Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике 2 класс по теме Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

Конспект урока по математике 2 класс по теме Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по математике во_2__ классе,МБОУ СОШ №3.

Учителя начальных классов

Дегтяревой Натальи Фёдоровны






ТЕМА:

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.


ТИП УРОКА:

Изучение нового материала

ЦЕЛИ:

- дидактическая;


- развивающая;



- воспитательная.

Создать условия для:

-знакомства детей с порядком выполнения действий при вычислениях математических выражений; учить находить значения выражений со скобками;

-развивать умение решать текстовые задачи, находить значение математических выражений, развитие логического мышления, совершенствование вычислительных навыков.

-воспитывать любовь к математике, аккуратность, вежливое отношение к участникам образовательного процесса.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
ЛИЧНОСТНЫЕ:


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

- познавательные;


- регулятивные;


- коммуникативные.


ПРЕДМЕТНЫЕ:




- освоение социальной роли обучающегося, мотивацию к учебной деятельности, стремление развивать логическое мышление


-умение понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, осуществлять поиск необходимой информации, обобщать собственное представление;

-умение формулировать учебную задачу урока, планировать собственную деятельность по ходу и результатам выполнения задания, осуществлять контроль и оценку.

-умение слушать и понимать собеседника, вести диалог, правильно выражать свои мысли в речи, работать в паре, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-умение соблюдать порядок действий при вычислениях; находить значения выражений, содержащих скобки.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

словесный, наглядный, частично-поисковый.


СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

учебник, тетради.

Ход урока

ЭТАПЫ УРОКА И ЦЕЛИ

ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ

ДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Формируемые УУД

Орг.момент

Цель: создание положительного эмоционального настроя учащихся, подготовка к работе на уроке

Прозвенел звонок и смолк-

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперёд за новыми знаниями!


- Работать сегодня мы будем коллективно и в парах. Вспомните правила работы в парах.

В конце урока каждый из вас оценит свою работу.


Слушают учителя, настраиваются на работу






Прислушиваться к мнению соседа, работать дружно, помогать друг другу




Регулятивные: контролируют свои действия.

Личностные: проявляют интерес к изучаемому предмету и приобретают мотивацию к процессу обучения.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёра

Математическая разминка

Цель: повторение опорных математических знаний, необходимых для работы по новой теме

-Ребята, прежде чем мы начнем работать по новой теме, предлагаю вам вспомнить, что мы называем суммой, слагаемым? Что такое разность, уменьшаемое вычитаемое?

-Предлагаю вам составить и решить примеры с этими компонентами: я называю, вы записываете на листочках, которые я вам раздала, затем выполним проверку.

-Запишите и вычислите:

  • сумму чисел 5 и 6,

  • разность чисел 9 и 3,

  • первое слагаемое 8, второе слагаемое 5,

  • уменьшаемое 17, вычитаемое 9

А теперь обменяемся листочками и проверим работу соседа. Ошибки исправляем красным карандашом.


(На доске записаны примеры.)

20-9+8=19

20-9+8=3

-Рассмотрите примеры. Сравните. Чем они похожи? Чем отличаются?

-Какое равенство верно?

- Как выполняли действия?


- В каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы оно стало верным?

- Мы поняли, как нужно решать эти примеры. А как показать это другим?

- Чего мы не знаем?


Дети отвечают на вопросы учителя.








Записывают выражения на листочках, вычисляют.




Проверяют с комментирование устно, исправляют ошибки на листочках, оценивают работы красным карандашом



Высказывают свое мнение


- Первое

- Сначала выполнили вычитание, а потом сложение.

- Сначала сложить 9 и 8, а затем из 20 вычесть их сумму.




- Как показать, в каком порядке нужно выполнять действия в некоторых примерах.

Регулятивные: контроль своих действий.

Личностные: понимание значения знаний; проявление интереса к изучаемому предмету и приобретение мотивации к процессу обучения.

Коммуникативные: умение слушать, слышать и понимать партнёра по диалогу, грамотно строить речевое высказывание, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Предметные: умение определять компоненты математических действий сложения и вычитания, находить значение математических выражений, умение определять последовательность действий в выражениях.

Целеполагание

Цель: создать условия для поиска детьми темы и цели работы на уроке


- О чём сейчас говорили?



- Какая тема урока?





-Какова цель нашего урока?


- О порядке выполнения действий.

- Порядок выполнения действий.

- Научиться обозначать в записи порядок действий.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, формулировать тему и цель учебной деятельности. Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, умение слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Планирование

Цель: обеспечить условия для планирования учащимися работы на уроке


-Но для начала предлагаю вам составить план работы на уроке. Вспомните, какие три ступеньки мы с вами должны пройти?

-Что будем делать сначала?

-А что дальше?

-И последнее что мы будем делать?


оцениваю

применяю

Открываю

-



Мы будем делать открытие.

-Применять открытие.

-Будем оценивать и проверять себя, что мы узнали, чему учились.

Регулятивные: умение планировать свою деятельность

Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: умение отвечать на вопросы , строить цепочку рассуждений.

Реализация плана.

Изучение нового.

Цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока

-Посмотрите, чем отличаются столбики примеров?

8-3+4=9 8-(3+4)=1

18-8+9=19 18-(8+9)=1

20-5+3=18 20-(5+3)=12


- Зачем же они нужны на ваш взгляд?

-Как выполняли действия в первом столбике?

-Как будем выполнять действия во втором столбике, чтобы получить эти значения выражений?

-Сравните порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках. Что вы можете сказать?


-Что нам поможет указать на порядок выполнения действий?

-Сформулируйте правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками.

В первом столбике нет скобок, а во втором есть.





-По порядку.



- Сначала выполним действие в скобках.


- В первом столбике мы выполняли действия по порядку, а во втором сначала в скобках.

- Скобки.


-Сначала выполняются действия в скобках, а потом по порядку.


Применение новых знаний

Цель: создать условия для применения поученных знаний в процессе выполнения упражнения

- Мы получили новое знание. Проверим, правильно ли мы сделали выводы.

Сравним наше новое знание с научным в учебнике. Прочитайте на с.38 выделенное в рамочку.

Ребята, мы с вами поднялись на одну ступеньку, какая следующая?

-Попробуем применить наше новое знание на практике.

1 (с. 38).

Сравнивают свои выводы и выводы в учебнике




Применяю.


Коллективное выполнение с комментированием.


Регулятивные: умение планировать свою деятельность

Познавательные: умение отвечать на вопросы , строить цепочку рассуждений.

Предметные: умение определять порядок действий в выражениях.

Физкультминутка

Цель: снятие эмоционального и мышечного напряжения

Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет.

Раз наклон и два наклон, Зашумел листвою клен.

(Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево.)

Видишь бабочка летает,(Взмахи руками.)

На лугу цветы считает: (Считать пальчиком.)

Раз, два, три, четыре, пять — (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять — (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Взмахи руками.) Сосчитать бы не смогла!

(Считать пальчиком.)

Регулятивные: контроль своих действий, соотнесение их с действиями учителя и одноклассников.


2 (с. 38).

-Решите первый пример. Проверьте, получим ли мы нужный результат, если вычисления будем выполнять по порядку.

-Измените порядок действий. Какое действие выполним первым?

-Вычислите. Получился ли у вас нужный результат?

-Поставьте скобки.


-Ребята, а как вы считаете, если в скобках будут стоять первые два числа в выражении, изменят ли они порядок действий? Почему?

-Какой тогда можно сделать вывод?



- Не получим.



-Сложение.


- Да.


Остальные примеры разбираются аналогично.

- Не изменят. Потому что в любом случае первое действие будет с этими числами

-Если скобки не меняют порядок действий, их можно не ставить.


Закрепление

Цель: закрепление полученных знаний и отработка умения определять последовательность действий в математических выражениях в процессе выполнения упражнений












Самостоятельная работа


3 (с. 38).Что нужно сделать?

-Кто желает выполнить у доски? Остальные в тетради.

4 (с. 38).

-Рассмотрите рисунок.

Составьте задачу по первому решению.


- Составьте задачу по второму решению.




-Можно ли задачи назвать обратными? Почему?

-Решите задачи самостоятельно.










5 (с. 39). Прочитайте задание. Что необходимо сделать?

-Предлагаю вам выполнить это задание самостоятельно. Кто выполнит, поднимет руку.

-Проверьте свою работу, сравнив с образцом. Оцените карандашом.

Один ученик выполняет на доске с комментированием, остальные— в тетрадях.


-В лодке плыли 5 детей и 1 взрослый. Сколько всего человек плыло в лодке ?

-В лодке было 6 человек. На берег вышли 2 человека. Сколько человек осталось и лодке?

-Нет. Потому что в задачах разные данные.

Ученик, решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске. Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее других, дополнительно можно предложить составить ко второй задаче обратные задачи.


Читают задание, объясняют, что нужно сделать

Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на листочке, который находится у учителя.

Познавательные: умение извлекать необходимую информацию; устанавливать причинно-следственные связи, строить цепочку рассуждений.

Личностные: умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развитие самостоятельности, внимания, наблюдательности.

Коммуникативные: умение грамотно выражать свои мысли.

Итог урока. Рефлексия.

Цель: подвести итог урока и своей деятельности на уроке.

- Итак, над какой темой мы работали?

Что нового узнали на уроке? Удалось ли решить поставленную задачу?

- В чём испытывали трудности?

-Напоследок предлагаю вам проверить, насколько хорошо вы усвоили новый материал, а для этого выполним задания для самопроверки.

(«Проверь себя» (учебник, с. 39). Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.

- Я поздравляю Вас, вы поднялись ещё на одну ступеньку знаний вверх.

-Оцените работу на уроке при помощи смайликов.

Отвечают на вопросы




Выполняют задание для самопроверки.





Проверяют.



Оценивают свою работу.

Познавательные: освоение начальной формы рефлексии

Коммуникативные: умение полно и грамотно выражать свои мысли.

Регулятивные: осуществление контроля, корректировки и оценивания своей деятельности и деятельности партнера.

Домашнее задание

С.39 №6

Записывают домашнее задание





Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров102
Номер материала ДБ-257494
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх