Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике 2 класс "Приём вычисления вида 26+4" методист Щербакова Е.В.

Конспект урока по математике 2 класс "Приём вычисления вида 26+4" методист Щербакова Е.В.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов


Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Орловской области

«Мезенский педагогический колледж»









КОНСПЕКТ

пробного урока по математике

в 2«Г» классе школы №12 г.Орла

на тему: «Приём вычисления вида 26+4»

студентки 42 группы специальности 44.02.05

Коррекционная педагогика в начальном образовании

Седых Елизаветы Евгеньевны.






Дата проведения: 15.11.16.


Учитель (Кудряшова Н.В.):_________________


Методист (Щербакова Е.В):_______________


Оценка:________________











Орел 2016

Тема: «Приём вычисления вида 26+4»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: познакомить с новым приёмом вычисления вида 26+4.

Планируемые результаты

Предметные

учащиеся научатся решать примеры вида 26+4;

применять знание алгоритма при решении числовых выражений.

Метапредметные

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения; осуществлять взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться.

Личностные: понимать причины успеха в учебной деятельности;

уметь использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Оборудование: Математика Моро М.И. 2 класс 1 часть, рабочая тетрадь, карточки для самостоятельной работы.











План

I.Мотивация к учебной деятельности. (2 мин)

II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (8 мин)

III.Выявление места и причины затруднения. (3 мин)

IV. Построение проекта выхода из затруднения. (4 мин)

V.Реализация построенного проекта. (5 мин)

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (5 мин)

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (7мин)

VIII.Включение в систему знаний и повторение. (3 мин)

IX.Рефлексия учебной деятельности на уроке. (3 мин)




































  1. Мотивация к учебной деятельности. (2 мин)

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елизавета Евгеньевна, сегодня я проведу у вас урок математики.

-Давайте настроимся на урок. Сядьте ровно, положите руки перед собой.

Сегодня утром я получила письмо от капитана ракеты «Луч знаний», он со своей командой сбился с намеченного пути и просит помощи. Поможем капитану? (да).

На уроке мы будем повторять, и получать новые знания. Будьте внимательными, работайте активно и тогда мы сможем помочь капитану.

Работать на уроке мы будем под девизом. Повторяйте за мной:

Мы- умные,

Мы- дружные,

Мы- внимательные,

Мы- старательные,

Во 2 классе учимся, всё у нас получится!

II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (8 мин)

Устный счёт.

Откройте рабочие тетради и запишите в них число, классная работа.

Посмотрите на доску. Перед вами паровоз и он сломался, чтобы его починить нужно, поставить скобки так, чтобы равенства стали верными.

14 – (5 +4) = 5

13 –(9 -4) = 0

(11- 3) + 4 = 12

23+(5- 5)=33

18+(8+3)=48

- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием, и наш паровозик отправился в путешествия за новыми знаниями.

-Какое сейчас время года? (осень)

-А что необычного для осени вы видите на улице? (снег)

-Сегодня и к нам в класс залетели первые снежинки. Но они прилетели не просто так, а принесли нам задание.

В снежинках написаны числа, ваша задача представьте в виде разрядных слагаемых: 48   25     54.

Решите примеры 54+20= 74; 17+10=27; 26+4=30; 46+30=76.

У всех так получилось? У кого по-другому?

- Как вы решали эти примеры? (единицы складывали с единицами, десятки с десятками).

- Какие из этих случаев уже учились решать, а какие нет?

- Как вы думаете, какой пример лишний? Почему?

Пример 26+4 лишний, так как в этом выражении к двузначному числу прибавили однозначное, а в остальных к двузначному числу прибавляли двузначное.

III.Выявление места и причины затруднения. (3 мин)

В чем особенность этого примера? Чем он еще отличается от других примеров? (при решении примера 26+4 у нас получилось в ответе «круглое» число 30)

Объясните, как вы выполняли сложение суммы: 26 + 4 (ответы детей).

О б ъ я с н е н и е: представим число 26 в виде суммы разрядных слагаемых: 20 + 6. Удобно к 6 прибавить 4,получим 10.А затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 20.

20 + (6 + 4) = 30

IV. Построение проекта выхода из затруднения. (4 мин)

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Тема нашего урока «Случаи сложения 26 + 4»

- Какую цель мы можем поставить перед собой на данном уроке? (научится решать примеры вида 26+ 4)

V.Реализация построенного проекта. (5 мин)

Откройте учебники на стр. 60. Найдите сложение чисел 95 и 5.

Представим число 95 в виде суммы разрядных слагаемых: 90 + 5. Удобно к 5 прибавить 5, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 90.

90 + (5+ 5)= 100

1 (с.60).Устное выполнение.

hello_html_1cb81d13.png

Решение: 12+8=20. Представим число 12 в виде суммы разрядных слагаемых: 10 + 2. Удобно к 2 прибавить 8, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 10. Получаем 20. Остальные примеры решаются аналогично. 43+7=50; 81+9=90; 92+8=100

2 (с.60). Первый столбик выполняет коллективно с комментированием и записью на доске, остальные-самостоятельно. Коллективная проверка.

hello_html_m1c6c1616.png

Решение: 54+20=74 97+3=100 46+30=76 78+2=80

60+18=78 6+71=77 20+14= 34 64+ 3=67

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (5 мин)

hello_html_m67019b65.png

Что в задаче известно? (Лена отгадала 5 песен, а Света узнала те же песни что и Лена и еще 4 песни)

Что нужно узнать? (сколько песен не узнала Света)

Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (нет)

Почему? (мы не знаем, сколько песен узнала Света)

Как узнать, сколько песен узнала Света? (5+4=9 песен узнала Света)

Зная, сколько песен узнала Света, можем найти ответ на поставленный вопрос задачи? (да)

- Каким действием? (12-9=3 песни не узнала Света). Ответ: 3 песни

Физкультминутка

Во дворе щенок играл,

Прыгал, бегал и считал:

Раз-прыжок и три кивка,

Два-направо голова,

Три-налево поворот.

И помчался до ворот,

А потом вздохнул и сел:

Он устал и присмирел.

hello_html_3bb1dbf3.png

Решение: 40-(8+2)=30, 60+(12-4)= 68, (30-10)+9=29


VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (7мин)

Сегодня на уроке мы с вами получили новые знания, и эти знания помогут нам запустить ракету в космос, но сначала надо решить примеры.

27+3=30 34+ = 40

84+6=90 73+ = 80

45+5=50 82+ = 90

59+1=60 65+ = 70

- Поднимите руки у кого всё верно?

- Поднимите руки, кто допустил 1- 2 ошибки?

- Поднимите руки кто не смог решить?

VIII. Включение в систему знаний и повторение. (3 мин)

Стр. 60 № 6 Нужно поставить знак больше, меньше или равно

hello_html_m468487b9.png

hello_html_6547497.png

IX.Рефлексия учебной деятельности на уроке. (3 мин)

- какую цель мы ставили в начале урока?

-Как вы считаете, мы достигли поставленной цели?

Что нового узнали сегодня на уроке?

Всё ли было для вас понятным?

Молодцы ребята, сегодня на уроке вы работали очень хорошо, выполнили все задания. И многие из вас получили оценки.

Домашнее задание:

Учебник стр.60 № 4, №7





























27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40

84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80

45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90

59+1=60 65+ 5= 70 59+1=60 65+ 5 = 70 59+1=60 65+ 5 = 70


27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40

84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80

45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90

59+1=60 65+ 5= 70 59+1=60 65+ 5 = 70 59+1=60 65+ 5 = 70


27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40

84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80

45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90

59+1=60 65+ 5= 70 59+1=60 65+ 5 = 70 59+1=60 65+ 5 = 70



27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40

84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80

45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90

59+1=60 65+ 5= 70 59+1=60 65+ 5 = 70 59+1=60 65+ 5 = 70



27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40

84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80

45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90

59+1=60 65+ 5= 70 59+1=60 65+ 5 = 70 59+1=60 65+ 5 = 70



27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40 27+3=30 34+ 6 = 40

84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80 84+6=90 73+ 7 = 80

45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90 45+5=50 82+ 8 = 90

59+1=60 65+ 5= 70 59+1=60 65+ 5 = 70 59+1=60 65+ 5 = 70




Общая информация

Номер материала: ДБ-383696

Похожие материалы