Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике 1 класс на тему:"Закрепление пройденного. Числа от 1 до 5"

Конспект урока по математике 1 класс на тему:"Закрепление пройденного. Числа от 1 до 5"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

1 класс Математика

Урок 20. Закрепление изученного

Цель: повторить и систематизировать материал, изученный ранее.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выбирать способы решения; соотносить задания с изученными темами; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать самостоятельно.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Актуализация знаний

1. Логическая разминка

Сложите фигуру, как на доске.

Уберите три палочки так, чтобы осталось 4 одинаковых квадрата.

Ответ:


  1. Устный счет

Сосчитайте:

  • от 1 до 10 и обратно;

  • от 1 до 10 через один: хлопок, 2, хлопок, 4 и т. д.

Игра «Веселый мяч»

(Учитель кидает мяч и говорит вопрос или задание. Отвечает тот, кто поймал мяч.)

  • Назови соседей числа 3. (2 и 4.)

  • Какое число стоит за числом 5? (6.)

  • Назови число, стоящее перед числом 9. (<?.)

  • Какое число на 2 больше 3? (5.)

  • Какое число на 2 меньше 3? (/.)

  • 4 - это 2 да еще... (2).

  • 5 без 4 — это... (7).

Какое число состоит из 1 и 3? (4.)

Игра «Молчанка»

(Учитель показывает карточки с примерами, учащиеся — с ответами.)

5-3 4-2 3-1

3+1 3+2 4+1

(Можно использовать КИМы (математический диктант № 4, с. 33-34).)

3.Практическая работа

-Выложите числа, которые мы изучили, по порядку, начиная с самого большого. (5, 4, 3, 2, 1.)

-Назовите их, начиная с самого маленького. (1, 2, 3, 4, 5.)

-Разложите квадраты по записи 2 + 3.



-Как еще можно разложить 5 квадратов? (1 и 4.)

-Положите ниже треугольники, чтобы их было меньше на 2. Как это сделать? (2 квадрата должны остаться без пары.)

-Сколько треугольников вы положили? (3.)

-Как это записать при помощи знаков? (5—2 = 5.)

III.Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

-Рассмотрите рисунки на с. 44. Кто изображен на первом рисунке? {Котята.)

-Сколько всего котят? (5.)

-Какие записи подойдут к рисунку? (5 — 2 = 5 — всего 5 котят, 3 котенка пьют молоко, а 2 еще не пьют. 3 + 2 = 5 — молоко пьют 3 котенка, к ним идут еще 2 котенка. Всего котят пять.)

-Кто изображен на втором рисунке? {Поросята.)

-Сколько всего поросят? (5.)

-Какая запись подойдет к рисунку? (5 - 1 = 4 - из корыта ели 5 поросят, 1 поросенок убежал. Осталось 4 поросенка.)

-На с. 44—45 показан состав чисел 3,5,4. Вставьте в пустые клетки недостающие числа.

(Взаимопроверка.)

-Рассмотрите рисунок на полях на с. 44. Какие числа пропущены? Вставьте их. Объясните соседу по парте, какое число вы вставили и почему. (Проверка.)

-Прочитайте хором числа, которые вы вставили, сверху вниз. (4, 3, 2, 1, 4.)

-Сравните отрезки. Какой из них длиннее и почему? (Зеленый отрезок состоит из 4 мерок. Красный отрезок состоит из 3мерок, значит, зеленый отрезок длиннее красного, а красный отрезок короче зеленого.)

-Что изображено на первом рисунке на с. 45? (Игрушки: 2машинки, мишка и жираф.)

-Что обозначает схема? (Было 4 игрушки, 2 игрушки убрали.)

-Какую запись нужно составить к этой схеме? (4 2 = 2.)

-Что изображено на втором рисунке? (Тоже игрушки: 4 куклы и кораблик.)

-Что обозначает схема? (Было 4 игрушки, добавили еще 1 игрушку.)

-Какая запись должна быть? (4 + 1=5.)

-Рассмотрите линии, данные ниже. Почему линии на первом рисунке называются ломаными? (Они состоят из отрезков, конец одного служит началом другого, никакие два звена не лежат на одной прямой.)

-Почему линии на втором рисунке не являются ломаными? (У первой линии конец одного отрезка не служит началом другого, у второй соседние звенья лежат на одной прямой.)

-Рассмотрите фигуры на полях. Что меняется? (От первой ко второйцвет, от второй к третьейформа, от третьей к четвертой и от четвертой к пятойцвет и форма.)

-Между какими фигурами находится треугольник? (Между синим кругом и красным квадратом.)

-Каким по счету будет синий квадрат? (Вторым, если считать сверху вниз, четвертым, если считать снизу вверх.)

2. Работа в тетради с печатной основой

-Откройте тетрадь на с. 17. Объясните, что нужно сделать в первом задании. (Соединить рамку с числом, которое показывает, сколько там предметов.)

(Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.)

-Что нужно сделать в следующем задании? (Соединить точки по линейке, чтобы получилась ломаная линия.)

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

-Ломаная из скольких звеньев у вас получилась? (Из 4.)

-Прочитайте следующее задание. По какому признаку составим пары? (По длине.)

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

-С карандашом какого цвета соединили самый длинный отрезок? (Синего.)

-С каким отрезком соединили красный карандаш? (С самым коротким.)

-Какая фигура изображена на следующем рисунке? (Луч.)

-Что нужно сделать, чтобы получился отрезок? (Отметить конец отрезка.)

IV. Физкультминутка

Воробьишка потянулся,

Распрямился, встрепенулся.

Головой кивнул три раза,

Подмигнул нам черным глазом,

Лапки в стороны развел

И по жердочке пошел.

Прогулялся и присел,

Свою песенку запел:

Чик-чирик-чирик-чирик...

Е. Гайтерова

  1. Проверка знаний

(Выполнение заданий в тетради для проверочных работ (с. 10—11). Можно использовать тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (самостоятельная работа № 5, с. 11—12).)

  1. Рефлексия

-Оцените свою работу.

-Кто считает, что все задания проверочной работы выполнил правильно?

-Кто не уверен в том, что хорошо справился с работой? Кому нужна помощь?

  1. Подведение итогов урока

-Что вам запомнилось сегодня на уроке?

-Кто доволен своей работой?





Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров187
Номер материала ДБ-222249
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх