Конспект урока по математике 2 класс на тему " Закрепление изученного мтериала"

 Тема: Закрепление.

Дата: 1.12.17г.

Класс: 2 “Б”

Тип урока: закреление.

 Педагогические задачи: отрабатывать навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают, как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное число, двузначное число, оканчивающееся нулем, двузначное число, которое не оканчивается на нуль; как сложить двузначное число, не оканчивающееся на ноль, с однозначным, двузначное и однозначное число, при сложении единиц которых получается 10; как сложить двузначное число, не оканчивающееся нулем, с однозначным, при сложении единиц которых получается двузначное число; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; задачи различных видов; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24, 26 + 7; решать задачи и выражения изученных видов, по-разному записывать условие задачи – в виде краткой записи, выполнив чертеж; сравнивать числовые выражения, именованные числа.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; контролируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; корректируют свои действия, оценивают себя и партнеров; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; анализируют, сравнивают, самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера; взаимно контролировать действия друг друга; правильно выражать свои мысли в речи; не создают конфликтных ситуаций.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Межпредметные связи: литературное чтение.

Оборудование: карточки; мультимедиа-экран; компьютер; презентация.

                                            Ход урока

1. Организационный момент

- Начинаем урок математики.

- Давайте, как гостеприимные хозяева, поприветствуем гостей нашего урока.(Здравствуйте!)

В ноябре отмечали день доброты. Давайте, ребята, подарим друг дружку немного доброты. А как мы это сделаем? (Улыбнемся друг другу.)

- Конечно, так  Улыбнитесь же друг другу.

 Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты, повторяйте за мной.

•  Я в школе на уроке.

•  Сейчас я начну учиться.

•  Я радуюсь этому.

•  Внимание моё растёт.

•  Я как разведчик, всё замечу.

•  Память моя крепка.

•  Голова мыслит ясно.

•  Я хочу учиться.

•  Я очень хочу учиться.

•  Я готов к работе.

- Теперь посчитали до 10 и правильно сели.

А начать свой урок хочу с китайской мудрости:

Я слышу и забываю,

Я вижу и запоминаю,

Я делаю и я понимаю.

Поэтому ребята, я надеюсь, что сегодня будете слушать меня, друг друга, помогать друг другу, совершать правильные действия.

 Перед вами лежат карточки-смайлики. Обозначьте ваши эмоции, в каком настроении вы находитесь. Две лишние зачеркните.

                             

-  Положите это на край парты. В конце урока мы вернёмся к этому.

2. Проверка домашнего задания.

Ребята, скажите, какое задание вы выполнили дома?

Все справились с заданием?

3.Устный счет.

 - Сегодня у нас необычный урок. Мы сможем побывать в гостях у сказки. Сказка об Иване - Царевиче и Елене Прекрасной.

- Кто знает эту сказку?

-А кто не знает, послушайте.

            (слайд 5)

 

- Жил - был  Иван - Царевич. У него была невеста - Елена Прекрасная. Однажды они гуляли в роще, и вдруг налетел вихрь и унёс Елену. Опечалился Иван - Царевич, плакал, горевал. А берёза над ним шелестит: «Не плачь, Иванушка, найдёшь свою невесту у Кощея Бессмертного в невиданной стране. Но всё там подчинено законам математики».

- Отправился  Иван - Царевич в далёкий путь. Долго ли, коротко ли шёл он: на пути встретилась река, а моста нет. Только верёвка с одного берега на другой протянута, а на верёвке той задания. Справится с ними Иван - Царевич, пройдёт через реку? Поможем Ивану - Царевичу 

Разминка

А) Называем числа полных десяток до 100. Прямой счёт.

- Готовы? Пошли.

 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100

- Теперь обратный счёт.Готовы? Пошли.

100, 90, 80, 70, 60, 50, 40, 30, 20, 10.

Назовите те числа, которые состоят из чисел 2 2 2,3 4 2, 10 0 7.

Первое слагаемое ,,,,,,

Б) - Называем числа до 20 по возрастанию, только чётные числа.

- Готовы? Пошли.

2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20

- Называем числа до 20 по возрастанию, только нечётные числа.

- Готовы? Пошли.

1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19

Задание на смекалку.

А) -Я задумала число, если к этому числу прибавить 5, получится 20. Какое число я задумала?

                  + 5 = 20

           15 + 5 = 20             15

-Увеличьте это число на 20.

-Какое число получилось?     

            35

- Расскажите всё то, что вы знаете о числе 35.

(-состоит из 3 дес. 5 ед.

 - двузначное число.

 - смежные числа 34 и 36.)

Б) - Я задумала число, если из этого числа вычесть 6, остаётся 12. Какое число я задумала?

                 - 6 = 12

           18 – 6 = 12             18

-Увеличьте это число на 30.

-Какое число получилось?

         48

Задача на логику.

А)  На столе стояли пять стакана с ягодами. Вова съел один стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов осталось на столе? (пять)

Б) На дубе три ветки, на каждой три яблока. Сколько всего яблоки? (на дубе не растут яблока)

В) У мамы дочка Даша, сын Саша, собака Дружок и кот Пушок. Сколько детей у мамы? (две)

Самостоятельная  Работа с карточками: “Найди величину”.            

-После завершения делаете взаиопроверку И поставите оценку.

- Я надеюсь,что ни у кого ошибок не будет.

         

Найдите длину ломанной?

Как вы узнали? Складываем все звенья ломанной.

Физкультминутка

4.Постановка темы и цели урока.

Работа с тетрадью:

-Пишем число, классная работа.

Ознакомить с целью и задачей сегодняшнего урока.

Чтобы вы смогли сформулировать тему урока, я приготовила для вас задание. В результате его выполнения у нас сложиться та задача, которую мы сегодня будем решать.

- И так задание:  Рассчитать математические выражения, каждое математическое решение имеет букву, куда ее нужно будет поставить, я думаю, что вы уже догадались. Работа понятна?

Начнем решать примеры слева на право.

2.3.4.5.3.8.7.5.1.

6-22-3ь   8-4-1о    9-5в   2+3т  15-8я  7+1р  10-8п

У нас какое слово получилось? ( Повторять)

Правильно, а скажите, для чего мы повторяем? (Чтобы хорошо усвоить изученный  материал).

Давайте, решим с вами задачу на стр. 72, № 5.

Что нам известно?

Что надо найти?

Сколько действий в этой задаче?

Какая она простая или составная?

Какая задача является простой?

Какая является составной?

5.  Первичное закрепление.

- С вашей помощью Иван-Царевич благополучно миновал реку. А за ней - лес. Лесная тропинка привела Ивана к избушке. Вошёл он в избу и видит: сидит Баба-Яга с учебником математики в руках. Увидела Ивана-Царевича и говорит: «Знаю, зачем пришёл. Но сначала помоги мне разобраться с заданиями. А задания мои такие»:

-Поможем Ивану - Царевичу?

1. На какие геометрические фигуры похожа избушка Бабы- Яги?

(Треугольник и квадрат).

          Следующее задание Бабы - Яги:

примеры  № 2 на странице 75 № 1 ДВА СТОЛБИКА. Реши примеры.

-Выполняем вместе.

-Наша сказка продолжается.

-Вот теперь,- говорит Баба - Яга,- могу дать тебе свою ступу и волшебный веник, в котором я лечу. Открою тебе 2 секрета Кощея.

1. Игла, в которой заключена смерть Кощея, хранится в сундучке, а сундучок находится в лесу на самом большом дереве.

2. Чтобы войти во дворец, надо справиться с замком, на котором много цветных кнопок. А какую кнопку нажать, зашифровано в шифровках.

Поблагодарил Иван - Царевич Бабу - Ягу, сел в ступу и полетел.

Приземлился Иван - Царевич в лесу. Нашёл самое высокое дерево. На самом верху дерева сундучок с иглой Кощея висит. Как достать его, подумал Иван - Царевич. Вдруг появилась белка и говорит: «если поможешь собрать мне ягоды и грибы на зиму, достану тебе сундучок».

-Давайте, поможем.

-  У вас на столах лежат конвертики, а там разноцветные  задания. Выберите те, задания, которые вы сможете решить по уровню ваших знаний.(3мин)

Красный- низкий уровень

Оранжевый – средний уровень

Желтый- высокий.

- Перепишите в тетрадки, я потом проверю.

-Достала белка шкатулку, и она в тот же миг открылась. Взял Иван иглу и переломил её. Кощей упал замертво. Подошёл Иван к дворцу. Чтобы открыть дверь замка, нужен ключ шифровки. Для этого надо сделать групповую работу.

- У  вас есть оранжевые листочки с геометричекими фигурами и с  другими фигурами. Чтобы открыть дверь мы должны вырезать только геом.фигуры и наклеить на чистый лист. Потом капитану выйти и сказать, какие фигуры у него оказались на листке.

- Спасибо, вы отлично поработали и помогли открыть дверь. А из дворца вышла Елена Прекрасная. Отправились они домой в своё царство. И стали жить в мире и согласии.

- Как хорошо, что благодаря вам у нашей сказки счастливый конец. Значит, и мы с вами должны помогать друг другу и делать добро.

6. Итог урока

Подведение итогов и оценка учеников.

Рефлексия.

- Вам понравился урок? Какие трудности были во время выполнения заданий?

- А теперь вернёмся к вашим смайликам. Как изменились ваши настроения?

Вот ребята, после счастливого конца нашей сказки у нас появилось  солнышко, но лучики лежат у меня на парте. Теперь, каждый подойдет и будет клеить лучики к солнышку. Если вы справились со всеми заданиями сегодняшнего урока,  наклейте красный лучик, если что- то вызвало затруднений и вы не справились  желтый лучик.

7. Домашнее задание

Стр.75  № 3. 4