3.      Устный счет -        Сосчитайте от 34 до 42, от 54 до 61, от 66 до 74. -        Назовите число, в котором 3 десятка и 4 единицы, 4 десятка и 3 единицы, 7 десятков, 5 десятков, 6 единиц, 8 десятков и 4 единицы. (На доске записаны числа.) 57, 30, 66, 92,42,24, 19,91,74, 87. -        Прочитайте числа. -        Какое из чисел самое большое? -        Какое число самое маленькое? -        Назовите соседей числа, в котором 0 единиц. -        Назовите предыдущее число для числа, в котором десятков и единиц поровну. -        Чем похожи и чем отличаются числа 42 и 24?	- Выполняют задание устно, работают вместе с учителем. - У Кати –синее, у Маши – желтое, у Иры – белое. синее желтое белое Маша - + - Катя + - - Ира - + 4=8-4, 2=7-5,  5=7-2. Ответы детей 9 Ответы - 35,36,37,38,39,40,41 - 55,56,57,58,59,60 - 67,68,69,70,71,72,73 Ответы - 34,43,70,50,6,84 57, 30, 66, 92,42,24, 19,91,74, 87 - 92 - 19 - 29, 31 - 65 - Состоят из одинаковых цифр, но эти цифры стоят в разных разрядах	Коммуникативные 4 Регулятивные познавательные
Самоопределение к деятельности Этап изучения нового материала: 3.Физкультминутка 4.Закрепление изученного материала	-        Решите задачу. День рожденья у Оксаны. Я принес ей три тюльпана, А Сережа алых роз Ровно девять штук принес. Вот беда — она не может сосчитать свои цветы. Кто ребята ей поможет? -        Как вы узнали? -        что в числе 12 обозначает цифра 1? -        А цифра 2?  -       назовите число, которое при счете идет за числом 12. -        Что обозначает каждая цифра в записи этого числа? -        Кто уже догадался, что мы будем делать сегодня на уроке?  Откройте учебник на с. 8. Проверьте свои предположения, прочитайте задачу урока. -        Выложите с помощью геометрических фигур число 42. Десятки обозначьте треугольниками, а единицы — точками. -  Сколько в этом числе десятков? Сколько единиц? -        Как записать это число? - Какую цифру вы записали на первом месте справа? - Что она обозначает? - Какую цифру записали на втором месте справа? - Что она обозначает? -        Как вы думаете, что произойдет, если цифры захотят поменяться местами? - Выложите модель этого числа из геометрических фигур. -        Сколько в новом числе единиц и десятков? - Какой можно сделать вывод? - Какое место занимают единицы? - Какое место занимают десятки? Отложите числа 45, 81, 18. Сколько в каждом десятков и единиц? -        Отложите числа, в которых 5 десятков и 3 единицы, 3 десятка и 5 единиц, 9 десятков, 1 десяток. -        Чему мы с вами учились? 3.      Физкультминутка На реке живет енот, Чешет лапкой он живот, Своим хвостиком виляет, Кверху лапки поднимает. Шустро он по кочкам скачет И запас под корень прячет. Он среди воды живет, Добродушный наш енот. 4.      Минутка чистописания - Сегодня, милые ребятки, Цифра спряталась в загадке: Есть, друзья, такая птица: Если сядет на страницу, Очень рад бываю я, А со мною вся семья. (Учитель закрепляет на доске карточку с цифрой 5.) —      Устно опишите последовательность написания цифры 5. —      Запишите в тетради « Классная работа». Пропишите цифру 5 на целую строчку. 5.      Работа по учебнику №2 (с. 8). №3 (с. 8). —      №5 (с. 8). —      Прочитайте задачу. —      Прочитайте первый вопрос задачи.—         - Можем ли мы сразу ответить на первый вопрос задачи? - Каким действием будете решать задачу? - Почему? - Запишите решение. -  Как ответить на второй вопрос? Запишите решение. —      № 6 (с. 8). —      Прочитайте задачу. Какое правило нужно вспомнить, чтобы ответить на вопрос? —      Какое число здесь большее? - Запишите решение задачи и ответ.  Проверка.  —      Рефлексия Оцените свою работу на уроке. —      VIII. Подведение итогов урока —      вспомните задачу урока. —      Кто может сказать, что уже научился записывать двузначные числа? —      Кто еще сомневается? —      Что на уроке показалось самым простым? —      Что пока еще кажется сложным? ——  Домашнее задание       Учебник: № 7 (с. 8).	Прописывают и характеризуют число. - 12  Сложили 3 + 9= 12 - Количество десятков - Количество единиц - 13 1 дес .   3 единицы       ** - 4десятка и 2 единицы Один ученик записывает на доске - 2 -Количество единиц - 4 - Количество десятков - Изменится число. Будет 24 **** -2 десятка и 4 единицы - Каждая цифра в записи занимает определенное место - Первое справа - Втрое справа - 4 десятка 5 единиц, 8 десяток 1 единица, 1 десяток 8 единиц. 53, 35, 90, 10 -Записывать двузначные числа - дети выполняют движения - 5 - Примерный ответ. Цифра 5 состоит из маленькой прямой палочки, правого полуовала и горизонтальной волнистой линии. Сначала пишется маленькая прямая палочка. Начинают ее писать немного правее середины верхней стороны клетки (как и цифру 4) и ведут наклонно до центра клетки. Из этой точки выводят малый правый полуовал, такой же, как второй элемент цифры 3. Затем вверху слева направо пишется последний элемент — слегка выгнутая вниз палочка. Начало ее совпадает с началом первого элемента цифры, а заканчивается элемент в верхнем правом углу клетки - дети делают запись в тетради - Один ученик выполняет задание на доске с объяснением (Самостоятельное выполнение.) -Учащиеся, которые знают, как решать задачу, записывают          решение самостоятельно, остальные — под руководством учителя — Сколько цифр он написал во второй строке?         - Да, можем. - Вычитанием, - так как во второй строке меньше цифр -10— 3 = 7(ц.) - Чтобы узнать, сколько всего цифр написал Юра, нужно сложить количество цифр в первой и во второй строк - 10 +7 = 17(ц.) - Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее -7дм - Ученик, решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске - Научиться записывать двузначные числа Ответы учащихся - - Записывают домашнее задание	Познавательные, Коммуникативные, Личностные Обеспечена мотивация к изучению нового материала, активизирован опыт детей для дальнейшей работы. Обобщили и систематизировали знания, полученные на уроке. Коммуникативные Личностные Обучающиеся поняли и усвоили, как правильно необходимо выполнить д/з. Регулятивные

Литература

1. « Поурочные разработки по математике»

2. Учебник  математики 2 класс для общеобразовательных учреждений  часть 1, М.И. Моро, М.А. Бантова.