Конспект урока по математике 4 класс по теме: "Точные и приближенные числа"

Тема:Точные и приближенные числа. Приближенные значения длины отрезков, массы, площади фигуры

ФИО   учителя: Сафронова С.А.

Направление: начальная школа

Аудитория: 4 класс

УМК: «Программа 2100»

Форма проведения: урок

                                                         Ход урока

1. Организация начала урока (Слайд 1).

 - Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь. Поприветствуйте их.

 (Поворачиваются. Делают «кивок» головой).

 - Посмотрите на меня… Сделайте вдох, выдох, улыбнитесь друг другу, тихонечко садитесь.

 - Сегодня вы работаете в группах. За слаженную работу всей группы отвечают руководители групп, которых вы выбрали заранее. Встаньте мы на вас посмотрим. Садитесь. (Представление руководителей групп)

 Руководители групп будут оценивать работу каждого члена группы. А я буду оценивать работу руководителей. За активную работу каждая группа будет получать жетоны и в конце урока мы увидим какая группа работала лучше.

 - А начать урок мне хочется со слов Бернарда Шоу, будьте внимательны, мне понадобится ваша помощь.

 Слайд 2.

 «Если у Вас есть яблоко, и у меня есть яблоко, и если мы обменяемся этими яблоками, то у Вас и у меня останется по …… (одному) яблоку.

 Если у Вас есть идея, и у меня есть идея, и мы обмениваемся идеями, то у каждого из нас будет …. (много) идей».

 - Я уверена, что на уроке мы будем обмениваться идеями и обязательно сделаем открытие.

2. Актуализация знаний (практических и умственных умений)

 Слайд 3. Устный счет

 - И, так, начнем: «Устный счет».

 - Вам нужно прочитать и решить задачи.

 Слайд 4. Задачи

 1. Белый медведь проплыл 200 км со скоростью 5 км/ч. Сколько часов плыл белый медведь?

 2. Рыба-меч развивает скорость 30 м/с. За сколько секунд рыба проплывёт расстояние 1 км 500 м?

 3. У мамы в кошелке деньги таяли со скоростью 100 рублей в час. За сколько времени там растаяло 1000 рублей?

 - Что можете сказать о задачах, которые вы решали? (Это задачи на движение, кроме 3).

 Слайд 5. Найти формулы

 - Найдите формулы, которые мы используем при решении задач на движение. Прочитайте их.

 (t=s:v, v=s:t, s=v?t

 S=a?b, S=a?h:2, S=a?a)

 - Что обозначают остальные формулы? Прочитайте их.

 - Давайте вспомним, что было задано на дом. (Дома нам надо было сделать танграм).

 - Что обозначает это слово?

 (Семь волшебных дощечек, из которых можно сложить сложные фигуры).

 - Что вы можете сказать о танграме?

 - Какую формулу вы использовали? (Имеет форму квадрата. S=8Х8=64см²).

Проверка д/з

 3. Проблемная ситуация. Нахождение площади произвольной фигуры.

  - Руководители групп возьмите конверт №1, достаньте фигуры. Задание: найдите площадь данной фигуры (для каждой группы своя произвольная фигура). (Мы не можем. Нам необходима палетк).

 - Возьмите конверт №2. Достаньте палетку.

 - Слушаем ответы каждой группы:

 Выход на тему и цели урока.

 - Мы получили точное число? А когда определяли площадь сложной фигуры построенной из танграма?

 - Может вы уже догадались о чем пойдет речь на уроке? (Точные и приближенные числа)

4. Постановка цели урока Слайд 7.

 - Тема нашего сегодняшнего урока «Точные и приближенные числа»

 Мы на практике познакомимся с приближенными числами. (Уберите танграмы в конверт).

 - Ребята, мы с вами все время говорили о том, что математика – это точная наука, зачем нам нужны приближенные числа?

 (Может, после того как выполним задания вы сможете ответить на этот вопрос)

5. Изучение нового материала

 Работа в тетрадях.

 - Откройте тетради. Запишите число, «Классная работа».

 1 группа: № 129 (1,2,3)

 2 группа: №132 (1,2)

 3 группа: №131(1)

 - Проверяем:

 Какой вывод можно сделать? (Каждая группа высказывается. Очень часто мы используем не только точные числа, но и приближенные).

6. Физкультминутка. 7. Отработка изученного.

 Самостоятельная работа

 1 группа: № 129 (6)

 2 группа: №132 (3)

 3 группа: Начертить геометрическую фигуру, площади, которой можно найти приблизительно).

- Обменяйтесь тетрадями по часовой стрелке, проверьте работу соседа. Поставьте карандашиком оценку. Верните тетради. Поднимите руку те, кто допустил ошибки. (Ничего страшного это только первый урок по данной теме, у нас еще будет время все отработать).

 Итак, для чего мы выполняли данные задания? (Чтобы на практике познакомиться с точными и приближенными числами).

8. Закрепление пройденного.

 - Ну, а теперь мы возвращаемся к пройденному материалу.

 №130 (1). (дополнительно: №130 (2). (1 человек решает и объясняет задачу у доски).

Проверка.

 1 человек решает и объясняет задачу у доски.

9. Домашнее задание Слайд 8.

 Откройте дневники: запишите Д/з

 Стр. 56, №132(4) Прочитайте. Кто не понял, поднимите руку. Кто захочет, стр.55, №130 (2), подумайте, в чем подвох. (Дети записывают д/з в дневник, знакомятся с текстом домашнего задания).

Подведение итогов и результатов Слайд 2.

 Закройте все, наведите порядок, сядьте правильно. О чем мы сегодня с вами говорили на уроке?

 Руководители групп подсчитайте количество жетонов.

 Оцените работу каждого члена группы.

 Я оцениваю работу руководителей отлично, они смогли организовать работу своих групп, были активны, отвечали точно и давали полные ответы.

 Итак, вернемся к эпиграфу нашего урока: вы работали хорошо, у нас было много идей, мы ими обменивались и сделали важное открытие о точных и приближенных числах, которое нам понадобится в дальнейшем для получения новых знаний.

Рефлексия Слайд 9.

 Все понравилось, все получилось

 Понравилось, но было трудно

 Не понравилось и было трудно

 Ставим штампики на яблоню на интерактивной доске