Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика КонспектыКонспект урока по математике 2 класс на тему "Сложение двузначных чисел с однозначными и круглыми десятками"

Конспект урока по математике 2 класс на тему "Сложение двузначных чисел с однозначными и круглыми десятками"

Технологическая карта урока


комбинированный

Технология построения урока

Проблемно-поисковая

Тема

Сложение двузначных чисел с однозначными и круглыми десятками

Цель

На основе сочетательного закона сложения формировать у учащихся умения складывать двузначные числа с однозначными числами и круглыми десятками, составить алгоритм нахождения таких сумм.


Основные термины, понятия

Сумма, равенство, круглый десяток, однозначные и двузначные числа, сумма разрядных слагаемых, переместительный закон сложения, сочетательный закон сложения.



Предметные умения


- на основе сочетательного закона сложения формировать у учащихся умения складывать двузначные числа с однозначными числами и круглыми десятками, составить алгоритм нахождения таких сумм.


Обучающийся получит возможность научиться:

-использовать переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений;

-составлять задачу по числовому выражению
















Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

-формировать понимание математических действий в жизни человека;


Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкциями учителя:

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать смысл инструкций учителя .




Познавательные УУД:

Обучающийся научится

-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

-строить логическое рассуждение.

Обучающийся получит возможность научиться:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.



Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

-формировать умение работать самостоятельно, в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

-проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности.

















Фронтальная

Групповая

Индивидуальная







Книгопечатная продукция

И.И.Аргинская. Математика. 2 класс. Часть1


Технические средства обучения

Интерактивная доска

Презентация в PowerPoint


Оборудование

Раздаточный материал























Дидактические задачи этапов урока


Организационный момент


Подготовить учащихся к работе на уроке.


2

Актуализация опорных знаний и умений

Актуализировать прежние знания, навыки и умения непосредственно связанные с темой урока.


3

Самоопределение к деятельности

Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4

Изучение нового учебного материала

Сформировать понятие о способах нахождения суммы двузначных чисел с круглыми десятками и однозначными числами..


5

Закрепление учебного материала

Формировать умение применять теоретические знания на практике

Продолжить формирование навыка работы с учебником.

Проконтролировать умение учеников использовать математические термины при устных ответах, проверить умение учеников использовать полученные знания в новых условиях.

6

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями. Формирование личной ответственности за результаты деятельности.














Технология изучения

Мотивация к учебной деятельности





Личностные

-настроить на работу;

-организация рабочего места.


















Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, всё для вас.

Пожелаю вам удачи –

За работу, в добрый час.


Актуализация знаний и пробное учебное действие

Метапредметные:

Регулятивные

-планирование учебного сотрудничества совместно с учащимися и учителем.

-саморегуляция в ситуации затруднения.

-целеполагание;

Коммуникативные

-владение монологической речью.

-работа в паре;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Познавательные

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-сравнение;

-построение цепи рассуждения;

-доказательство;

-анализ, синтез, сравнение обобщение, классификация;

-постановка и формулирование учебной проблемы;



Личностные

-смена деятельности ( игра с мячом, выходят к доске)

-зрительное восприятие

-моторное восприятие
























1)На интерактивной доске


-Как назвать одним слово, что перед нами?


2) - Какое задание могли бы предложить для этих выражений?




3)-Читая по-разному, устно найдите значения сумм круглых десятков. Помощником в организации работы будет мяч.

-Самостоятельно в тетради найди значения только сумм по ссылке

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/42a65b88-640e-4bfd-846e-888c5c63bafa/%5BNS-MATH_2-33-57%5D_%5BIM_045%5D.html






-Значения сумм 2-ой группы запишите в тетрадь.

- Можно ли продолжить, создав закономерность?
















1)-Ответы детей: суммы, равенства, выражения- с доказательством.


2)-Разделить на группы эти выражения.

(У интерактивной доски работают 2 человека, деля на суммы круглых десятков и суммы однозначных чисел)



3)( Дети , прочитав пример и найдя значение, передают мяч любому другому ученику. Тот у кого мяч, решает следующий пример)


У детей в тетради появляется запись: 9 7 8.

(продолжение: 6 7 5 6 4 5 3 4 2 3 1 2 0.

Проверить можно на интерактивной доске ).









Актуализация знаний и пробное учебное действие





Предметные:

Складывать круглые десятки и однозначные числа, умение раскладывать двузначные числа на сумму разрядных слагаемых.























4)- На интерактивной доске появляется новая запись

23+5=

23+50=

- Что перед нами?


-По какой причине эти выражения можно дописать к данным?


5)-В какую группу?


6)-Умеем ли мы находить значения таких сумм?

-Сформулируйте тему урока.


7)-Чего мы не умеем?


8)-Чему будем учиться и должны уметь в конце урока?










4)-Это суммы,т.к. .. , это равенства, т.к.












- Ответы детей


5)-Эти суммы не подходят ни к одной группе.

Первые слагаемы и не однозначное число, и не круглый десяток.

6)Такие суммы находить не умеем.

(Дети формулируют тему урока.)

-Тема : « Сложение двузначных чисел с однозначными числами и круглыми десятками»




7)-Мы не умеем складывать двузначные числа с круглыми десятками и с однозначными числами.

8)-Будем учиться складывать двузначные числа с круглыми десятками и с однозначными числами


Выявление места и причины затруднения















-Что можем сказать о числе 23?




-Я разложила число 23 на разрядные слагаемые. Выберите правильный ответ и запишите его в тетрадь.

На доске:

1)13+10 2)20+3 3) 23+0 4) 21+2 5) 9+8+6




-Предложите свои двузначные числа и разложите их на разрядные слагаемые или выполни задание по ссылке


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ba9fefa-2d2e-4bd7-aa93-15b73fb6fd90/%5BNS-MATH_2-28-32%5D_%5BIM_041%5D.html




Число 23 -натуральное, т.к. стоит в натуральном ряду чисел; двузначное, т.к. для записи используем 2 знака, а так же есть разряды единиц и десятков..













( Для проверки учащийся может выделителем отметить правильный ответ)




( Учащиеся записывают в тетрадь свои двузначные числа и раскладывают их разрядные слагаемые)


Построение проекта выхода из затруднения


Метапредметные:

Регулятивные.

-ученик учится работать по предло-женному учителем плану;

-отмечает наиболее рациональный способ нахождения сумм

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция

Коммуникативные

-принятие решения;

-владение монологической и диалогической речью

-сотрудничество с товарищами;

-аргументирование своего мнения.

Познавательные

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

-построение цепи рассуждения;

-доказательство;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.

-структурирование знаний;










III.Работа с группах.

Чтобы научиться к 23+5 и к 23+50 вы должны самостоятельно найти способ сложения. Для этого будете работать в группах. Каждая группа получает задание. Помощниками в выполнении задания для некоторых групп будут палочки ( десятки и единицы), а также всем помогут знания математических законов.


Задание группе1.

Найти значение суммы 23+5, применяя сочетательный закон сложения.

Свой ответ у доски начни со слов

  1. Сначала число 23 мы……..

  2. Затем к этой сумме прибавили число…..

  3. Применяя……….закон сложения получилось……..

  4. Итак, сумма чисел 23 и 5 =

Задание группе 2.( Эта группа получает 2 десятка желтых палочек, 3 желтые палочки и 8 красных)


Найти значение суммы 23+5 с помощью палочек. Записать получившийся результат.


Свой ответ у доски начни со слов

  1. Сначала число 23 мы……..

  2. Затем к этим палочкам прибавили …..

  3. Всего получилось……..

  4. Итак, сумма чисел 23 и 5 =

Записать это можно так……….



Построение проекта выхода из затруднения





Личностные

-смена деятельности (самостоятельная работа и работа в группах)

-зрительное восприятие







Предметные:

- на основе сочетательного закона сложения формировать у учащихся умения складывать двузначные числа с однозначными числами и круглыми десятками, составить алгоритм нахождения таких сумм.














Задание группе 3.


Найти значение суммы 23+50, применяя сочетательный закон сложения.

Свой ответ у доски начни со слов

  1. Сначала число 23 мы……..

  2. Затем к этой сумме прибавили число…..

  3. Применяя……….закон сложения получилось……..

  4. Итак, сумма чисел 23 и 50 =







Задание группе 4.( Эта группа получает 2 десятка желтых палочек, 3 желтые палочки и 5 десятков красных палочек)


Найти значение суммы 23+50 с помощью палочек. Записать получившийся результат.


Свой ответ у доски начни со слов

  1. Сначала число 23 мы……..

  2. Затем к этим палочкам прибавили …..

  3. Всего получилось……..

  4. Итак, сумма чисел 23 и 50 =

Записать это можно так……….



Учитель переносит записи с листов учащихся в компьютер. Результаты видны на доске.

































Работа в группах

Идет работа в группах. По окончанию работы, записи на листах приносят в компьютерный центр.


Реализация построенного проекта






























Учитель переносит записи с листов учащихся в компьютер. Результаты видны на доске.








Результат работы группы.



Представитель от каждой группы объясняют ход своих действий. На доске:

1 группа

23+5=(20+3)+5=20+(3+5)=20+8=28

Объяснение:

  1. Сначала число 23 мы разложили на сумму разрядных слагаемых 20+3

  2. Затем к этой сумме прибавили число5.

  3. Применяя сочетательный закон сложения получилось 20+ (3+5)

  4. Итак, сумма чисел 23 и 5 =28

( Аналогичная запись на доске и рассуждения представителей каждой группы)




Первичное закрепление (с комментированием во внешней речи)













- Как вам показалось, какой способ нахождения сумм более рациональный: с помощью палочек или при помощи знаний математических законов?





-С чего начинали все группы складывать двузначное число с любым числом?


-Какой закон применяли при сложении?



-Главное, о чем необходимо помнить?

С чем складываем десятки? Единицы?


Ответ детей:

С помощью знания законов найти значения сумм более рационально, т.к. палочки не могут быть всегда с собой и даже если они есть, то найти значения сумм с большими числами – это неудобно.



Все группы начинали раскладывать первое слагаемое на сумму разрядных слагаемых.


Сначала применяли переместительный закон сложения. А затем сочетательный.


Надо помнить, что десятки складывают с десятками, а единицы - с единицами

Физминутка

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону



Метапредметные:

Регулятивные

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция

– выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные

-аргументирование своего мнения.

Познавательные

-структурирование знаний;

- ориентироваться в учебнике, совершенствовать умения, которые сформированы на основе изучения данной темы.

- Отвечать   на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.




















- Найдите в учебнике № 83 на стр. 39.

Выполним это задание с комментированием.







- Составьте задачу, чтобы она решалась 22+5.


Работа с учебником.

Из учебника (Математика 2 класс Аргинская_) учащиеся совместно выполняют №83 на стр. 39.

(½ всех примеров –расписывая.

1/2 оставшуюся часть –короткая запись с рассуждением .)


Дети устно составляют 3 вида задач по решению 22+5.


Включение в систему знаний и повторение














-Я предлагаю решить самостоятельно вот эту задачу.

На доске появляется задача.

« В начале урока дети 2-б класса умели решать сложные примеры 22 человека, а к концу урока на 5 человек больше. Сколько учеников 2-б класса умеют решать сложные примеры к концу урока?»


Самостоятельная работа с самопроверкой.




Рефлексия учебной деятельности на уроке








Личностные

-подведение итога урока;

-самооценка критериев успешности.

-формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности;






















-Встаньте те, кто сейчас к концу урока может про себя сказать, что он умеет решать сложные примеры?

-Сколько нас?( 27)

-У кого в задаче получился такой ответ( 27)?

Итог:

Про вас всех можно сказать, что вы не просто великолепно справились с задачей, но и все научились находить суммы двузначных чисел с однозначными и круглыми десятками.

-Чем заинтересовались и хотели бы

научиться на следующем уроке?












-Научиться находить такие разности

Домашнее задание








Зад. 88(1) с. 41, пр. 79(1,2) с. 37

Желающие: найти ситуацию в жизни, при которой необходимы знания нахождения суммы двузначных чисел с однозначными и круглыми десятками.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.





Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 484 852 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 30.05.2017 1436
    • DOCX 1.7 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лежнева Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Лежнева Наталья Викторовна
    Лежнева Наталья Викторовна
    • На сайте: 5 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1541
    • Всего материалов: 1