Конспект урока по математике 1 класс "Первый и последний. Следующий и предыдущий"

План-конспект пробного урока математики

В 1 «А» классе по УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока:

«Первый и последний. Следующий и предыдущий»

Тема урока: «Первый и последний. Следующий и предыдущий».

Класс: 1 «А»

УМК: Перспективная начальная школа

      Предметные цели урока:

–       способствовать формированию понятия о последовательности предметов и явлений;

–       сформировать у детей четкое представление об очередности элементов при заданном порядке их расположения в работе с моделями.

Цели формирования УУД:

Личностные:

Способствовать формированию у обучающихся внутренней позиции школьника.

Познавательные:

Содействовать формированию умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выявлять связи между  предметами и явлениями, делать вывод.

Регулятивные:

Способствовать формированию умения определять и формулировать цель урока, оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные УУД:

Содействовать формированию навыков сотрудничества в парах,

умения оформлять свои мысли в устной форме и аргументировать их.

Оборудование урока: презентация, листы (каждому), фишки, учебник.

План урока:

1.Организационно-мотивационный этап (3мин);
2. Актуализация опорных знаний (4мин);

3.Постановка целей и задач урока (5 мин)

4. Открытие новых знаний(15мин)

5. Закрепление новых знаний и способов действий (5мин);

6. Подведение итогов урока (3 мин);

7 Итог. Рефлексия (2 мин).

                                                       Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методические рекомендации
Организационно-мотивационный этап	Здравствуйте, ребята,сегодня я помогу вам открыть новые знания. Но сначала: Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят?  Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5». Давайте улыбнемся друг другу. Присаживайтесь.	Обучающиеся здороваются, проверяют свою готовность к уроку. Слушают стихотворение.	Создание положительного и мотивирующего начала урока. Прием: слуховой и зрительный Словесный метод Фронтальная форма организации обучающихся Формирование ЛУУД
Актуализация опорных знаний	Посмотрите на картинки и ответьте на мои вопросы. Сколько ног у двух петухов? (4) -Сколько дней в неделе? -Сколько бородавок на носу Бабы Яги? -Сколько пятен у божьей коровки? -Сколько конфет лежит на столе?	Обучающиеся смотрят на картинки, считают предметы.	Наглядный метод (иллюстрация) Практический метод (упражнение) Словесный метод (беседа) Формирование ПУУД
Постановка целей и задач урока	Перед тем как попасть в страну знаний нам необходимо собрать багаж. Выберите только те качества,  которые помогут вам на уроке узнать много нового. Назовите их. Почему вы выбрали именно эти качества? Чем они помогут? Чтобы начать урок мы должны вспомнить одну сказку. Отгадаете какую? В огороде шум и гам! Что же приключилось там? Дед-ворчун и бабка с внучкой, мышь-норушка, кошка с Жучкой уцепившись в хвостик крепко, дружно тащат с грядки (Репку) Молодцы!	Обучающиеся слушают учителя, рассматривают предлагаемые качества и выбирают необходимые. Слушают и отгадывают загадку. - «Репка»,	Формирование ЛУУД. Формирование ПУУД. Наглядный метод (иллюстрация) Прием отгадывания загадки Словесный метод (беседа) Фронтальная форма организации Прием слухового восприятия
Открытие новых знаний Физминутка Физминутка	Откройте учебник на странице 22. Посмотрите на верхний рисунок. Что на нем изображено? Кто из героев сказки первым решил вытащить репку? А кто последним пришел на помощь? Назовите тех героев сказки, которые находятся между дедом и Жучкой. Хорошо! Немного поиграем? Репка выросла большая. Вот какая! Вот какая! (руки в стороны, вверх, вниз) Дед и бабка тянут репку, но она засела крепко. (наклоны, приседания) Внучка к ним бежит, бежит, репку вытащить спешит. (бег на месте) Жучка хвостиком виляет, бабке с дедом помогает. (повороты направо, налево) Кошка спинку выгибает, кошка когти выпускает. (прогнуться назад) Помогает дёрнуть репку, но она засела крепко. (приседания) С мышкой быстро и умело репку вытянули смело. (прыжки вверх на двух ногах)  А теперь,давайте представим что мы судьи на соревновании бегунов. И без нашей помощи никто не найдет победителя. Рассмотрим внимательно следующий рисунок. Как настоящие судьи мы должны быть очень честными и внимательными. Скажите, какого цвета футболка у мальчика, который прибежал первым? Какого цвета футболка у последнего мальчика? Мальчик какого цвета футболки выиграл соревнование? Почему? А вы когда нибудь были в чем то первые? А последними?  В чем? Быть первым или последним обязательно только в соревнованиях или в обычной жизни тоже? А кто из вас хоть раз в жизни стоял в очереди, поднимите руки? Тогда следующая ситуация будет вам знакома. Посмотрите на нижнюю картинку. Что вы видите на ней? Кто стоит последним в очереди в кассу? Куда должен встать прошедший мальчик, чтобы купить билет в порядке очереди? Почему? Отлично! Рассмотрите страницу 23. Что изображено вверху страницы? Кто нибудь уже знает алфавит? Давайте вспомним какая буква русского алфавита является первой? Назови ее. Знаете ли вы последнюю букву алфавита? Назовите ее. Возьмите в руки фишку и поставьте ее на букву «О». А теперь букву, которая расположена перед ней то есть ПРЕДШЕСТВУЕТ. Назовите ее. А теперь поставьте фишку на следующую букву после «А». Как называется эта буква? Хорошо! Давайте немного отдохнем. Я привстану на носочки, Хорошенько потянусь.  Раз – наклон, два – наклон,  Словно буква “О” свернусь.  И попрыгаю немножко,  И руками покручу,  Постою на правой ножке  И головкой поверчу…  Тихо сяду, улыбнусь  И работою займусь!	Открывают учебник, рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы учителя. Повторяют движения за учителем Обучающиеся представляют себя в роли судей, рассматривают картинку и отвечают, кто же победил в состязании. Отвечают на поставленные вопросы, рассматривая изображение в учебнике	Метод: работа с учебником Словесный метод (беседа) Наглядный метод Фронтальная форма организации Игровой прием Прием погружения. Словесный метод (беседа) Наглядный метод (иллюстрация) Практический метод (упражнение)   Фронтальная форма организации Прием связывания темы с жизненной ситуацией. Словесный метод (беседа) Фронтальная форма организации Прием слухового и зрительного восприятия. Практический метод (упражнение) Наглядный метод (иллюстрация) Формирование ПУУД
Закрепление новых знаний и способов действий	Пятачок, очееень любит шарики. Давайте попробуем подарить ему их. Достаньте цветные карандаши.  Нарисуем три шарика. Слева-желтый шарик, справа-синий, а между ними- красный. Справились? А теперь, ниже нарисуем эти же 3 шарика, только в другом порядке. Итак, какого цвета первый справа шарик  нижнем ряду? Какого цвета шарик следует за ним? Какого цвета получился последний шарик. Сравните свои рисунки с рисунком соседа по парте. А теперь покажем наши шарики пяточку. Он очень рад! Молодцы!	Обучающиеся слушают учителя, достают цветные карандаши. Рисуют по инструкции шарики, затем рисуют шарики наоборот, переставляя цвета.	Прием погружения Формирование ПУУД Индивидуальная форма организации Практический метод (упражнение)
Итог урока.	Ребята чем мы занимались сегодня на уроке? Что вам понравилось больше всего?	Обучающиеся отвечают на вопросы .	Словесный метод (беседа) Фронтальная форма организации
Рефлексия.	А теперь обведите на рисунке шарики синего цвета, если вы отлично справлялись на уроке и вам было легко. Шарики желтого цвета-вы справляли, но были трудности. Шарики красного цвета- на уроке вам было скучно и не понятно.	С помощью собственного рисунка и цветовой гаммы обучающиеся оценивают свою работу на уроке	Прием рефлексии «Шарики» Формирование РУУД Словесный метод (рассказ) Индивидуальная форма организации